一年級孩子的寫話訓練，題目中該不該提示，你怎麼看？
我認為:在孩子初接觸寫話是應該有提示。
看了孩子的回答:
第一，孩子聽課不認真。
在孩子做寫話之前，老師都有講解的，也有過例文的，寫成這樣老師不該自責，不該從題上找原因。其他孩子為什麼不這樣做？
第二，審題不清楚
題意寫話，是三種蔬菜，孩子的答題可以看出孩子沒讀懂。不過，孩子才上一年級，很多字不認識，或者不明白有些詞語的認識，這樣的解題錯誤出現可以理解。
孩子學習過程就是出現錯誤並改正錯誤的提高過程。出現了問題去找題目本身的問題，這是幫助孩子掩飾，不是解決問題的手段。
我想老師一定是個極心疼孩子的老師，怕孩子得不了滿分而傷心，但是有些小挫折是孩子必須經歷的，孩子也會因此而成長的。
所以，我認為題不該迎合孩子，正確的是教孩子學著去做題。
錯了並不可怕，怕的是不敢正視錯誤。老師，不要再懷疑出題的問題了，準備好姿勢給孩子一次正視錯誤的機會吧。
如果家長看到孩子的錯誤，特別是分數，千萬別發火，成績不如成長重要，相信這個圈已經對孩子有警示了。
老師，就此題給孩子做個寫話的講解，相信這個孩子從此學會寫話。
一年級孩子的寫話訓練，題目中有提示，對孩子是一種幫助。
寫話訓練不同於我們平時的說話。寫話訓練需要用自己的語言，通過組織，用書面的形式表達出來。孩子看著圖可能很會說，但是，從口頭轉化為書面，也許對孩子來說是一個難度。當有了提示時，還是可以根據問題的提示來把要表達的內容有組織，有順序的表達出來。因兩孩子在一開始接觸寫話訓練的時候，就有困難，而這種困難將影響著孩子對寫話訓練的信心。
個人覺得一年級的小朋友還處於天真爛漫的年紀，可以嘗試不去提示，不去固定孩子的思考方向！這樣孩子可以從不同的維度去思考，從不同的角度去觀察和認識某一種蔬菜！小孩子的思維訓練還是很重要的，過早的固定孩子的思考方式對孩子的發展很不利！
曾經看到過這樣一段話：小時候我們看到一個圓會想到太陽，地球，皮球，足球，籃球，西瓜，時空隧道，……現在我們看到一個圓想到的就只是一個圓！這就是思維定勢的可怕之處！
想讓孩子適合未來的發展，想讓孩子提高創新能力，就不能將孩子的思維過早的固化！類似的問題出現之後首先讓孩子自由思考自由發揮，接下來適當的糾正不當之處就好！
我認為題目應該給出一段示範，題目中只說了介紹三種蔬菜，而孩子就是按照形狀、顏色、大小和味道來介紹，也確實不能算錯。所以我認為適當的提示、示範還是有必要的。
可以登錄小學學科網，看看其他的寫話練習題目！
真是難為著孩子了。題目裡面已經有提示了：請選三種蔬菜介紹給大家，1選三種蔬菜。2、介紹給大家。
孩子只選了一種，西紅柿。孩子也不太明白，出題老師要求的「介紹給大家」是要讓孩子寫一段話。接著，孩子把重點又放在題目的第三句要求上了，形狀、顏色、味道倒是都寫明白了，但是蔬菜的大小，西紅柿多大？這個還真不好形容。孩子也不知道如何表達。比如說和某樣東西做比較來形容。
一年級孩子會寫的字都不多，寫話也是剛開始，能模仿寫好一兩句完整的話就不錯了，以後多練習應該會好很多。
這也提醒我們家長，平時不能總是讓孩子上輔導班刷題，要讓孩子多接觸社會生活，哪怕帶孩子去菜場超市買買菜也很重要啊！
感謝邀請，首先這個孩子寫實還是正確的，關鍵看是否要提升美感，那就要在平時引導孩子，發揮想像，孩子的思維有可能會天馬行空，作為老師和家長千萬不能說這個不對，要這麼寫，那孩子就會有挫敗感，不用擔心孩子腦洞大開的想像會干擾他今後的學習，因為他到了三年級就會有自然的認知了，以上希望對您有幫助，謝謝！
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