ADHD是否是規訓與懲罰體系造成的神經症？

瑟谷學校（sudbury valley school）里沒有ADHD，自由環境似乎可以消解這一癥狀。
瑟谷學校沒有考試，作業，沒有任何學術要求。學習完全依靠興趣。

瀉藥

回答兩個字

「沒用」！！

占坑，有空碼字

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終於有空閑了，我來碼字了。。。。。

好吧，我承認，本來在忙，但是手機響了兩下，然後。。。。。

對ADHD比較確切的定義，記載於美國精神醫學會（APA）出版的《精神疾病診斷與統計手冊》第四版文本修改版[4]。ADHD的主要病徵是：

注意力散渙主導型（mainly inattentive）
活動量過多或自制力弱主導型（mainly hyperactive-impulsive）
混合型（combination）
根據最近的研究發現，ADHD是由一種發生於腦前額葉的遺傳性的多巴胺新陳代謝失常引致。最新的研究認為正腎上腺素（norepinephrine）的新陳代謝亦會對病情有所影響。


再者，關於ADHD的癥狀

ADHD的主要癥狀包括：[7]

容易分心
容易忘事
啰唆，多話，常打斷別人，且愛辯駁
喜歡到處走動，靜不下來
讀寫困難，包括寫錯字（常多一畫或少一畫、拼字錯誤等）、閱讀時會跳行或無法理解文意等
做事易拖拖拉拉，常拖至最後
三心兩意，工作普遍都做不久，會一直換工作
缺乏組織能力，無法把自己想說的話、想做的事具體地表達或規划出來
總是被不了解ADHD的老師（兒童）或上司（成人）視為不夠努力或懶惰
逃避需要持續性動腦的工作（例如：家庭作業或學校作業）
以上癥狀隨患者年齡而有不同表現，有ADHD的小朋友，其表現通常有上課不專心、無法抑制自己的衝動以及坐立不安的情況；在大人，主要問題則常在於ADHD患者無法計劃好他們的生活與每日簡單的工作。


可以這樣說，我們可以把ADHD理解成我們說的「多動症」，不全面，但是大致包括了一部分。ADHD最早的時候是發生在兒童的身上，但是隨著技術的發展，人們發現成年人身上也會出現這種情況。

ADHD除了這些消極的，當然還有積極的一面

具高度創造力，常有特別的新點子（但因組織能力差，常無法將之化為具體行動）
特立獨行、思考不隨俗
對理想保持驚人的堅持度和毅力，甚至可說是頑固
直覺非常強，能單憑直覺深入問題核心，進而發現問題所在（但他通常無法說明如何得知）


而瑟谷學校對於ADHD來說，給予了他們一個合適的環境，更有利於他們去發展和創造，有想法不可怕，被套入了套子之中，完全依照所謂的規定來行事。

扯點題外話，不說瑟谷學校與美其他學校的對比，談談國內大學與國外的對比，記憶猶新的一件事就是，開學第一天，輔導員開大會，問的我們的第一句話就是，你們現在誰的夢想是想去當個科學家？我想現在不會有人有這個想法了吧，要是再有這個想法就吧啦吧啦。。。。

國內大學之所以比不上國外，第一把你的夢想和創造力完全扼殺，這不是某個人的原因，這是整個體制的問題，而瑟谷學校這一點上的寬鬆正好是對ADHD患者的契合，更有利於他們去實現自己的想法，對於ADHD患者來說，你去授予他知識，遠遠不及他對他感興趣的知識的學習來的快。

到這，可以稍微做個總結

瑟谷學校的環境，有利於ADHD去發揮他們的想像力和創造力，沒有規矩的約束，但是更重要的一點，瑟谷學校並不能去消解這一癥狀！

參考資料(NEED FQ)
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B3%A8%E6%84%8F%E5%8A%9B%E4%B8%8D%E8%B6%B3%E9%81%8E%E5%8B%95%E7%97%87