對於嚴師出高徒你怎麼看？

12-17

如題，你們是否遇到過嚴厲的老師，我想應該會有。
嚴厲的老師如何上課的？
有人說嚴師出高徒，你們覺得呢？
是不是一般嚴厲的老師是好老師？
怎樣對待嚴厲的老師呢？
當老師訓斥你時，你如何做，忍住？
如果老師很好，就是很嚴厲是不是也值得？
來談談你們的老師吧~

謝邀、

我覺得「嚴師出高徒」裡面的「嚴」是指對學生的「嚴格要求」和對學術的「嚴肅對待」、並不是指老師有多麼嚴厲、個人認為一切「嚴厲」的根源都是這個老師脾氣不好、脾氣不好的根源就是因為才疏學淺或者不能為人師表導致的這人心虛……

因為我的老師們脾氣都特好、但對我們要求很高、基本不發火、脾氣不好的老師上課誰愛聽啊、通過標榜自己和嘲諷學生來營造某種病態的對比、用以突出自己有多麼的強大、這種老師21世紀就淘汰了吧…

謝邀，同意 @譞哥就像瑞士軍刀的說法，嚴是分成兩個部分的，嚴格和嚴厲，嚴格是必要的，嚴厲就是老師的性格，不少嚴厲的老師其實並不嚴格，只是脾氣不好而已……個人覺得嚴厲是不必要的，對於教學並沒有什麼額外的幫助，有嚴格就夠了。

德國大學的教授一般都比較松，雖然懂得足夠多，但很多教授不願意在小細節上糾纏，這個地方學生彈的不好，細緻的講解一次，下節課還不好，再提一次，再下一次再不好，他們一般也就懶得說了，也就是所謂的不「嚴格」。但西方文化覺得18歲之後已經是成年人，要有自己獨立思考獨立解決問題的能力，要對自己負責，這個地方說了兩次還沒改，要麼是能力問題，要麼是態度問題，所以「嚴格」的教授並不是那麼多。

除此之外，在西方國家的文化里，老師包括教授，和學生基本是平等的，教授不會高人一等的和學生說話，所以基本不存在「嚴厲」這個概念。

目前聽說過最嚴格並且非常嚴厲的在德國的教授是陳洪寬的姐姐陳必先，但基本沒有西方人能受得了她，基本都轉走了，剩下的都是以中國人為主的亞洲人。

謝邀！
我碰到過的老師中，嚴師比較少，
小學沒什麼反抗精神的，我奧數老師帶著我得了各種比賽各種杯的第一名；
高三反抗意識太強烈，老師抓著我我就逃，罵我我就葛優癱隨便他罵，當全班面開我玩笑我就一起笑。自然也沒什麼質的飛躍。足以證明不要臉天下無敵……

其實我也知道我錯大了，我覺得要當一個嚴師也要有相當大的勇氣和魄力的，誰不想你好我好大家好，我和你說了你不聽，那你就自生自滅好啦，嚴師卻偏要逼著你帶著你要你進步，學生哪兒來那麼多知好歹的啊，一個個都恨的牙痒痒，我就恨的牙痒痒，但是現在想起來追悔莫及，嚴師少，給我碰上個那麼好的，我卻沒有好好用他來逼逼自己…哎哎

後來自己當鋼琴老師了更知道了嚴師不是想當就當，礙於情面不想發火，給人家留點臉不想說的太差，怕傷了人家自尊，但不上心的人終究不上心。死循環。

所以啊，都看自身。修行在自身。

「嚴師」指的不是嚴厲，是嚴謹務實的教學態度。
拿「嚴師出高徒」做幌子而濫用職權向學生宣洩情緒使用暴力的
都！是！辣！雞！
講真
真的為我們好，教學認真嚴謹，每天為我們操碎了心的老師，罵人的時候再凶我們都不生氣，因為我們知道罵人的背後是他的深情。

謝邀。
因材施教。因材施教。因材施教。

態度上，我覺得對氣焰很盛能力卻不符的學生就是要吹毛求疵。對有些自卑、過度謙遜的學生就是要以鼓勵為主。

講課內容上，對希望把科目學好學精的學生就是要嚴格，對學著玩不打算有專業發展的人（例如老年鋼琴學生）就不能嚴摳技術，而是要側重於大體的表現和師生雙方的好心情。

還有個宗旨，再嚴格也是對事不對人的。達不到要求就換著方子要求、絕不放水，這沒問題，但同時要是對學生進行人身攻擊那就是老師素質差了。

態度不是關鍵，看他教的東西對你有沒有幫助了。有幫助就是好老師，沒幫助，態度再嚴厲再堅決也是白搭。
當然我也沒遇到什麼很嚴厲的老師，再凶的老師遇到我也凶不起來，一般都練得好好地去上課，他怎麼說我怎麼做，錯了馬上改，還要怎樣？
我對不同的學生態度也是不一樣的，不是故意的，是不自覺的。對好學生當然態度就會很好。對那種笨的反應慢的，不知不覺嗓門就提高了。當然我現在也在盡量壓住脾氣不發火，發火是很累的，發一次火比上幾節課都累。
上課是一種互動，所以其實不存在嚴厲的老師，只存在對某些學生嚴厲的老師罷了。如果你老是遇到嚴厲的老師，只能說明你比較笨，學得不咋地。
常常對學生很兇的那種老師，據我觀察，一般水平都不咋地。人為什麼會生氣？因為解決不了問題，感受到了自己的無能，所以就有了情緒。如果對學生的大部分問題你都有對付的方法，那就用不著生氣，給他解決掉就好啦。這樣上課反而自己會很開心，很有成就感啊。

教育是講教育方法的。
在傳統文化里，因為大眾的認知有限，並不講求太多的教育方法，所以就有了「嚴師出高徒」的說法。

隨著社會文明的發展，人的素質的提高，教育的方法也是要不斷的進步和提升的。
@譞哥就像瑞士軍刀的內容，已經很好的回答了題主的問題。我就舉我平時上課的案例來展開一下。

比如古箏中的手型。
對小孩子，我會說：」寶寶，你要這樣擺手型哦，是不是又好看又漂亮吶～啊，寶寶做得真好～能不能堅持得久一點呀～哦，好的，那我們堅持住好不好～寶寶真棒～「
（論睜眼說瞎話的境界）
但是所謂一般認知里的嚴師會怎麼樣呢？
「放好！像什麼樣子！給我練！看你那僵硬的樣子！」
好吧，我實在編不出來了。你們自己腦補就好。

我覺得，做老師，學科要求可以嚴一點，但是態度可以委婉一點啊。

有一種說法，就叫做
「溫柔地堅持」。

PS：
因為我教得大多數都是學齡前後的兒童，所以一定要講求方法的。
我的主張是，教育（尤其是非必修的其它教育，譬如我教古箏），一定要從兒童心理（也可以擴展到成人學生）出發，順應一定的規律，並施以恰當的要求，最後達到學習和練習的效果。

至於學生會不會遇到很嚴厲的老師，那就看緣分啦。
真的遇到了，那起碼也要擺出一個好好學習的態度，稍微刷一下老師的好感度嘛～

作為一名鋼琴老師，一般不怎麼對學生髮火，但如果發火，肯定是學生回課效果不好，或者一個問題講了半天都做不到，但就算是這種發火，也是語氣加重，嗓門提高而已，並不是說真就雷霆之怒了，回課效果好的學生一節課肯定就是你好我好大家好咯(?_?)

首先嚴厲的老師
基本可以斷定是非常認真且想把你教好的老師
但是很多問題不是嚴厲就可以解決的
還得需要一些耐心，和對學生的理解
我自認為也做得不夠

但是嚴厲且耐心，有方法，缺一不可

謝邀，我姓yan，我培訓的一個人姓gao。嚴師出高徒我很滋瓷。

基本贊同高票答案，做老師必須要「嚴謹」治學，「嚴格」要求學生。做到這些學生會被你的嚴謹和敬業精神感染並對你產生敬畏之心。但是嚴格要求學生是對他們的專業知識，而並非嚴格要求他們的為人處世和私生活。注意保留人際邊界距離，而且德育是長期工程，不要因為一件事給就學生貼標籤或下定論。。老師一定要把握人際邊界，控制情緒。

超同意啊！本身我就是屬於自控能力差到爆炸的人，說實話學鋼琴也是從高二才正經開始，最後成績甚至超過我們班一半從小練到藝考的。因為隨著年齡的增長老師吵你的時候你會知道是為自己好，所以當然不會怨恨老師啊。還記得當時講調式調性的時候，因為我一直提問，老師就讓我站到門外，當時覺得超委屈，下課之後直接哭著跑回琴房，然後老師還把我叫出來給我道歉，瞬間覺得一定要好好學習。我總是不踏實練琴，一直亂竄琴房，被老師抓到就要過來踢我，結果到現在想想都是回憶。多虧了他管教嚴，才能幫我考上大學，特別感謝他

每一個學生都有他自己的規律，有的適合嚴格，有的適合寬鬆，這取決於ta的思維方式。

這種垃圾老師只能培養技工罷了

這個怎麼出得像高考作文？