如何提高學術方面的英語水平，尤其是論文寫作？
本人也是英專畢業，說來慚愧，雖然過了專八，托福雅思GRE全部都考過，自我感覺英語水平也是非常的一般（應試教育你懂的）。現在在美國讀研，日常交流不能說非常的native，倒也沒什麼太大的問題，還需要繼續提高。可是學術方面就愁死了，現在學的文科，經常有小組的作業，同組的美國人學的是工科，寫論文分分鐘秒我十條街，深深的感覺美國人的acdemic寫作水平非常之高。求問有經驗的大神，如何才能提高自己的論文寫作能力達到像美國人一樣的專業水準呢？
學術寫作 Academic Writing英文寫作理論核心 General Writing：Basic Parts
多看好書。
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A1 Abstract-Conclusion Too Close to Separate？A1 摘要和結論 該怎麼區分
Wayne"s Updating Academic-Writing-Booklist（ WAWB）2.0 Wayne學術寫作書單2.0版
論文英語的五個特徵
學術寫作遣詞系列（一）：準確
學術寫作遣詞系列（二）：清晰（上）
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——————————————2017增補————————————————
開了專欄（ Wayne學術寫作實驗室 知乎專欄），微信公眾號Wayne_writing_lab，準備花心思細緻地讀各類相關書籍，信心足的時候就寫寫篇文章，講個專題。另外，書籍清單在做修訂，但鑒於不再增加書單複雜程度的考量，不再在此修改，詳細單項清單在經我對比分析後附於未來的專欄文章之後。簡單講，最近又收集一大批書籍，嫌麻煩，暫時不放上來，以後擠牙膏到專欄里。歡迎關注。
——————————————後來補充的———————————————
需要先說明一下，寫作可能很費神，但建議大家把真正的時間花在對自己知識的掌握上。寫作技能往往是錦上添花，不是雪中送炭。
真要在一個地方一次性的講清楚寫作中很多建議的內部邏輯，澄清似是而非的建議，我覺得一本1000頁的書也未必能實現。我也沒那麼大的精力，以及狂妄地認為自己能選擇恰當的問題和實例進行系統地解釋。所以給出了上面兩個清單。
不過我自信上面這些書是經過篩選的，並且較為確定這些書基本上是寫作中最為重要的一批。少數書的內容有些重複，但也僅限於話題重複，內容多互補，多數書目各有側重。
有些書真的應該在高中就開始讀的。如果現在才開始讀，希望諸位能有豁然開朗的體驗。不論寫出的論文什麼水平，畢竟這些書只是講解寫作本身，好論文需要的各學科知識沒辦法在裡面學到。但但就寫作而言，其中有些書是能讓人讀起來興奮的。真的。
——————————————補充完畢——————————————————
@Rory 以後我會抽個時間專門做個booklist，拼個課程大綱。但現在，我沒時間。如果連我給的這些書都沒看過哪怕一兩本，在這裡寫再多也是徒勞。
更新：
鑒於短時間內許多人關注，以下把我讀過的書稍作梳理。希望最終能幫助大家盡量避免彎路地理解學術寫作。所選書籍大部分都是讀過幾遍的，有些是掃了下目錄覺得適合，也放了進來。
說明：下面提到的一些書，並不一定是最好的，也不一定是最合適的你的。有些書不同的階段讀起來效果不同，在心中的地位也會上下浮動。下面有些沒列出來的書。以前出於初級階段，覺得不好；以後可能要加進來，因為慢慢能理解每一本書的作用了。
此後部分的內容概要：
1、一些零散的話（算是完成主體，以後想到什麼再補充）
2、寫作書目推薦（完成）
3、輔助書目推薦（算是完成了）
4、一些思考（開了個小頭）
5、如果以後開了專欄，這裡放每篇文章的鏈接。
1、首先，從入門到寫好學術寫作，寫到有底氣投大眾類期刊，如Nature等，需要經過大概三個階段。初級，寫框架。中級，寫細節。高級，用句子寫故事最終完成宣傳。
無論在哪個階段，寫作可以分兩部分：道；術。
舉一例，常說寫作要盡量用短句，不要用長句。這是術層面的東西。是把道simplify後的簡單公式。這個術背後的道是：clarity。而表達清晰這個核心要素在很多不成熟的口口相傳中逐步被簡化成了不要寫超過二十個單詞的句子。
後面的長短句結合另有實例。
以下分階段列舉一些書，每個階段最好能讀其中兩本以上。相通之處雖然不少，互補之處也很多，但看的多不如寫的多，所以基於個人情況精選精讀為上策。
說明：之所以把書放上來而不是大段大段的文字貼在這裡，是想明確一個問題：寫作不是你看個幾千字的帖子就能做好的，如果打算真正掌握寫作，請務必有這個覺悟。illusion of knowing 勢必會在你寫作中造成波折與對比傷害。既然是做科研的，就拿出時間在這上面，不算過分。有名望的課題組好像是有自己組內講寫作的專門時段的。
初級篇第一本
How to Write Papers That Get Cited and Proposals That Get Funded 2011 Joshwa Schimel
書籍特點：1、突出story結構和邏輯，學術寫作書籍中我的最愛，在讀第四輪中，一邊讀，一邊改別人的論文，效果明顯。2、作者本身是實戰學術型人才，並非理論寫作型，由於能夠從寫作者和審稿者兩個角度去闡述，更適合廣大實戰者。 3、每章的講解都很有結構和條理，自己說的那些理論在自己寫的書中能完整的體現，算是說到做到。4、書籍整體構架清晰明了。每一章節三五點核心，明確簡介均衡。5、為了突出結構為核心的寫作目標，其他地方難免有削減和弱化。比如，相對於下面一本書，很多細節上沒有詳細去解說。當然，這和這本書的面向讀者群不同，某種程度上講，這本書針對的是研三以上水平，即，有過一輪投稿中稿經驗的人。所以，如果是入門研究生，尚且需要配合其他書籍使用。
書籍特點：1、突出story結構和邏輯，學術寫作書籍中我的最愛，在讀第四輪中，一邊讀，一邊改別人的論文，效果明顯。2、作者本身是實戰學術型人才，並非理論寫作型，由於能夠從寫作者和審稿者兩個角度去闡述，更適合廣大實戰者。 3、每章的講解都很有結構和條理，自己說的那些理論在自己寫的書中能完整的體現，算是說到做到。4、書籍整體構架清晰明了。每一章節三五點核心，明確簡介均衡。5、為了突出結構為核心的寫作目標，其他地方難免有削減和弱化。比如，相對於下面一本書，很多細節上沒有詳細去解說。當然，這和這本書的面向讀者群不同，某種程度上講，這本書針對的是研三以上水平，即，有過一輪投稿中稿經驗的人。所以，如果是入門研究生，尚且需要配合其他書籍使用。
初級篇第二本：
English for Writing Research Papers 2011 Adrian Wallwork
書籍特點：1、該書面向第一次寫論文的人，問答式，簡潔明了，手把手教。全書分兩部分，一部分基礎理論，一部分，針對論文的每一個部分。2、這本書最少讀兩輪以上，一輪在寫作前，一輪在寫作後。4、書籍後面有一部分模板句子，建議謹慎使用。模板是減小阻力的方式，但同時本身也是阻力。
初級篇第三本
A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations, Seventh Edition 2007
書籍特點：1、手冊。2、手冊。3、還是手冊。手冊的作用就是其中會講很多東西，不會就一個單獨的內容講很多。比如，會將怎麼選題，會講初稿，會講標點符號，會講引用。但每一個講解都會比較少，比較枯燥，比較死板。只有在用的時候才會拿過來翻看，如果你能想到用其中的內容的話。
書籍特點：1、手冊。2、手冊。3、還是手冊。手冊的作用就是其中會講很多東西，不會就一個單獨的內容講很多。比如，會將怎麼選題，會講初稿，會講標點符號，會講引用。但每一個講解都會比較少，比較枯燥，比較死板。只有在用的時候才會拿過來翻看，如果你能想到用其中的內容的話。
初級篇第四本書
Science Research Writing-A Guide for Non-Native Speakers of English (2010) Hilary Glasman-Deal
書籍特點：1、與第二本類似。略有不同之處在於此書全文按照論文的部分順序講解。其他特點相同想通。
書籍特點：1、與第二本類似。略有不同之處在於此書全文按照論文的部分順序講解。其他特點相同想通。
中級篇和高極篇以後補充。
20160404更新
終極篇需要完成基本的布局謀篇，同時要注意一些一次性作者（畢業後基本不會再發表論文）沒注意到的一些問題，同時慢慢養成一些學術習慣，公正，嚴謹，細緻，知道一些基本的歷史知識淵源，能夠在未來指導師弟師妹，或者自己的學生。
中級篇第一本
How to Write Papers That Get Cited and Proposals That Get Funded 2011 Joshwa Schimel
中級篇第二本
English for Writing Research Papers 2011 Adrian Wallwork
中級篇第三本
A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations, Seventh Edition 2007
中級篇第四本
Science Research Writing-A Guide for Non-Native Speakers of English 2010 Hilary Glasman-Deal
終極篇第五本
How to write and publish a scientific paper 1998 Robert A. Day
如果你對自己有了更高的要求，讀以下專題書籍和歷史演變，會明白淵源，會明白其中之道，不僅僅是術。
中級篇第六本 附加本
Hedging in Scientific Research Articles 1998 Ken Hyland
中級篇第七本 附加本
Stylish Academic Writing-Harvard University Press (2012)Helen Sword
中級篇第八本 附加本
The Development of Scientific writing Linguistic Features and Historical Context 2008 David Banks
中級篇第九本，必備手冊。
The Hodges Harbrace Handbook-Cengage Learning (2012) Cheryl Glenn and Loretta Gray
高級篇的學術寫作簡化成寫作本身。這時候學術的考量已經不再是關鍵，甚至業務知識也不再是難點，寫作自己作為一個根本性問題凸顯出來。每個人都會寫作，但極少人有主動地、系統地自學，或者接受過培訓。
高級篇第一本
How to Write Papers That Get Cited and Proposals That Get Funded 2011 Joshwa Schimel
高級篇第二本
English for Writing Research Papers 2011 Adrian Wallwork
高級篇第三本
A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations, Seventh Edition 2007
高級篇第四本
Science Research Writing-A Guide for Non-Native Speakers of English 2010 Hilary Glasman-Deal
高極篇第五本
How to write and publish a scientific paper 1998 Robert A. Day
高級篇第六本
Hedging in Scientific Research Articles 1998 Ken Hyland
高級篇第七本
Stylish Academic Writing-Harvard University Press 2012 Helen Sword
高級篇第八本
The Development of Scientific writing Linguistic Features and Historical Context 2008 David Banks
高級篇第九本
The Hodges Harbrace Handbook-Cengage Learning (2012) Cheryl Glenn and Loretta Gray
高級篇第十本 通用版核心
Style- Toward Clarity and Grace 1990 Joseph M. Williams and Gregory G. Colomb
高級篇第十一本 通用版核心
Line by line how to edit your own writing 1985 Houghton Mifflin
高級篇第十二本 通用版核心
Artful Sentences Syntax as Style 2007 Virginia Tufte
高級篇第十三本 通用版大道至簡
The Elements of Style 1999 William Strunk Jr., E.B. White
高級篇第十四本 學術版大道至簡
They Say I Say The Moves That Matter in Academic Writing (Third Edition) 2014 Gerald Graff Cathy Birkenstein
以上書籍，以及未來可能添加的書籍，均不再附加任何評論、簡介。當你能走到這裡是，你需要的只是一個書名。
3、 輔助書目
前面的相關或者類似書目很多，大同小異，一一例舉意義不大。此外，書籍以外還有其他媒介可供學習寫作。我收集到的，看過或者聽過的有：
（1）TTC/TGC出品視頻Building Great Sentences - Exploring the Writer』s Craft
（2）Coursera 出品視頻 Writing in the Sciences Kristin Sainani
（3）Random House 出品 Made to Stick Why Some Ideas Survive and Others Die 2007 Chip Heath, Dan Heath
（4）How to Write a Sentence And How to Read One 2011Stanley Fish
（5）It was the best of Sentences, it was the worst of sentences June Casagrande
（6）Sin and Syntax How to Craft Wickedly Effective Prose 2001 Constance Hale
（7）On Writing Stephen King
（8）On Writing Well William Zinsser
..
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20161129補：
如果還有閑暇，或者想隨性瀏覽下找可能感興趣的書，推薦幾個系列，作為書房。先說，這些系列我沒讀，只是放在這裡，以便知道這幾個系列的名字和後續參閱。
1、Studies in English Language，劍橋出版社出的，大概有幾十本，看書的標題感覺不會太艱難。
如Gender Shifts in the History of English，會是一本了解相關歷史演進的好書。
2、Topics in English Linguistics，快有一百本了，話題難度看似壓力不大。
3、Trends in Linguistics. Studies and Monographs，近三百，整體晦澀。
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如果讀到這裡，你必是耐心之人，給個禮券。
時間總是有限，這二十幾本書中，從我的經驗來看，必讀的幾本：
1、English for Writing Research Papers 2011 Adrian Wallwork
2、How to Write Papers That Get Cited and Proposals That Get Funded 2011 Joshwa Schimel
3、They Say I Say The Moves That Matter in Academic Writing (Third Edition) 2014 Gerald Graff Cathy Birkenstein
4、Line by line how to edit your own writing 1985 Houghton Mifflin
5、Style- Toward Clarity and Grace 1990 Joseph M. Williams and Gregory G. Colomb
前二者按照由表及裡地講學術寫作，後二者從基本功上講通用寫作，中間的They say介於兩者之間，主要針對essay的學術寫作。
由於上面的第三本，They say I Say 之前提到不多，這裡補下。這本書是書目里最關注整體的。其將寫作視為一段對話，交流的思維可以理解為「以人為本」。用較為淺顯的道理闡明了修辭學和說服術在學術寫作中的具體應用。如果說Writing science講解學術故事結構最好，那麼They say講解essay讀者-作者心理交互最好。
4、一些思考
以後補充。——20160404
20160406補充：
學術寫作，當我想這個話題的時候，我把這四個字分成兩部分。一部分是學術，一部分是寫作。
學術的部分好像更重要，至少對要畢業交論文的人來說，寫作好像只是個動詞，學術才是這個動詞的主人。某種程度上，是的。
以下分開講兩個個關鍵詞。
學術部分：規範。
寫作部分：修辭。
規範和修辭是一些概念未來便於傳播而取抽象名字。對於學術寫作的操作者來講，真正需要注意的不是這兩個乾巴巴的詞，而是這個果皮包裹之下的繁多、鮮活的果肉：Implication。
規範本身不重要，重要的是藉助規範傳達的學術態度；修辭本身不重要，重要的是通過修辭完成信息的有效傳導。
寫作的時候要注意文字背後隱藏的情感流動，以及由構思過的文字所造成的心理學效應。文字是無聲的演講。演講中的情感流露，抑揚頓挫，在文字構架中都能找到對應。說服能力，便在其中。
一個例子。長短句的組合怎樣用出效果？不是長短結合，是長-短結合。前者只說成分，沒用的。給你一個人構成所需的所有元素及比例，給你所有的能量，給你所有課本中的所有知識，還是不能合成出一個活蹦亂跳的大活人，甚至機器貓都造不出。元素恰當地結合，可以。前面這兩句就是長短句運用的實際例子。長句用於承載信息，造勢；短句用來清場，終止前面的堆疊，讓文字承載的信息能夠上下波動，讓讀者的腦子繼續跟著走。一條水平線的信息下來，是流水賬。催眠。絕大多數小說都遵循了波動的情結設計。論文也可以，雖然波瀾不驚。
1、可以利用的工具：故事流動，段落重心的排布，句子重心的分派及長短控制，動名詞——形容詞副詞的平衡，弱化術語，標點符號對文本的清涼化，用語態和時態表達觀點，與被動時態想關聯的隱匿執行者，引用與轉述各自的使用情形。。。
2、要達到的文本效果：清晰， 連貫，簡明。
3、給讀者最終感性感受：優雅+講究=說服。
20161006更：
這兩天在讀They say I say 2014版。五星推薦，雖然對學術論文的指導不是很直接，但有春風化雨的感覺。GRE以及類似考試需要者可以細細讀下，寫論文的，則可以藉機好好想想怎麼寫Introduction。
以下是我整理的中國留學生學術論文中常見的30個學術寫作錯誤。
1. The 的使用
1.）特指時使用
2） 普通複數，普通的不可數名詞不用the
3）有些特例片語不用加the
2. 名稱
1） Africa，South America, the European Union 不是國家，要the
2）國家一般不用the
3）即國人要the The Japanese scientists
4）一些特例聯合的國要the UK， the U.S. the Netherlands，
5）組織要加the the European Union
3. 時態
討論別人的想法時，用 the present tense 和present perfect forms
但是當你在說明一個過去發生的實驗要用過去式
4. 句子信息排列：先舊信息再新信息， 先寫先發生的，再寫後發生的
副詞一般放在動詞前
5. 逗號的使用
In formal writing in English， we do not put a single comma between a subject and its verb.
6. Meanwhile
1）at the same time 同時
作at the same time 時， the 2 situations or actions must be related in a clear and direct way. 不能用meanwhile 代替 in addition，for this reason， however
2）while 對比
7. Overly complex sentences sometimes lack clarity 劃分為幾句
8. Logic and full development 鏈接緊密，邏輯清晰
9. Over-close paraphrasing
10. Poor logic 解釋要清楚，有邏輯
11. Rambling 句子要簡潔，去掉重複，不必須的詞語
12. Referencing verbs and phrases
1）It is important to know whether a sentence is stating a fact, or gaining an explanation, or making an argument, claim or suggestion
2）用詞要準確：e.g. analysts believe (應為 reveal) that the price of oil is ￥139 a barrel ( 如果是事實就不用 人 state， 特殊的觀點才要人)
3）Claim 一般是一個假設
4）建議是用suggest
5）Seem and tend 用來 soften a statement or to express caution (不能濫用)
6）不是很確定，有某種可能才用，事實或可能大的不用seem 更準確
13. 被動時態
It is criticized that governments are not doing enough to reduce inequality
Governments have been criticized…..
It is found that. ….
It has been …… 現在完成時被動式的好
14. Over use referring verbs 應該節約使用，因為會阻礙閱讀
15. Relative clauses 長句子有歧義時要分開~
Human activities are the most important cause of air pollution which include transportation and the combustion of the power plant fuel 應該改成
Human activities， which….. , are the most important cause of air pollution
16. 伴隨狀語從句應該放在中間而不是末尾 (修飾性的放句子中間)
問題： Students put the non-defining relative clause at the end of the sentence instead of with its subject in the middle or at the start of the sentence
兩個which 一般不用
17. Collocations and Word formation
盡量用名詞形式使句子簡潔
A: adj+noun. eg. economic problems
B: noun and noun eg. labour cost
C: nour and noun, 「-」連接 eg. low-income countries
eg. rapid development of the economy--------rapid economic development
protection by the law---------------legal protection
eg. In China, men can expect to love to the age of 78.
改後： In China, the life expectance is 78.
18: 用詞不能絕對
eg.
it is universally agreed that （太絕對，都普遍同意了就沒必要討論了）
改為 some agreed that
19. 表示轉折的連接詞：
although A, ...B
whereas C,...D
while E,.....F
Despite G (一般是名詞）， H
I......However, K
這類詞要在相反，比較，轉折的情況下使用，不同用在並列的情況
eg. Whereas dogs are good pets because of their social nature, cats are excellent pets for people who want company. (錯誤）
. Whereas dogs are good pets because of their social nature, cats are unsuitable pets for people who want company. (符合邏輯關係）
20. 表示相反
On the contrary ( 只在口語中使用）
使用： In contrast, In contrast to, on the other hand, the opposite of 等。
21. Consider 不能濫用
If a sentence express a generally agreed fact then there is no need to use consider
如果是事實而且後面沒有critical argument，不用consider
eg. Nuclear power is considered to be （應刪除） a reliable power and CO2 free energy power.
被動時態中 be considered as 錯誤 應為 be consider to be
22. 及物動詞不及物動詞混用
最常見混用的是decline （不及物）和reduce （及物）
eg. decline sth. 錯 sth is decling
reduce sth. 對 sth is reducing錯
23. Despite的用法
Despite the fact that + noun+ verb
Despite +noun, subject +verb
In spite of +noun phrase
Despite+verb+ing （以上都正確）
錯誤的使用： Despite it is..... Despite there is...
24. Exist 存在，生存。 不能用在「There is/are， to have 的意思
eg. Large dams already exist in developing countries.
正確但改為
There are large dams in developing countries.更為自然
25. 濫用Factor
很多時候能用更具體一點的詞代替 如causes等，更specific
26. 濫用people
寫到humans， people，citizens時，要更加具體點，指出他們的具體身份！
eg。 More and more poor people (看具體身份如farmers）cut trees.
Be more concise and specific! citizen只能在政治，法律有關的語境下使用
27. 濫用sth. cannot be ignored 太模糊了
be more direct and state what you mean
eg.用 -----needs to be analyzed
-------must be taken into account
-------is vital 等具體代替
28. 還是及物動詞和非及物動詞
raise 及物動詞 increase 可及物也可不及物
當後面沒有名詞時，不能用raise
eg. The cost of the project has raised. 錯誤
29. 濫用influence 有些情況下需要具體之處哪種influence以及影響程度
influence------改為 damaged, changed, is caused by, is linked to.....等
勢力，影響力 influence 影響 effect 兩者不能混用
30. it 和this 混用
it-----focus on event 事件
this---focus on the situation or location 情景，動作
eg. 1.The Great Revolution reached India in the 1970s. It (重大事件）resulted in .....
2. New varieties of seed begun to be used by Indian farmers in the 1970s. This （事件，情況）resulted in ...
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既然題主沒有具體說自己念的是哪個「文科」，我就自作主張地借用這塊地方聊一聊哲學論文寫作了。
經歷了12年紮實的基礎教育，我們早就學會一套寫論文的範式了。在這套範式的指導下，我們會先介紹作者生平：
普羅塔戈拉不僅是古希臘雅典時期最為著名的教育家（不是之一），史稱收費辦私學的第一人，也是西方文史上的要人，智術師派的代表。（劉小楓，2016，普羅塔戈拉論公民教育）
這樣做的好處顯而易見：我這篇論文要講的是一個非常非常重要的人喔（最著名的教育家，不是之一的喔），所以我這篇論文也是非常非常重要的喔，你們最好讀仔細了喔，尤其是編輯你們不準拒稿喔，拒稿就是你們沒水平了哇！
接下來，自然就是講明這篇論文的主旨了：
認識兩千多年前的普羅塔戈拉對教育的看法在今天還有什麼意義嗎？通過細讀普羅塔戈拉的這段論說，我們將會看到，普羅塔戈拉的教育觀具有讓人意想不到的現實意義。（劉小楓，2016，普羅塔戈拉論公民教育）
在介紹主旨時，作者巧妙地使用了設問的修辭手法，誘發了讀者的深思：所以你這篇論文到底是想說什麼呢？普羅塔戈拉的教育觀到底是什麼呢？它又有怎樣深刻的現實意義呢？真的不讀到最後都看不到全貌嗎？
略過主體部分，最後就是為論文作結了：
公民自己給自己立法的民主政制原則堪稱荒謬。（劉小楓，2016，普羅塔戈拉論公民教育）
讀到這裡，讀者才恍然大悟：原來普羅塔戈拉老師的教誨具有這樣「讓人意想不到的現實意義」啊！這樣的情節安排可謂是跌宕起伏、引人入勝了，甚至頗有歐·亨利之風而回味無窮了。
稍加思考便能明白，這套範式的最大意義便是——千萬，千萬不要像這樣寫論文。
假如我們想另寫一篇論文，以論證普羅塔戈拉的教育觀能說明民主政制原則的荒謬。那麼，一開始作者就可以開門見山地寫：
在本文中，我將證明，普羅塔戈拉的教育觀說明了公民自己給自己立法的民主政制原則堪稱荒謬。
可是，這樣寫未免讓人有些困惑：讀者並不知道作者為什麼會這樣認為。哲學論文最引人入勝的一點便是，它提供的不僅僅是觀點，而是有理由支撐、經過證成（Justified）的觀點。哲學論文的讀者往往最想知道的亦不是作者說了什麼，而是作者為什麼要這樣說。
因此，也許作者可以說：
普羅塔戈拉認為，民主城邦的政治德性來自懲戒性。在本文中，我將證明，他的觀點說明了公民自己給自己立法的民主政制原則堪稱荒謬。
但是，這樣寫還是十分令人困惑：作者雖然解釋了其所言的「民主政制原則」是什麼，卻未解釋「政治德性」或「懲戒性」是什麼，讀者很難想像它們如何能說明民主政治原則的荒謬。
當以學生的身份在為某門課寫作論文時，我們很容易陷入「學生自下而上講給教授聽」的寫作模式中：教授懂得比我多太多了，我寫的內容教授也很可能比我熟悉太多了，所以我說什麼教授都應該能理解，而我要是把所有細碎的點都說得很詳盡教授甚至可能會不耐煩，嫌我廢話太多。
不少不良寫作習慣都產生於這種寫作模式。在它的影響下，作者常在大量使用術語的同時疏忽了對其的解釋（因為這些術語在課堂上都用過，教授很熟悉），作者亦常在沒有清楚解說某位哲學家的觀點前就對其觀點加以複雜評述（因為該觀點在課堂上都討論過了，教授很熟悉），等等。
在這種寫作模式下寫成的論文，只要拿給那間教室門外的讀者，讀起來就異常吃力了：讀者會無盡地想要作者解釋說明某個觀點。誠然，有不少哲學家的寫作十分晦澀難懂，甚至很多時候寫作風格越晦澀的哲學家越受追捧，但是他們的寫作並不是因為他們的聲望就變得優秀而值得模仿了。當我們能非常易於理解地把某個觀點說清的時候，為什麼要故作晦澀、讓讀者承擔無謂的認知負擔呢？——哲學本來就已經足夠燒腦了。
因此，我們可能想要採取不同的寫作模式：「平等地向別人講述」的模式。我們不妨想像自己論文的讀者不是教授，而是一位沒有上過任何哲學課的大一學生。這位學生雖然對哲學一無所知，但是很聰明——只要我們跟他清楚解釋，他就能明白。只是，這位學生也很懶，他不願意自己主動去解釋我們的話——只要我們有一點點含糊或是邏輯跳躍的地方，他就立刻卡殼。所以，我們需要把我們想表達的每個觀點都細細掰碎，為難以理解的觀點都佐以形象生動的例子，一口一口餵給這位學生吃。
從寫作的角度上看，優秀的論文應該能讓這位大一學生不太費力氣就能理解。很多時候，請不妨真的做這樣的測試：找自己不學哲學的大學好友通讀自己的論文，請她們指出自己論文里不易理解的地方。如果她們能不太費力地讀懂，甚至能饒有興趣和作者討論其中的觀點，這樣的論文在寫作上可以說是非常成功了。
回到普羅塔戈拉，作者也許可以像這樣解釋得更為仔細一些：
普羅塔戈拉認為，公民的美德是可以教育出來的，而懲戒就是這樣的一種教育。在民主城邦，其實行方式是訂立懲戒性法律。但是，普羅塔戈拉擔心，要制定出能培養美德的懲戒性法律，就需要立法者自身也具有美德，而這樣的立法者在民主城邦里是極少數。於是，普羅塔戈拉懷疑，民主城邦的公民是不會為自己制定懲戒性法律的。所以，我認為，普羅塔戈拉的這番論證說明了公民自己給自己立法的民主政制原則堪稱荒謬。
當然，更優秀的論文可能還會使用某些寫作技巧，以使開頭讀起來沒有那麼突兀、更引人入勝。但考慮到這篇回答的結構，就不談了。
接下來，在文章主體部分，作者將詳細地論證其觀點：
因為 [論點一]，
而且 [論點二]，
考慮到 [論點三]，
所以，公民自己給自己立法的民主政制原則堪稱荒謬。
優秀的哲學論文應該是經得起推敲的，作者應該在論述自己的觀點後考察可能的駁論：
然而，出於 [蘇格拉底的駁論]，蘇格拉底認為，美德不是可以教育出來的東西——這與 [論點一] 相悖。
作者可能認為蘇格拉底的駁論站不住腳：
但是，出於如下的理由，[蘇格拉底的駁論] 是錯誤的：[反蘇格拉底的駁論]。因此，普羅塔戈拉的結論依然成立。
當然，作者也可能認為蘇格拉底是正確的，但是蘇格拉底的駁論並不影響普羅塔戈拉的結論：
雖然 [蘇格拉底的駁論] 強有力地反駁了 [論點一]，但是即使沒有 [論點一]，普羅塔戈拉的結論也依然成立。這是因為：[論點四]。
最後，作者得出她的結論：
所以，即使有蘇格拉底的反駁/在為回應蘇格拉底的反駁而作出修改後，普羅塔戈拉的教育觀可以證明：公民自己給自己立法的民主政制原則堪稱荒謬。
不過，僅僅這樣往往還不夠，讀者還想知道這個結論的引申意義：
雖然我們通常認為民主政制原則是一座燈塔，但是普羅塔戈拉對其的批評讓我們看到民主政制原則也有缺陷。要是沒有普羅塔戈拉的批評，這種缺陷很難被我們察覺。從這種意義上說，我們也許應該感謝普羅塔戈拉的批評，這讓我們有了改進民主政制原則的可能性。
上述改寫採用的是哲學論文中常見的「駁論—回應 (Objection-Reply)」結構，它為哲學家不同觀點間的互動產生了可能性（有時，這樣的互動甚至是超時空的，如下例）。但是，「駁論—回應」不是將兩位哲學家的觀點簡單並列起來：
康德認為，人們是為了每個人的自由和權利才組成社會的；霍布斯認為，人們是出於個人利益才組成社會的。
而是要將他們深入聯繫起來：
霍布斯反對康德「人們為了每個人的自由和權利而組成社會」的觀點，因為個人利益才是人們組成社會最強有力的理由。
通過這樣的互動，在理想情況下，作者能夠將論文組織為「漸進式 (Progressive)」的結構：文章的每一段話都建立在前一段的基礎之上（當然，首段除外），每一段都對文章的主旨（論題）有不同的貢獻。而檢驗自己的論文是否足夠漸進的方式也很簡單：將自己的論文段落打亂，請別人重新組合，看看是否有銜接不上或多餘的段落。當段落級別足夠漸進後，甚至還可以在句子級別重複同樣的操作。
以上是從論文的結構上說的。從12年的基礎英語教育中，我們還學會了不少具體的英文寫作原則：
- 在表達相同的意思時避免使用相同的詞，不然老師會覺得你辭彙量太差；
- 多使用「高級」辭彙和句式，向老師展示你的辭彙、句式積累能得高分；
- 多用名言警句，讓老師眼前一亮；
- 短語優先，不要老是用動詞，而要多用各種短語來增加「多樣性」。
同之前所說的，這些原則的意義在於——告訴了作者不要做什麼。
而應該遵守的原則是：
- 在表達相同的意思時使用相同的詞；
假如我們在寫有關世界本質的論文，我們可能需要不斷地提到「世界」這個詞：
I think the world is a computer stimulation. Some mad scientists wrote the code of the world and used a super-powerful computer to stimulate the world. Because of this, they could alter the world by simply editing the code.
如果我們用不同的詞來表達「世界」，事情就變得棘手了起來：
I think the world is a computer stimulation. Some mad scientists wrote the code of the universe and used a super-powerful computer to stimulate everything that"s real. Because of this, they could alter the cosmos by simply editing the code.
當作者使用不同的詞時，讀者常常會擔心作者是不是在非常謹慎地做什麼區分，「the universe」 和「everything that"s real」在作者看來應該是有什麼細微差別的吧！（畢竟，從某種意義上說，很多時候哲學家的工作不就是作出這樣細微的區分嘛！）
申言之，這麼一大段話其實完全可以這樣說：
I think we are living in a computer stimulation controlled by some mad scientists. Here"s my argument: . . . .
也就是說，
- 用最簡潔、最清楚的辭彙和句式寫作；
當然，像這樣寫是不行的：
As told in Zhuang Zhou"s story that "he didn"t know if he was Zhuang Zhou who had dreamt he was a butterfly, or a butterfly dreaming that he was Zhuang Zhou," we are living in a computer stimulation controlled by some mad scientists.
因為，
- 一句話不是因為是名言警句而是正確的；
最後，當能說
I think we are living in a computer stimulation controlled by some mad scientists.
為什麼要說
An idea occurred to me that we are living in a computer stimulation controlled by some mad scientists.
呢？
- 增加所謂的「多樣性」沒有必要。
此外，還有一些「舶來」的原則，例如：
- 避免大量使用動詞 be；
例如，當能說
A equals B.
的時候，就不要說
A is B.
因為「is」表意不如「equals」清楚。（類似地，「後者表意不如前者清楚」表意不如『「is」表意不如「equals」清楚』清楚。）
但在哲學論文的寫作中，be 動詞的大量使用經常難以避免，所以不用擔心放心寫就好了。以下是 Edmund Gettier 在他著名的三頁論文「Is Justified True Belief Knowledge?」中的一段話，我把所有的 be 動詞都標出了：
I shall begin by noting two points. First, in that sense of "justified" in which S"s being justified in believing P is a necessary condition of S"s knowing that P, it is possible for a person to be justified in believing a proposition that is in fact false. Secondly, for any proposition P, if S is justified in believing P, and P entails Q, and S deduces Q from P and accepts Q as a result of this deduction, then S is justified in believing Q. Keeping these two points in mind, I shall now present two cases in which the conditions stated in (a) are true for some proposition, though it is at the same time false that the person in question knows that proposition. (Gettier, 1963)
當然，另一條規則也就不攻自破了：
- 不要用第一人稱代詞（如 I），要用第三人稱代詞（如 the author)。
這條規則在別的學科里可能是規範，但不適用於哲學。
最後，說說論題 (thesis)。
論題是論文的主旨，大概像是靈魂一樣的存在了。優秀的論題首先要能操作：
In this essay, I"ll argue that utilitarianism is wrong.
這樣的論題，即使能夠被證明，也不應該是一篇短短的論文（即使是畢業論文，也不過百來頁）的主旨。而如下這樣的論題就能操作得多：
In this essay, I"ll discuss a challenge to utilitarianism.
但是，這樣的論題並不十分具體，讀者並不知道這個「challenge」是什麼，亦不知道作者的態度。那麼，
In this essay, I"ll argue that utilitarianism is inapplicable because utility is not quantifiable.
就會好得多。
此外，優秀的論題應該要有論證的必要。而像這樣的論題就沒有論證的必要（這個例子取自 Purdue OWL）：
Pollution is bad for the environment.
更好的論題可能是：
At least 25 percent of the federal budget should be spent on limiting pollution.
但還可以更具體一些：
At least 25 percent of the federal budget should be spent on helping upgrade business to clean technologies, researching renewable energy sources, and planting more trees in order to control or eliminate pollution.
值得注意的是，論題不一定總是反對。即使有人雙手雙腳同意某位哲學家的觀點，她還是可以找到很多值得證明的觀點：
I will argue that Karl Popper"s criticism of Marx fails to undermine Marx"s idea that . . . because . . . .
以下是三篇優秀的哲學寫作參考資料：
- Jim Pryor 極為著名的 Guidelines on Writing a Philosophy Paper
- Douglas W. Portmore 的 http://www.public.asu.edu/~dportmor/tips.pdf
- Peter Horban 的 Writing A Philosophy Paper
※ 感謝所有細心指導過我寫作的教授和我所讀過的所有哲學寫作資料——可以說是非常感謝了。
利益相關：大二時獲得全系年度最佳本科論文獎。
版權說明
我將這篇回答設置為了禁止轉載，但這並不是對轉載的反對，而是由於這篇回答受眾應該比較小眾，所以會很好奇它可能會被用於何處，因而想要被單獨告知。如果有相關使用意向，請直接戳我就好，不過請向我說明您或您的相關組織希望通過何種方式、在何處使用這篇回答，使用這篇回答的目的或意圖，以及是否屬於商業使用（需注意的是，間接盈利（如通過商業組織的微信公號推送）也屬於商業使用）；對於非商業使用，如果沒有什麼問題的話，我一般都會同意的。
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——《知乎協議》
答主雅思7.5，雖然直接拿了unconditional offer，但是知道自己的英語水平肯定達不到學術寫作的要求，所以在UCL上過part time的學術英語課程。好處是沒有換uncon offer的壓力，壞處也是沒什麼壓力。
In-sessional English for Academic Purposes (EAP)
(UCL students only; Term 1 and Term 2)
In-sessional EAP
is a course designed to improve a broad range of academic English
skills for use within UCL departments. Skills studied and developed
will emphasise writing (supporting the academic essay), speaking (for
seminars and presentations), reading, listening and appropriate grammar
and vocabulary.
雖然課程簡介上是聽說讀寫全面發展，但是重點還是放在speaking和writing上，而且都是實用向。speaking是關於如何參與seminar還有做presentation，writing是平時的essay，report還有最終的dissertation怎麼寫。
我過來填坑啦
因為提問是從學術寫作開始的，先更新寫作部分。
大綱是：
初階版本
- 寫作的過程 (the writing process)
- Main body: 段落的結構
- 引言 (introduction)
- 結語 (conclusions)
- 學術風格 (academic style)
進階版本
- 銜接1 (cohesion)：同義詞 synonyms
- 銜接2 (cohesion)：替換和總結名詞 substitution summary nouns
- 改述 (paraphrasing)
- 報告辭彙 (reporting verbs)
2015年6月17日第一次更新 寫作的過程 (the writing process)Main body: 段落的結構
很多人可能疑惑為什麼從這裡開始，我都已經寫過好幾百遍作文了， 還需要輔導嗎？趕緊切入英語正題才是王道啊。
在這裡必須強調，中文的寫作思維跟英文的寫作思維是不一樣的！我記得我的本科老師跟我說過，中文寫作在於意境，在於繞圈圈，越看不懂說明越高深，越有意境。但是英文寫作並不是這樣的，readable是非常基本的要求，這一點會反映在很多方面，比如說接下來會講到的段落結構，當然對英文的寫作過程的了解，會成為基本中的基本。
在進行學術論文寫作的時候，通常會有哪些步驟呢？如果連這個都沒想清楚的話，寫作過程可能就會磕磕碰碰。當然以下的順序不是絕對的，某些部分可以根據個人習慣調整。但是按著走也不會是彎路，可以提高寫作的效率。
Stage 1 分析問題
無論是寫作report還是期末essay，大部分情況下都會提供一個題目。仔細分析，確保自己理解了主題，相關的要求和限制，是非常重要的。不然進行到最後發現離題萬里要回爐重做，真是哭到沒有眼淚。
Stage 2 頭腦風暴
分析完題目之後，就可以進一步思考這個問題，進行頭腦風暴，利用自己已有的知識想出一些好的主意。
Stage 3 評估想法
當然並不是所有的想法都是適合的，所以要進行篩選，挑出一些相關的，適合用於同一篇論文的。取捨真的非常重要，特別是字數有限的情況下，思考的深度遠比廣度要重要。
Stage 4 準備大綱
這時候就可以準備大綱啦，想像一下你是準備跟別人解釋這個問題，你會以什麼思路來進行才能夠讓別人聽得懂呢？要知道學術論文寫作並不是猜謎遊戲，你的思路越清晰，越有助於別人理解你的答案。
Stage 5 做背景閱讀和筆記摘錄
這一步之所以放在這裡，而不是放在分析問題之後頭腦風暴之前，是因為假設作為一個學術研究者，已經擁有相關的基礎知識，可以進行頭腦風暴。但是如果是完全沒學過的問題，頭腦一片空白，這一個步驟就有必要提前。
Stage 6 寫作草稿
準備就緒寫寫寫，這個階段什麼都不用管，只需要動筆。把你的想法還有看過的筆記相結合，以一種相互聯繫有邏輯的方式寫出來，語法呀，高級辭彙什麼的都先放下。重申：最重要的事你的想法，以及把這個想法以文字的形式表達。
Stage 7 編輯草稿
這一步跟校對的區別在於，編輯草稿的重點放在提升內容，銜接度，和語言的組織。
Stage 8 校對
校對的重點在於矯正語法和辭彙的拼寫錯誤或者誤用。
Stage 9 請別人幫忙閱讀
必須要先經過自己的校對才能去請別人幫忙閱讀。首先這是禮貌問題，更重要的是，別人對你的事肯定不如你自己上心啊，關心的重點肯定是在內容而不是形式上。當然，付費請專業proofreading的話例外。這一個步驟，主要是請別人從不同的角度來審視一遍你的文章。
Stage 10 提交終稿
經過以上九步，可能從第九步還會返回再循環一次。當定下終稿之後，就是可以提交給閱稿人證明自己學術能力的最終時刻啦。
- Main body: 段落的結構
一篇文章的結構：開頭，主體，結尾
一個段落的結構：the topic sentence+ supporting sentences+ the concluding sentence
因為主體是內容表達的主要部分，所以先從主體的段落結構開始介紹。
The topic sentence
我們來做一個練習，看下面某一段落開頭的第一句，告訴我topic是什麼？能預測到將要說的是什麼內容嗎？
練習1
Valuations in a restructuring
context are used to establish the value of a distressed business, and to
determine whether those holding equity or debt in the enterprise have any
economic interest in it.
再來看另外一個練習，段落排序
練習2
For those stakeholders
having an economic interest in a company and seeking an understanding of how
those interests might be distributed, either through a consensual restructuring
or an enforcement process, it is essential that a comprehensive valuation of
its business, assets and undertaking be conducted.
In any restructuring process, one of the first
questions to be asked will be "where does the value break" (ie which creditors"
claims are likely to be repaid and which are likely to remain unpaid, based on
the current value of the business).
Creditors with claims below the point at
which the value breaks are likely to be asked to suffer the brunt of any
financial pain, as senior creditors will argue that those claims are "under
water", and that there is therefore no reason (other than nuisance value) for
those creditors to be given an economic stake in the restructured business.
Valuations in a restructuring
context are used to establish the value of a distressed business, and to
determine whether those holding equity or debt in the enterprise have any
economic interest in it.
Valuations are therefore a key decision making tool in determining (i)
ownership levels and where the "value breaks" in the capital structure and (ii)
the amount of debt to be retained in the business.
做完這兩個小練習，大家或多或少能夠對topic sentence的作用有一些感覺了吧。
topic sentence所能起到的作用，就是幫助讀者減輕負擔，能夠提早預測到後文的內容。所以有一種說法是，快速閱讀只需要看頭看尾略過中間，就是這個道理。
Topic sentences express the main idea of the paragraph.
但是topic sentence的組成，只有topic是不行的，必須是
TOPIC SENTENCE= TOPIC+ CONTROLLING IDEAS
這段文字，topic是valuation，如果沒有controlling ideas的話，整段文章就會變得非常空泛（broad）。是什麼情況下的估值呢，是介紹怎麼估值呢，還是介紹估值的作用？讀者完全無法預測，這就是非常糟糕的topic sentence。相反，加上controlling ideas的話，就知道，文章接下來是要講重整語境下估值的重要用途。是不是就具有可預測性了呢？
再來舉一些常見的錯誤
1. 根本不是句子
Three areas to consider when marketing a new product
2. 太空洞
Marketing a new product is difficult.
3. 太具體
When marketing a new product one needs to analyse the market by identifying the target audience and looking at the competitors.
那麼怎麼寫才比較合適呢？
比如說：There are three areas to consider when marketing a new product.
但是需要留意的是，topic sentence不一定必須在第一句。但是剛開始學的話，放在開頭會比較好。
總結來說，寫topic sentence的訣竅在於，既不能太熱情，第一次見面就把家底都給掏出來了，那你接下來寫什麼？又不能太冷淡，讓人想要讀下去的興趣都沒有。
Supporting sentences
supporting sentences的作用，當然是深入發展主題句。
當我們剛剛讀到主題句
Valuations in a restructuring
context are used to establish the value of a distressed business, and to
determine whether those holding equity or debt in the enterprise have any
economic interest in it.
我們肯定會思考，怎麼決定相關的人有沒有economic interest呢？決定了之後又有什麼意義呢？
作為讀者，就會在supporting sentences裡面找尋這兩個答案
怎麼決定呢？對比資產和債務，below的就沒有話語權啦
有經濟利益的，就可以對參與重整有話語權
要發展supporting sentences， 通常有三個方法：
- 找例子(這大概是中國學生用得最常的方法了，動不動就for example, for instance)
- 解釋和理由（這需要一定的邏輯分析能力）
- 證據支持（可以是先前的學術觀點，實驗數據）
關於supporting sentences的銜接問題，在進階篇裡面再說。
The concluding sentence
... it is essential
that a comprehensive valuation of its business, assets and undertaking be
conducted.
還是上文的例子
其實結束的句子是自由可添加可省略的
但是，在段落非常非常長的時候，有好幾個例子或者支持的證據，讀者讀著讀著可能會忘記topic sentence是什麼了，這時候就有必要再來個溫馨提醒
The concluding sentence的作用可以是
- 在繼續下一段之前，先重申一下本段的main point
- 銜接下一段的內容
- 把該段的main idea和全文的thesis statement認領一下關係
有哪些詞或者句子可以作為段落技術的信號呢？
- finally
- in brief
- indeed
- in short
- lastly
- therefore
- thus
- to sum up
- The evidence suggests that
- There can be little doubt that
- These examples show that
- It can be seen that
這段文字用的就是it is essential that..
最後總結一遍
TOPIC SENTENCE= TOPIC+ CONTROLLING IDEAS
- Supporting sentences三大法寶
- The concluding sentence三大作用
給些練習題吧
Example
Topic: wearable devices
Topic sentences:
- encourage people to do exercise
- keep heath record
- fashion
Topic: Smart phones
Topic sentences:？
Topic: Films
Topic sentences:？
Topic: Computers
Topic sentences:？
Topic: Advertising
Topic sentences:？
Topic: 自由發揮
Topic sentences:？
有時間可以練習一下寫一個完整的段落
再給一個check list好了
Format
The paragraph is double-spaced.
Mechanics
I put a full stop, question amrk or exclamation mark at the end of each sentence.
I used capital letters correctly.
I checked my spelling.
Content and Organization
My paragraph fits the assignment.
My paragraph has a topic sentence.
The topic sentence has both a topic and a controlling idea.
My paragraph contains several specific and factual supporting sentences, including at least one example.
How many supporting sentences did I write?
My paragraph ends with an appropriate concluding sentence.
All of my sentences are directly related to the topic.
Grammar and Sentence Structure
這個部分比較特殊，因為每個人都有自己獨特的犯錯方式，建議建立自己的錯誤清單
2015年7月17日第二次更新 Introduction and conclusion
抱歉最近因為實習忙，現在才更新
上次說完主體段落的寫作，接下來就是首尾部分。
首先要思考的當然是Introduction的作用。作為概要，背景介紹或者是吸引讀者的開頭段落，結構自然可以分為以下幾個部分：
- announcing the topic (what) 必要
- brief background to the topic (who/ where/ when) 必要
- rationale (why?) - problem/controversy/ gap in the field 必要
- definition of key terms in the title 有時需要
- aim 必要
- overview of the organisation 必要
- thesis statement (a statement of your argument) 必要
- limitations 有時需要
八個部分，有些是必要的，有些是需要才加上的。
Introduction可以是一段（針對期末essay），也可以是幾段的組合（針對dissertation）。
需要特別留意的是，全文的結構組織，在期末考試的時候有些科目並不需要寫出來（看老師的要求，如果老師不喜歡你浪費字數的話，就直接進入正題）
練習建議：找幾篇經典的essay或者論文，看看能否準確找出對應的部分。
八個部分里，最最重要的是thesis statement（論題陳述）。
什麼是thesis statement？
這需要與topic話題劃分界限，thesis statement不是general observation，不是a fact，不是a question，不是indication of the organization。一個強而有力的thesis，應該是specific（具體），從而manageable（可控），有a clear position（明確的立場）。
舉個栗子，下面的句子中，哪些是好的thesis statement，其餘的犯了什麼錯誤？
- This essay will discuss how much the mass media influences social attitudes.
- First, the causes of stereotyping will be examined. Second, the extent to which they influence social attitudes will be discussed. Then, a conclusion will be offered to sum up the main points.
- This essay will discuss the advantages and disadvantages of stereotyping people in the media.
- This essay will argue that while there are some negligible benefits of stereotyping in the media, in general, this practice has an adverse impact on social groups portrayed negatively.
- This essay will examine the causes of stereotyping in the media since the 1960s and determine the extent to which it has been a positive force in countries across the world.
- It will be shown that stereotyping is the result of humans" brains, which are hard-wired to classify people and objects into groups.
這部分，需要特別練習。最有效的方法，是挖空段落的thesis statement，然後自己來試著撰寫。
練習：
題目：Although widespread, the classification of people into distinct types is often unhelpful and potentially too simplistic. Discuss.
Background
Academic disciplines, esp. social sciences, widely focused on people"s character/ behaviour
Many theories often contradictory- what people are like, why they behave differently
Rationale
Important because these theories can affect the way institutions are run and decisions are made
Purpose
to demonstrate adv./ disadv. of people-based classification theories/ models
Organization
- Why social sciences classify people into types
- Well-known examples of personality/ behaviour types + how these can benefit society
- some words of caution: drawbacks associated with rigid classification
Thesis Statement?
小結：introduction有八部分，最重要是thesis statement，thesis有三個特徵，最常用的動詞是argue
福利時間：useful language for introductions
introducting the topic (importance, generalisation)
in recent years/ recently there has been an increasing interest in... /growing concern about...
The past decade has seen the rapid development of ...
One of the most important events of the 1970s was...
There are many situations where...
X is the leading cause of death in western industrialised countries.
Highlighting a problem in the field or a gap in the literature
However, these rapid changes are having a serious effect...
The issue of X has been a controversial and much disputed subject within the field of ...
So far, however, there has been little discussion about...
However, far too little attention has been paid to...
Focus and aim
This paper/ essay will focus on/ consider/ review/ critically examine/ survey the trends...
Outline of structure
The essay has been organised in the following way.
This paper begins by... It will then go on to...
The first section of this paper will examine...
Finally, ...
The paper concludes by...
Defining and explaining key terms
While a variety of definitions of the term.. have been suggested, this paper will use the definition first suggested by... who saw it as...
Throughout this paper the term... will refer to/ will be used to refer to/ is assumed to mean...
In this article the acronym/ abbreviation XYZ will be used.
2016年1月13日 第三次更新 學術風格 (academic style)
隔三差五還有熱情的知乎er給答主點贊感謝鼓勵，答主不棄更又滾回來更新了
福利時間：conclusion的回顧時間
一個有效的結論，會讓讀者感受到作者已經把thesis statement裡面列下的所有重要的點都討論過了，而且所有東西都按照introduction裡面說的那樣走。這種按部就班的感覺，在學術論文裡面是很重要的。結論在essay裡面可能是一段話，在更長篇幅的學術寫作中可能是兩段甚至更多段落。結論的三個目的有不同的實現途徑：
目的1：揭示文章進入尾聲並收尾
以transition signal來展開段落，比如說in conclusion, in summary, to conclude, as has been shown, for these reasons，來給讀者做心理建設，咱要結尾啦。又或者可以使用更長的短語，比如說，this paper has given an account of and the reasons for the widespread use of X... this essay has argued that X is the best instrument to... this assignment has explained the central importance of X in Y...this dissertation has investigated...
註：不同的學科會有不同的要求，也有一些學者會認為in conclusion這樣太嚴肅太正式了，聽起來像政治家的演講。
目的2：提醒讀者文章的主旨
通過summarise和rephrase
目的3：給讀者思考的空間
通過作出預測、做出建議或者引用權威，作者可以實現向讀者傳達一個強烈的、有效的並且希望讀者記住的最終信息。對於更長篇幅的文章，還需要用辯證的思維來反思所使用的研究方法。
關於預測和建議的用語，從強到弱可以用以下的辭彙：
- ... is needed
- it follows that there is a need for someone to do something
- there is a continuing need for..
- it is strongly recommended/ predicted that...
- ...is strongly recommended
- it is predicted/ recommended that...
- it would be advisable to...
- ...could/might/may be considered.
下面進入academic style的正題
關於學術風格，需要記住的關鍵詞有四個，來跟答主大聲念出來
- Accurate
- Impersonal
- Formal
- Objective
為了實現這四點，需要大量的練習。首先來看看準確性accurate要如何實現。
- 使用準確的辭彙 e.g. thing&>aspect climate vs. weather
- 使用小心的措辭來避免籠統 e.g. it seems/tends to be may be could be
記住了嗎？我們來進入下一點，impersonal，不帶個人色彩要如何實現。
- 避免使用人稱代詞，比如說I, you
- 避免使用反問來組織寫作！
特別是第二點是寫慣了高考作文的中國學生絕對的禁忌
第三點，formal正式性
- 避免使用縮寫詞，e.g. isn"t can"t
- 使用合適的否定形式，e.g. not many-&>few, not much-&>little, not any-&>no，簡而言之就是不要說廢話
- 避免使用口語中才會出現的不正式的辭彙和表達
- 避免使用感嘆號來表示訝異
- 避免使用and but so來作為句子開頭
- 避免使用短語動詞，如果存在非短語的同義詞
- 避免使用俗語諺語
第四點，objective客觀性
- 避免使用情緒化的詞來誇大
- 避免使用副詞來展現個人的觀點
- 使用被動語態來引導讀者的注意力放在信息本身
是不是感覺太多太多點沒法一一記住？沒關係，光說不練假把式，咱來一道練習題全部過一遍。
Today"s young people will become tomorrow"s scientists.
Therefore, their attitudes to science are rather important. Nowadays, many
young people are rejecting a career in science, preferring to become businessmen
instead. I think one reason for this is that scientists are paid relatively
poorly. As you saw earlier, people working in science in the United Kingdom
don"t earn as much as those in occupations like business or law. Besides, the
difficulty of securing a job can put off young people from thinking about a
career in science.
Lots of studies, such as Campbell(1998) and Adams(2003)
have attempted to identify other factors that influence attitudes to scientists
and their work. What are some of these factors? Well, one important factor is
how we represent scientists in the media. They"re often shown as being socially
isolated or even mad! Another factor is the appalling quality of science
teaching in school. The interest, enthusiasm etc. of a science teacher can have
a big impact on whether a student goes on to study science at University. Unfortunately,
not many science teachers are inspirational. But you may have had a different
experience. As the saying goes, to each his own.
來找茬吧，至少有24處喔，前面提到的每個錯誤點都有，而且有些出現還不止一次。
答主過幾天來公布答案。
推薦你一本書academic phrasebank ，希望可以幫到你。
看別人的總結，不管怎麼看，用在自己身上不那麼容易。
建議你去學校的writing center，一般學校都有，而且基本都是免費的。你就不停的約就好了，一周一次甚至更多，不斷的找人改。這個東西跟騎自行車一樣的，得靠練習和積累去掌握，不是靠看別人的經驗。
Many thanks for bringing this question to my attention. I do suggest you to read more journal articles before you start working on your own academic papers. As you mentioned that you study at a master program in the U.S., I guess you can easily access those journal articles at your school website. When you read a couple of articles published on peer-reviewed journals, you may have a clearer idea of what an academic paper should look like.
I also pretty agree with what @豆子爸 recommended to you, the writing lab/center. However, those people working there are not always as good and patient as they are supposed to be. Say, you may encounter some young hotheads who either reluctantly help you or just simply are not capable of teaching you grammar.
In fact, graduates at the master level are not strictly required to conduct research projects in most universities in the U.S. The main objective of them, in my understanding, is to finish their courses rather than doing research papers. Therefore, you do not need to worry about it too much unless you decide to pursue a Ph.D. degree in the future and in that case, it may be a different story.
Just be more confident. Think about that. How many years have you really used English as a primary language in your life? Three years? Four years? or Seven years? It is pretty common you can not write good academic papers as what those native English speakers can do. Keep it in mind, they have been using English for all their lives, while English is just a second language of ours.2016/09/14修改
由於讀書少，被知友指出回答里有一處沒有指明出處，現更新如下：
答案中OCAR部分出自《Writing Science: How to Write Papers That Get Cited and Proposals That Get Funded》。
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談一下我對論文結構化寫作的一些看法。
從小大到無數次的英語考試，作文模版始終是我們繞不過去的一個問題，大家是對它又愛又恨。愛它是因為它能解決很多問題；恨它是因為好的、個性化的模版太難找，而且模版也並不能解決所有的問題，終有一天，我們要離開模版給我們構建的安全區域，進階為更個性化的寫手。
本科畢業後，當第一次需要寫sci文章時，我又面臨了當初第一次面臨英語作文時無從下手的感覺，相信多數人和我有同樣的感受。那麼，曾經幫過我們大忙的英語作文模版能否再次救我們於水火，幫我們邁出sci文章寫作的第一步呢？答案是肯定的。接下來的一段時間，我會和大家交流一下我對sci文章結構化寫作的一點體會。
首先，我們來談談結構化sci文章寫作之所以能夠成為可能的幾點原因。
1. Sci文章不是滿漢全席，而是快餐
首先，我們要明確sci文章的定位，我們不能把sci文章當作滿漢全席。相比偉大的文學作品而言，sci文章不像是藝術品，而更多的像是應用文。讀者期望能在最短的時間內接收到有效的信息，從而判斷這些信息的價值。因此，他們期望的是能填飽肚子而又不太讓人失望的快餐。固然你可以給他們提供一份饕餮盛宴，但是當你看看雜誌的instructions時就會明白，學術圈還是喜歡簡單粗暴直接的東西，所以才會給你的文章上那麼多枷鎖。當然，如果你拿了諾貝爾獎，在給CNS寫評論的時候，即使你端上去的一道煮速食麵，科學界也會把它當滿漢全席來對待。不過在這之前，還是老老實實的往讀者的期望上靠吧。
做為一道快餐，sci文章的特點是除了少數專業辭彙外，辭彙和語法都不難。這意味著門檻低，一個本科畢業生在積累了一些專業辭彙後，應該足以應付。難點在於，新手不知道不知道如果找到讀者的「共性」，而無從下手。
有的人可能會說，閱讀（超越但包括sci文章意義上的閱讀）是非常個性化的事，每個人的背景和需求都不一樣，怎麼可能存在讀者的「共性」這回事呢？更遑論找到這種「共性」？
事實上存在這這種「共性」，並且我們都受過如何找到它的訓練，只是大多數人忘記了，或者把自己受過的這種訓練當成了笑話。
先說多多年前讀到的一個事情，真假無從考證，但故事背後的意義值得大家思考。據說某年少成名的作家（不點名了，80後應該都知道這個人，後面的孩子可能對他的了解不多）的某篇作品被做為語文考試的閱讀材料，以示語文教育緊跟潮流，關心學生所思所想。有好事者請該作家做了這道題，對照參考答案，得分非常低。有人就聲稱，作者本人竟不了解作品的真實含義？！當年有些人便拿這件事來說明語文考試的題目的不合理，進一步否定現有的語文教育體制，甚至否定整個教育方法。
其實，這些人大錯而特錯。一道菜的價值，取決於食客，而不取決於廚師。一篇文章的價值，更多地取決於讀者，而非作者本人。一個好的作家，並不一定是一個好的讀者；一個好的讀者，天然就可以成為一個一般水平的作者，當然，有時候可能要經過一點簡單的訓練。其實，我們的語文教育是可以的。如果一定要說我們的語文教育有問題的話，那麼問題便在於對於文學性過於強調，而對應用性過於輕視，這樣的體制才生產出了那位善寫不能讀、忽視了閱讀「共性」的少年作家。
所以，你們大約明白了，從小學一年級起，我們在語文課上受過的那點教育，比如「這句話在文中起到什麼樣的作用？」、「為什麼這個字不能刪去？」、「作者採用了什麼樣的結構」這樣的訓練，都是我們寫好sci文章的有力武器。往大了說，人類的思維方式具有一定的共性，那麼人類的語言也具有一定的共性，我們從小在語文課上學到的東西，多數能夠遷移到英語甚至其他語言的學習中。結構化的sci文章寫作就是要利用我們從小學習的分析文章「共性」的能力，從而倒推出寫出符合「共性」的sci文章的能力。
那麼問題來了，讀者期望我們給出哪些「共性」的東西呢？
2. 讀者的一些思維共性
讀者的思維有一些共性，這裡只講一些和論文寫作相關的，如果有遺漏的話，歡迎大家指正。
首先，人類的短時記憶能力有限，一般人的短時記憶容量平均值為7±2。這意味著什麼？第一，句子長度不能太長，否則讀者記不住，考慮到上下文要銜接和轉換，實際上單個句子的長度可能得更短。單個句子的長度究竟應該多少合適，我沒有具體數字，但建議是盡量簡短。第二，由於短時記憶容量小，所以對於複雜的內容（此處指對象比較多的句子），一般讀者難以理清其中的邏輯關係。這對作者的要求是，在句子長度和內容對象無法精簡時要盡量按照讀者易於接收的結構展示邏輯。
那麼，讀者易於接收什麼樣結構所展示的邏輯呢？
3. 論文的結構如何反映了讀者的共性？
在你讀過一段時間的研究生之後，你對這樣的一種說法肯定會很熟悉：研究或文章就像是一個故事，你應該把這個故事講清楚。仔細想想，這樣的說法是非常有道理的。一個故事要有邏輯的展開情節，最終達到高潮，其中某個人物發生了重大的改變，最後結束。科學研究和科學論文，也是這樣的，通過有邏輯的描述，最終改變我們對這個世界的看法。
據說當代作家描述故事的結構大概有20多種，其中有4種是可以完整地遷移到科學研究和科技論文中的。
第一種是OCAR結構，即Opening (O)、Challenge (C)、Action (A)和Resolution (R)。這種結構可以完美的對應到一般科學論文中的格式，也是絕大多數期刊文章常見的結構。
後面三種結構則比較少見。
第二種是ABDCE結構，即Action (A)、 Background (B)、Development (D)、Climax (C)和Ending (E)。這種結構屬於進階的結構，如果你功力夠深，名氣夠大，在約稿時可以嘗試這種結構（其他情況下可能被不知道你大名的審稿人直接斃掉），直接抓住讀者的注意力。
第三種和第四種結構分別是LD結構和LDR結構，即Lead/Development/Resolution。如果你看的專業期刊比較多的話，你可能覺得這兩種結構並不是很常見。因為這種結構更多地應用於綜合性期刊中，比如CNS這個級別。不相信？給你舉個例子吧。沃森和克里克發表他們發現DNA雙螺旋結構的論文是這樣開頭的：
We wish to suggest a structure for the salt of deoxyribose nucleic acid (D.N.A.)。
想看這篇文章的話，可以點擊閱讀原文查看。
因為精力有限，在後面關於論文結構化寫作的內容中，我會主要關注第一種結構，即常見期刊論文的寫作。
OCAR結構為期刊文章的主流是一種偶然嗎？不是的，是因為它很好地滿足了一般讀者的期待，符合一般讀者的共性。
需要指出的是，OCAR是一種結構，和大家熟悉的IMRD( Introduction, Method, Result and Discussion)是不同的。OCAR結構基本符合金字塔原理的敘述模式，寫出的文章便於讀者理解。而IMRD僅是一種格式，在這種格式下，作者可能寫出好的文章，也可能寫出非常垃圾的文章。
金字塔原理又是何方神聖呢？
金字塔原理是一個系統的理論，最核心的觀念包括SCQA架構和MCME原則。SCQA架構即情境（Situation）、衝突（Complication）、問題（Question）、答案（Answer）架構，用於組織文章中的觀點，對前言的展開和文章的整體架構具有很強的指導作用。把這個架構對應到OCAR結構結構就是用讀者熟悉的內容引入主題、提出目前知識的gap、提出研究假說、證明研究假說這樣一個過程。MCME原則是指mutually exclusive， collectively exhaustive，即論證的各個部分要相互獨立、完全窮盡，對討論和結論部分有指導作用。
看不懂的話，是我的水平有限，講得不夠清楚。不過不要緊，後面講到具體的寫作方法時，會進一步展開，而且我保證，到時候會以模版的形式直接給出能用的東西，不搞這麼多理論性的東西。
簡單談一下金字塔原理的SCQA架構為什麼會有用吧。我的理解，原因可能有兩個：第一個是人類先天的學習新知識的方法，第二個是可得性啟發。
俗話講，太陽底下無新事，這句話深刻地揭示了，任何所謂新的事物，都能同舊的事物尋找到聯繫。這就是人類學習新知識的方法，不斷地把新的信息和舊的知識連接，從而得出新的知識。金字塔原理從背景過渡到衝突的過程，就是再現了這個學習的過程。需要注意的是，儘管新的聯繫建立了起來，仍然要接受第二系統的審查，才能被人們真正地接受為新的知識。第二系統是02年諾貝爾經濟學獎得主Daniel Kahneman在《思考，快與慢》中提出的理論，可以簡單地認為第一系統是直覺，第二系統是理智。
由於新的聯繫是最近建立的，可得性比較高，因此人們在認知審查的過程中，就更容易認為它是真的。更何況，由人們已知的信息開始，能給人帶來熟悉感，從而引發認知放鬆，進一步削弱了第二系統的判斷力。
這大概就是金字塔原理之所以有用的原因吧！
我用人話再重新說一遍吧。就是新的信息和舊的知識建立了聯繫，利用你對舊的知識的熟悉，讓你放鬆，並且由於新的信息是你剛剛得到的，印象深刻，結合這兩個因素，讓你更加容易相信新的信息。當然你也不敢把你的讀者當成傻子，利用金字塔原理展開論述的過程中，你的邏輯一定是經過整理的，甚至是精心偽裝過的。
所以你把握了OCAR結構的內核，就更容易寫出符合讀者共性和期待的文章。
4. 思維的轉變
上海海事大學外國語學院的穆從軍教授曾提出，在東方文化的傳統里，寫作是讀者責任型的，即作者傾向於更多地羅列事實和數據，讓讀者從中得出自己的結論。而西方文化更多的是作者責任型的，即作者負責把事情講清楚明白，並提出自己的結論，供讀者進行審查。想看穆教授文章的請點擊閱讀原文查看，只看第三部分就可以了。
一些人寫文章之所以自己寫的痛苦，別人讀著也痛苦的原因，就是他們的思維仍然是讀者責任型的。他們沒有很好的整理自己的數據和邏輯，只是覺得把數據擺在上去就能夠顯而易見理所應當的得出結論。他們常常還覺得自己非常委屈：我寫的夠清楚了，你們怎麼會說讀不明白呢？
這也是我提倡盡量直接用英文寫作的原因之一，在用中文寫作時，你會不自覺地被讀者責任型的習慣所左右，寫出的文章的邏輯會更加的複雜，並包含有過多無關緊要的細節。當然也有人會認為，直接用英文寫作的話，豈不是更不容易表達出自己的思維嗎？這個疑問是有一定的道理的。但是你應該明白，表達不清楚更多的是思維的問題，而不是語言的問題。歡迎再讀一下公眾號學術寫作中的《盡量不要寫長句子》。如果你的思維夠清楚的話，直接用英語寫作也能寫出表達清晰又富有邏輯感的文章。況且後面我會逐步介紹論文結構化寫作的模板，而模板是有幫助思考的功能的。
不相信模板會有這樣的功能？有空的話去買一本《金字塔原理》看看吧，《金字塔原理》在全球暢銷這麼多年，足以證明它的有效性。作為一種模版，金字塔原理幫助很多人實現了結構化的思考和富有邏輯的表達。還是不相信？過一段時間我會分享考研作文寫作的準備策略，裡面也是用了模板的方法，我想大家大部分都是經歷過研究生英語考試的人，這種把寫作模板化的思路到底行不行你一看就知道了。
5. 結構化論文寫作能解決和不能解決的問題
結構化論文寫作能夠解決什麼問題：1.不確定寫什麼 2. 找不到足夠的東西來寫 3. 覺得自己的觀點不言自明，不需要論述（實際上類似第一種情況，不知道怎麼展開論述）。
結構化論文寫作不能解決什麼問題？沒有高質量的數據和不動手練習的話， 結構化論文寫作不能幫你憑空變出一篇文章出來。畢竟我只是想和大家交流交流，分享一下自己的思路，又不是幫人代寫論文的。
下面做個廣告，根據這些思考，我自己做了一個結構化SCI論文寫作教程，感興趣的同學可以去我的個人網站「讀思」（http://read-think.com）看一下，下面是一些課程的ppt，大家可以先看一下。
本文首發於微信公眾號研之成理（rationalscience）以及知乎專欄：研之成理寫作實驗室，歡迎大家關注！
我個人倒是覺得學術論文無非兩點，一是語言，二是結構，把這兩點把握好了基本上就沒什麼問題了。那麼如何讓語言變得更加專業地道呢？這裡建議總結一些語言模板，然後寫作的時候靈活運用。
不想總結？也有辦法，這裡推薦微信公眾號研之成理（rationalscience），裡面已經總結了很多語言模板，並且還在持續更新中。由於知乎上沒有辦法區分字體顏色，建議直接進入公眾號進行查看。不想看公眾號的，也可以關注知乎專欄「研之成理寫作實驗室」，裡面有很多精彩內容，謝謝！
示例：
相關內容導讀：
1. SCI論文寫作中一些常用的句型總結(一)
2. SCI論文寫作中一些常用的句型總結(二)
3. SCI論文寫作中一些常用的句型總結(三)
4. SCI論文寫作中一些常用的句型總結(四)
5. SCI論文寫作中一些常用的句型總結(五)
6. SCI論文寫作中一些常用的句型總結(六)
7. SCI論文寫作中一些常用的句型總結(七)
1. 某數據使我們得出…結論
A. Because the ellipsometric data give a HS-ssDNA film thickness of approximately 20% of the expected maximum thickness, we conclude that the HS-ssDNA monolayer is not a tightly packed monolayer, and that the DNA chains are not oriented perpendicular to the surface.(J. Am. Chem. Soc., 1997, 119 (38), 8916–8920)
B. The behavior of the correlation coefficient makes us conclude that a linear relationship between interaction energy and the charge density at the bond critical point is still valid for multiple-bond critical points. (J. Phys. Chem.1995,99,9747-9754)
C. On the basis of these results we concluded that compartment A is more closely associated with open, accessible, actively transcribed chromatin. (Science 2009,326,289-293)
可變形為：On the basis of our findings, it can be concluded that…
或者：From the results we have obtained, one can conclude that...
D. The very low energy thresholds lead us to conclude that semiconducting polymers comprise a class of promising laser materials. (Science 1996,273,1883)
E. Our findings lead us to conclude that the voltage-sensor paddles operate somewhat like hydrophobic cations attached to levers, enabling the membraneelectric field to open and close the pore. (Nature 2003, 423, 42-48)
2. 考慮到…
A.Giventhe observed increase of about 10%, the expected increase of PDI is about 40%, taking into account the increased duration of events. (Nature 2005,436, 686-688)
B. Taking the above observations into account, weconclude that PAB (eq. 10), calculated with the localized spinorbitals that maximize Na, defines a covalent bond order between theatoms A and B in the Lewis (resonance) structure described by this particularset of localized spin orbitals. (J. Am.Chem. Soc. 1991, 113, 4142-4145)
C. Given that only aryl enones have reduction potentials sufficientlypositive to accept an electron from the photogenerated Ru(bpy)3+ reductant,aryl enone 6 can be selectively reduced in the presence of alkyl enone 7 to form the nucleophilic radicalanion intermediate. (Nat. Chem.2010, 2, 527–532)
D. Considering that the zincion, the deprotonated ligand 1 and bridging oxo oxygen have charges of +2, -1 and -2, respectively, we need two additional positive charges per [Zn3(μ3-O)(1-H)2- unit for overall neutrality. (Nature 2000, 404, 982-986)
3.使…明了
A. A transparent and rigorous approach, however,can almost always shine a light on issues of reproducibility. (Science, 2014, 346, 679)
B. To shed light on theevolution of qualitative pheromone alterations, we studied sex pheromones inthe wasp genus Nasonia, an emerging model system for investigating thegenetics of speciation and complex traits. (Nature 2013, 494,345–348)
C. In this regard, what is requested to material chemists is to make clear the relationships among chemical structure,quantum chemical simulation, physical properties and device performances.(J. Mater. Chem. C, 2013, 1,1699-1707)
D. In order to clarify the possible reasons for the higherphotocatalytic as well as photoelectric properties of Ag3PO4 cubes than spherical particles, the surface structures andatomic configurations of Ag3PO4 {100} planes have been further studied. (Chem. Commun., 2012, 48,3748-3750)
除了語言之外，論文的結構也是很關鍵的，怎樣仔細雕琢從而寫出好的論文呢？這裡面很值得注意的一點是論文的邏輯性，包括句與句之間的邏輯性或者段與段之間的邏輯性。
示例：
撰寫學術論文的目的是希望所發現或者發明的內容能夠得到大家認可。因此，受到認可是學術論文最核心的一點。而要想說服別人，很重要的一點必須條理清楚，邏輯嚴密。事實上，任何一篇科學論文的內容都是片面的，只是反映了作者在當時當下所認知的程度，論文中可能還會存在這樣或者那樣的不足。而好的學術論文不是拚命地告訴別人我這個東西已經登峰造極，完美無缺了，而是用數據，用嚴密的邏輯告訴別人：從目前的研究結果，我們可以得出哪些結論，而這些結論對整個領域的發展有哪些重要啟示。
那麼邏輯結構體現在哪些地方呢？句與句之間，段與段之間！今天先介紹下句與句之間的邏輯關係，口說無憑，實例為證：
1. 選用邏輯關係
參考文獻：G. J. Hutchings et al. Science, 2016, 351, 6276.
A limiting factor in achieving high selectivity toward H2O2 with Au-Pd/TiO2 catalysts prepared by the wet impregnation method is that the catalyst nanoparticles exhibit a variation in composition with particle size, with the smallest particles being Pd-rich (傳統催化劑選擇性的局限性). These small Pd-rich NPs are likely to be highly active for H2O2 synthesis and also for its subsequent hydrogenation and decomposition, as has been shown when AuPd catalysts are prepared by colloidal techniques with particle sizes typically 2 to 4 nm (限制選擇性的原因). In the case of the Sn-Pd system, the small Pd-rich NPs are often associated with the amorphous SnOx films（本實驗中的發現）. We postulated that it might be possible to further decrease the H2O2 degradation activity of the catalyst by inducing encapsulation of the ultrasmall Pd-rich NPs by this SnOx film（基於已有理論和現有發現做出的推論）. We therefore used subsequent thermal treatments in an attempt to induce a strong metal-support interaction (SMSI) between the Pd and SnOx layer (根據推論設計的實驗方案). We first added a low-temperature reduction step (200°C, 2 hours, 5% H2 in Ar), which made the catalysts stable to multiple reaction cycles (實驗操作). However, the H2O2 degradation activity increased markedly, from 65 mol kg?1 hour?1 to 300 mol kg?1 hour?1; this rate increase was associated with the reduction of Pd2+ to metallic Pd, as shown by XPS (實驗結果). Metallic Pd is known to be a more effective H2O2 hydrogenation catalyst (對實驗結果的進一步解釋).
這一段一共有9句話，每句話所要表達的意思我都用紅色字體進行了標註。1）首先介紹了傳統催化劑Au-Pd/TiO2在選擇性上的局限性；2）介紹了這種局限性的具體原因；3）本實驗中的發現；4）基於已有理論和現有發現做出的推論；5）根據推論設計的實驗方案；6）根據推論設計的實驗方案；7）實驗操作；8）實驗結果；9）對實驗結果的進一步解釋。可以看得出來，作者在寫作時層層遞進，這是研究思路的內在邏輯。而為了更好地體現這種邏輯，作者在文字上也有所承接（請注意上面一段文字中藍色字體標記的內容）。比如第一句話中引出了Pd rich這個概念，然後第二句話將Pd rich NPs的具體影響進行了進一步地解釋（Pd rich NPs就是這種遞進關係的銜接詞）。而類似的，第三句話，作者還是通過Pd rich NPs從文獻拉回本文的實驗結果。第四句話中更是針對Pd rich NPs提出了推論。類似的第八句和第九句通過metallic Pd將兩個句子銜接在一起，體現出了遞進的關係。
溫馨提示：並列結構是所有邏輯結構中最弱的，如果有遞進關係，請用遞進，如果有因果關係，請用因果關係！文字之間存在邏輯關係，讀者讀起來會覺得很順暢，而相反如果文字之間沒有邏輯關係，只是簡單地羅列，則會顯得很生澀，言之無味。
2. 使用連接詞
另外一種更加簡單地體現句與句之間的邏輯關係是使用連接詞.下面簡單列舉一下一些基本的連接詞：
表示遞進的：then, subsequently, in addition, besides, what is more, moreover, furthermore, in order to...further, 等等；
表示轉折和讓步關係的：but, however, nevertheless, nonetheless, on the contrary, on the other hand, in contrast, instead of, even so, though, although, despite, regardless of, in spite of, as opposed to等等；
表示層次關係的：firstly, first of all, to begin with, secondly...finally, last but not least, afterwards,simultaneously, at the meantime, meanwhile, eventually等等；
表示因果關係的：because, because of this, since, for this reason, thanks to, due to, owing to, seeing that, on account of, therefore，as a result, hence, consequently, accordingly等等；
表示歸納總結的：in conclusion, in summary, in sum, in short，overall,等等;
表示條件關係的：unless, otherwise, only if, if only, suppose that, as soon as, in case that, providing that, given that等等。
這裡依舊舉一個簡單的離子：
參考文獻：Liu, J. and Fan, J. et al., Catal. Sci. Technol., 2014, 4, 441-446.
To further confirm the alloy structure, HRTEM and line-scanning analysis were employed. As shown in Fig. 1c, the lattice fringes of Pt1Pd3 display interplanar spacings of 0.223 and 0.192 nm in the particle, which match well respectively with those of the (111) and the (200) planes of the fcc PtPd alloy. On the other hand, the compositional line profiles of Pt and Pd cross an individual particle shown in Fig. 1d also suggest the NPs to be alloy with homogeneous distributions of elemental Pt/Pd. Moreover, as can be seen from Fig. 1a, the PtPd NPs are well dispersed in the m-SiO2 framework and the sizes of PtPd alloy NPs are rather small with a narrow size distribution (4.1 ± 0.6 nm). The mesoporous SiO2 framework is highly ordered, suggesting that the presence of PtPd NPs does not affect the mesoscopic structure of the oxide support. These results were also confirmed by SAXS data and N2 adsorption–desorption data. As shown in Fig. 2, the interplanar distance of the (100) plane calculated from the SAXS analysis are both 10 nm. Meanwhile, the results from N2 adsorption–desorption data confirm that both Pt1Pd3–m-SiO2 and m-SiO2 have characteristics that are typical of mesoporous materials, and they possess similar BET surface areas (422.8 m2 g?1vs. 439.4 m2 g?1), indicating that the introduction of PtPd has little influence on the structure of the MMOs.
這一段話是典型的對材料微觀結構進行表徵的結果的敘述，是RD裡面最常見的看圖說話形式。而為了讓這些表徵手段關聯起來，作者採用了很多連接詞（粗體部分）。這些連詞的使用可以讓句與句之間關聯更加緊密，從而能夠結合多種表徵手段來綜合說明材料的微觀結構信息。
本文首發於微信公眾號研之成理（rationalscience）以及知乎專欄：研之成理寫作實驗室，歡迎大家關注！
首先英文寫作水平得好，而且翻譯水平也得好。再者就是多看文獻
1．要寫好科研論文，必須先養成讀英文文章的習慣，爭取每天30-60分鐘。剛開始可以選擇以讀英文報紙、英文新聞為主，逐漸轉為讀專業雜誌。我會在近期專門寫一篇博客文章介紹一套行之有效的增強讀專業雜誌能力的辦法。
2．寫科研論文，最重要的是邏輯。邏輯的形成來自對實驗數據的總體分析。必須先討論出一套清晰的思路，然後按照思路來做圖(Figures)，最後才能執筆。
3．具體寫作時，先按照思路（即Figures）寫一個以subheading為主的框架，然後開始具體寫作。第一稿，切忌追求每一句話的完美，更不要追求詞語的華麗，而主要留心邏輯（logic flow），注意前後句的邏輯關係、相鄰兩段的邏輯關係。寫作時，全力以赴，儘可能不受外界事情干擾（關閉手機、座機），爭取在最短時間內拿出第一稿。還要注意：一句話不可太長。
4．學會照葫蘆畫瓢。沒有人天生會寫優秀的科研論文，都是從別人那裡學來的。學習別人的文章要注意專業領域的不同，有些領域（包括我所在的結構生物學）有它內在的寫作規律。科研文章里的一些話是定式，比如 「To investigate the mechanism of …, we performed …」, 「These results support the former, but not the latter, hypothesis …」, 「Despite recent progress, how … remains to be elucidated …」 等等。用兩次以後，就逐漸學會靈活運用了。在向別人學習時，切忌抄襲。在美國一些機構，連續7個英文單詞在一起和別人的完全一樣，原則上就被認為抄襲（plagiarism）。
5．第一稿寫完後，給自己不要超過一天的休息時間，開始修改第二稿。修改時，還是以邏輯為主，但對每一句話都要推敲一下，對abstract和正文中的關鍵語句要字斟句酌。學會用「Thesaurus」（同義詞替換）以避免過多重複。第二稿的修改極為關鍵，再往後就不會大改了。
6．第二稿以後的修改，主要注重具體的字句，不會改變整體邏輯了。投稿前，一定要整體讀一遍，對個別詞句略作改動。記住：學術期刊一般不會因為具體的語法錯誤拒絕一篇文章，但一定會因為邏輯混亂而拒絕一篇文章。
我並不十分贊同高票答案中說的看介紹論文寫作的書籍的方法。學術論文寫作，說到底也是一項技能。大多數技能的學習，最有效的辦法是從實踐中學習，所謂「在戰爭中學習戰爭」。就像一個要學游泳的人，最有效的辦法是下泳池試著游。否則，看再多的有關游泳的書，知道的理論再多，也還是不會游的。
學術論文主要有兩方面要考慮：邏輯結構和內容表達。學術論文的邏輯結構相對來說比較簡單。如果你正兒八經的寫過幾篇發表的論文，你就會發現，所謂的academic writing 某種程度上來說是一種「八股文」：不論寫什麼類型的文章，寫作的的整體邏輯思路框架基本是固定的。簡單來說就是一篇論文要依次寫清楚三個方面，即Why，How 和 What：
- 背景介紹（Why）：寫清楚你為什麼做現在的研究
- 實驗裝置或者計算模型介（How）：寫清楚你怎麼樣做的，用的什麼方法；
- 研究結果討論包括結論部分（What）：寫清楚你獲得了什麼成果；
基本所有的科研論文或者學位論文，都是以這樣邏輯結構來組織的。其實這也是人們認識理解一個陌生事物的基本過程。
學術論文難點在於內容表達方面。用簡潔，準確並且讀者可以理解的語言把上面提到的三部分寫明白是學術論文最基本也是最重要的要求。對於語言表達，我和我周圍的人的經驗都表明最有效的練習方法是「仿寫」。具體的操作過程就是，找幾篇與你研究課題的相關的比較好的期刊上的論文文獻，仔細讀。當然，看文獻是開始研究之前就應該做的工作。這裡強調的是語言層面的學習。要通過讀文獻，體會文章中對於結果的語言描述，看文獻中如何對一個結果有邏輯的進行展開闡述。通過這一步大量閱讀也可以積累一些你研究領域常用的常用概念辭彙，描述句式等。然後，你寫的時候就可以模仿文獻中的方法，辭彙句式甚至語氣來寫了。一開始的時候肯定還是寫的坑坑巴巴的，但是經過幾次的練習，逐漸有了一定的經驗，寫起來也就沒那麼困難了。這也是為什麼做研究的博士學生一般都是第一篇論文最難產。第一篇論文發表以後，後面的論文寫起來就快多了。
所以，要提高論文寫作水平，最簡單有效的方法就是「多讀，多積累，多寫」。但是「讀」是要讀「文獻」這種直接材料，不是讀介紹論文寫作理論的書。我還沒有遇到過一個博士導師告訴學生去讀論文寫作理論的書的。
英文寫作的經典小冊子 Strunk and White, The elements of style.
Coursera 上非常好的關於學術寫作的課程：Coursera - Free Online Courses From Top Universities
通過看聽學寫作可能不是很有效果，比較好的辦法是自己多寫多修改，每次修改前溫習一遍書和視頻的相關內容。
不止一次聽到外國導師抱怨中國學生的英文寫作能力差。自己剛開始博士研究的時候在這方面也是戰戰兢兢如履薄冰。在寫完兩篇各1w字左右的papers以及doctoral dissertation的introduction和chapter 1（加起來大概2.7w字）之後，在摸爬滾打中終於摸索出了幾條經驗：
1. 思路要清晰，思路要清晰，思路要清晰。（重要的事情說三遍！）
這是最最關鍵的一點。如果你對你要講的東西非常了解，思路很清晰，那麼你寫出來的東西至少是言之有物的。如果做到了思路清晰，但是寫出來還是不如人意，那麼問題就集中在如何清晰地表達自己的觀點。第2點和第3點就是專門針對表達的問題的。
2. 每一段只寫一個問題（one topic for one paragraph）。
一個段落只說一個問題。比如你要介紹一個概念的起源，發展和內涵，就可以這麼寫，起源寫一段，發展寫一段，然後內涵寫一段。
3. 每一句話只寫一個點（one point for one sentence）。
很多人都沒有做到這一點。這也是外國導師經常抱怨的地方：中國學生寫的句子太難看懂了。我一開始也犯了這樣的錯誤，恨不得在同一個句子里說很多內容，比如說如果那個句子是講一個人的，我就恨不得一個句子把他的出生，成就和死亡都講到。這樣往往導致一個句子變得非常長，從句套從句，很不好懂。但是看好的文章，都是長短句結合，長的句子也沒有很長，大多時候就一個句號面前就只有一個從句。所以，要做到清晰表達，一個句子只寫一個點，比如剛舉的寫一個人物的那個例子，就可以一句寫他的出生，一句寫成就，一句寫死亡。這樣句子就短了，也好懂了。
個人感受：自己多寫，發給老闆或者有經驗的人給你改。改後自己多思考，為什麼對方這麼改。接著帶著新思路到接下來的寫作中。如此往返，提高速度很快！
一篇論文只要講清楚一個問題就是好論文，講不清的或者不必要的都不要講。結構和邏輯清晰永遠是最重要的！至於其他的，保證語法正確就滿足要求了。
要達到結構和邏輯清晰，就需要作者本人多多思考，對問題和整個領域的情況有深刻的認識。
多看一些別人的成功文獻好的學術文案，再者就是你的創新性了
、提高英語寫作能力的方法 （一）通過積累辭彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，辭彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、辭彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反覆的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的辭彙，為英語寫作打下堅實的基礎 （二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人云「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大辭彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大辭彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作 （三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要儘可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作 （四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是網性排列，而是循環往複，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤 （五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力 （六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要儘可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力
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