該教小朋友簡筆畫嗎？

12-15

孩子喜歡畫畫，想去美術培訓學習，試聽了兩個學校的課，一所學校教漂亮的簡筆畫一所學校教的每個孩子都畫得不一樣，很有想像力，但是畫面很亂。該如何選擇？

請用專業的角度給予建議！謝謝！

不要學簡筆畫。
不要學簡筆畫。
不要學簡筆畫。

我雖然不夠專業，但是我媽是中學的美術老師。
她說她最討厭幼兒園和小學老師教孩子們的簡筆畫。
所有的樹都是一個「M」加個圈兒，所有的房子都是一個△一個方塊。
每每接新升上來的學生，就要費很大的力氣改掉他們這種幾乎習慣成自然的畫法。
毫無創造力和想像力。

我兒子在全市綜合排名第五的幼兒園上學，他們的老師可以說是最優秀的幼教之一，仍然是這樣教孩子畫簡筆畫的。每個步驟都標明該怎麼畫，甚至還有口訣。

上面的是他幼兒園教的類似的畫法。

下面是我兒子在一家創意美術機構在老師的引導下畫的。這個時候他是三歲半到四歲之間。顏色是他自己選自己配的，這方面老師不進行干預。

下面是他自己在家，用廢紙箱和顏料，配合他的玩具畫的海底小縱隊世界。

沒打算培養畫家出來，但是希望他天馬行空的想像力不被過早扼殺，同時對色彩敏感度有所提高。

作為一個年輕的新美術幼教老師，從在一個私人兒童畫培訓機構里工作了一年的經驗看來，簡筆畫還是不要太推崇。

原因一：固化小孩對事物的認知，從而降低觀察能力。
大家應該都知道「豬腳樹」、「田字窗」吧？
真正的生活中能見到嗎？並沒有樹榦長得和豬腳一樣，現在田字窗也很少見，到處都是高樓大廈，然而小朋友學簡筆畫的時候總覺得樹有一個豬腳一樣的樹榦，房子都是「《】」這樣的。
他們變得不愛去觀察，懶得通過大腦去把這些東西表達出來，腦子也缺少這一塊的鍛煉。

原因二：降低孩子對畫畫的喜愛

其實畫畫是一個很好的表達渠道，無論是抱著學習技能還是提高審美的目的去學習，都挺讓人受益匪淺的。原始人就愛畫畫，當時他們還沒有文字，就用圖畫去表達記錄生活，畫畫可以說是人的一個原始本能了吧，很多小孩從小就喜歡畫畫，這是一個本能。
我個人認為，簡筆畫能把一個本能給磨沒了，它就像一本書，你還沒理解那個是什麼，然後老師就叫你背下來，背了也不知道什麼意思ε-(′?｀; )，興趣肯定就會降低。
小的時候很多小孩子愛畫畫，可到了初高中，很多人就不愛畫畫了，這個鍋我覺得簡筆畫還是要背的。

原因三：簡筆畫更像是符號，而不是畫
其實所謂的豬腳樹呀，田子窗呀，從某種意義上來說已經不是畫了，而是一種符號，像是你看見男廁女廁門口貼的男生女生的標識一樣。
很多簡筆畫已經變成了一種信號，和宣洩情緒的畫畫已經不在一個領域了，所以我也覺得沒必要去貶低簡筆畫，它只是不太適合世界還有很多可能的孩子～

然後，看見一個答主說什麼都不要學的…
嗯，從利益上說，作為培訓機構一員的老師，這話確實有利益衝突？
但是，我反駁並不是因為這個利益原因，而是來自作為一個學美術的人的經驗來說出蛋疼的經歷。
學過畫畫的人大概知道，有一種人畫畫的才氣簡直突破天際，我們吃奶都趕不上！我就遇到過！
而且，大部分這類人都是比較早開始學習畫畫的，基礎厚實的讓人髮指！
所以，看各位家長是抱著什麼樣的目標去的，如果你希望孩子以後能走上繪畫藝術這類道路，我還是覺得要去學習的，畢竟，自學成才的人不多，何必把賭注押在小概率事件？
我就後悔小時候沒去學╮(￣▽￣"")╭，而且我還算是個有天分的人，後面去學畫畫也碾壓了很多人，但是對於那些基礎厚實的人，我真的是差在了時間上…

回歸正題，撇去簡筆畫，其實好好的用正確的方式引導，天真爛漫的小孩兒們能畫出很多讓人很驚艷的作品，我這裡有一些，可以大家欣賞一下。
這個，一年級的小朋友

大班小朋友

中班小朋友

二年級小朋友

一年級小朋友

一年級小朋友

大班小朋友

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加圖

千萬千萬不要教孩子畫簡筆畫，否則你可能會毀掉孩子的天賦！

成人希望教給孩子畫的畫，比如蝴蝶、西瓜、太陽，通常是像下面圖中顯示的那種簡筆畫。

乍一看，很簡單很可愛，好像是為了孩子畫的畫，但實際上那不是孩子的畫，而是成人的畫。

因為兩三歲的孩子連像大人那樣握筆都做不到，更無法控制筆去畫出想畫的線條。下面這樣的畫才是真正符合兩歲孩子的畫。

雪球一歲半到兩歲時的畫

任何脫離孩子當前年齡的繪畫能力畫出來的畫，都屬於成人畫。比如球爸畫的那個醜醜的小人，對2歲的雪球來說也屬於成人畫的一種。

教孩子畫成人的畫，會出現什麼樣的後果呢？

繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。通過繪畫，這五種能力得以進一步地發展。但是，教孩子畫成人的畫，卻會逐漸阻礙這些能力的發展。

首先，談談動手能力。繪畫是按照自己的意願自由地運用手的活動。如果教孩子畫成人的畫，孩子就無法通過手的自由運動感受自己給外面的世界帶來的變化。舉例來說，孩子無法感知通過什麼樣的手的運動，畫出什麼樣的線條，同時也就失去了動手的願望。

最嚴重的，是語言能力的發展遭到沉重的打擊。語言被稱作是第二信號系統。像杯子、碗這樣的具體事務，即使現在不在眼前，我們也可以通過語言想像他們的樣子。因此，當聽到「媽媽在做飯」這句話時，我們就會在大腦中想像這一情景，並把它畫出來。語言的作用就是讓腦海中能夠浮現不在眼前的事物。

因此，一旦教了成人的畫，孩子就不在依賴作為第二信號系統的語言，而是按照成人教授的來畫畫，這樣一來，孩子的繪畫方式就被改變成否定語言作用，即否定想像能力的繪畫方式了，這種通過語言想像，在腦海中重現形象的重要能力不通過訓練是無法養成的。反過來講，繪畫也是在訓練和提高語言的能力。

教孩子畫成人的畫，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概況自己的想法。這樣的孩子，由於畫不出自己的畫，只能複製成人教授過的東西，在成長的過程中始終無法體會自由表達的喜悅，因此，無法畫出有創造性的作品，也就容易變成不喜歡畫畫的孩子。

即使能夠把熱門的漫畫或卡通模仿得一模一樣，也不過是技術熟練而已，那裡並不存在孩子自身的真實感受。能把自己的感動、自己發現的真實世界活靈活現地畫出來，這才是掌握了人類真實生活與發展的本能。

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講一個反面案例，是我家雪球的一段經歷。

雪球自從18個月大，拿到babycolor的畫筆之後，就喜歡上了畫畫。不到一個月，雪球就畫完了一本塗鴉本。於是，我趕緊從京東下單買了一堆塗鴉本回來。

半個月後的一天晚上，我陪雪球一起畫畫的時候，卻發現雪球有點不對勁，畫了兩筆之後就不想畫了。無論我怎麼說，小傢伙就是不願意再多畫一筆。

雪球的畫（畫了2筆之後，不願意再畫了）

我翻了下塗鴉本，竟然看到這樣一副畫——一個丑的不能再丑的小人，我一下子明白了雪球為什麼突然不喜歡畫畫了。

球爸手把手教雪球畫的畫

我指著這幅畫問雪球：「這是誰畫的呀？」

雪球看到畫，低聲嘟噥了聲：「爸爸。」

於是我又拿著畫找到球爸：「這個小人是你畫的嗎?」

球爸看到畫，很得意："是啊，她又不會畫，我握著她的手，手把手教她畫的。"

我又氣又急：「都是你乾的好事，你看雪球都不喜歡畫畫了，以後千萬別教她畫畫了。」

……

儘管球爸對我的話有些半信半疑，但見到雪球確實變得不喜歡畫畫了，便也答應了我的要求。

接下來有將近一個月的時間，雪球都沒有畫畫，我也沒有主動跟雪球提畫畫的事情。

當我覺得雪球已經差不多淡忘那件事情的時候，我拿了兩本塗鴉本出來，我一本，雪球一本，我和雪球一起畫畫。雪球畫什麼，我就畫什麼，她畫點點，我就畫點點，她畫圈圈，我就畫圈圈，她畫一條線，我也畫一條線……她看到我畫得和她一樣，興緻也越來越高起來。

雪球的畫兩歲兩個月

從此，每次我都會和她一起畫畫。同時，我也交代了家裡的其他人，如果和雪球一起畫畫，一定要和雪球畫得一樣。

慢慢地，雪球又開始喜歡畫畫了。

為什麼球爸教雪球畫畫，反而會讓雪球不喜歡畫畫了呢？

其實想想也很簡單，因為一歲多的寶寶連握筆都握不好，更無法控制筆去畫出想畫的線條。

球爸的畫，雖然非常醜陋，但對雪球這個不到2歲的孩子來說，卻是極好。可以看到球爸教雪球畫的那副畫，除了那個小人和「爸爸」兩個字，整個畫面背景非常乾淨，沒有其它線條，說明當時雪球自己沒有畫一筆。因為她畫不出球爸那樣的畫，所以她不敢下筆。

晚上我陪她畫畫的時候，她畫了幾筆，發現自己畫不出球爸那樣「好」的畫，所以她感到很沮喪，失去了畫畫的興趣，不想畫畫。（這個情況和你的孩子很像，所以我估計你的孩子應該是看到老師的示範畫的很好，所以怕自己畫不好，不敢自己畫了）

要想讓她重新喜歡上畫畫也很簡單，就是我前面提到的做法——陪伴著她，和她一起畫出屬於她這個年齡的畫。

所以，任何成人的畫都不要教給孩子，包括簡筆畫。

如果想畫給孩子看的話，是兩歲的孩子就找兩歲孩子畫的樣子，是三歲孩子就找三歲孩子畫的樣子給孩子看。
比如，在前面球爸教雪球畫小人事件後，我就是用這種方法，讓雪球重新喜歡上畫畫的。

如果想讓孩子接受繪畫技術培訓，鳥居昭美建議要等到孩子九歲以後。他認為在孩子九歲之前教畫畫，是拔苗助長，反而會毀掉孩子的天資。具體的解釋，鳥居昭美都寫在他的書中了，感興趣的爸爸媽媽可以買回來細細閱讀。

關於這一觀點，想起身邊就有一個成功案例，我表姐家的女兒，從小就很喜歡畫畫，但表姐工作很忙，顧不上給她報培訓班，小傢伙就一直自己畫著玩，一直到上中學，才開始正式接受繪畫技巧的培訓。

然後，後來人家考上了北影動漫專業，目前已是動漫界小有名氣的漫畫家。

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再貼兩張我和雪球一起畫的畫，大家可以先猜猜看，哪張是我的畫的，哪張是雪球畫的。

答案是第一張是我畫的，第二張是雪球畫的。仔細看看就會發現，我畫的那張，線條比較拘謹，很多圈圈看起來都是差不多的。而雪球的畫線條流暢舒展，千變萬化。

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最後，再給大家推薦下前面提到的那本書：《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》，是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經典著作。

這本書的主要內容是教授父母如何正確培養孩子畫畫的能力，不管你會不會畫畫，這絕對是每個父母必讀的一本書。

看了這本書，你就會知道無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是孩子在成長過程中非常自然地培養、獲得的能力，每個孩子都是天才畫家。

你想知道的所有關於畫畫的問題，這本書里統統都有答案!

如何教孩子畫畫？

要不要讓孩子去上繪畫培訓班?

如何通過畫畫培養孩子的創造力和想像力?

……

我就是看了這本書，才知道怎麼樣陪孩子一起畫畫的。

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2017.10.15更新

我沒想到這篇答案引起這麼多人關注，所有的評論，我都看過了，評論里還有不少人罵我的，我也不和你們一般見識。畢竟你們這些人不了解兒童繪畫。

不過，我還是要在補充一點，給你們這些不懂的人掃一下盲。

評論里很多人說我家雪球是亂畫，塗鴉都算不上，那是因為你不知道：孩子的畫不是用來看的，而是用來「聽」的！

繪畫是孩子的一種表達方式

對於繪畫，父母們喜歡用好壞來評價，甚至上升到心理分析，試圖用畫來判斷孩子的性格。但是，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達心情的一種方式而已。

孩子不能用語言來充分表達，又不能靠書寫文字來表達，他們通過繪畫來表達自己的想法，講述自己的感受和發現，無論畫的好壞，爸爸媽媽都應該先傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西，理解他們所要講述的內容。

所以，孩子的畫不是用來看的，而是用來聽的，就是這個意思。更準確地說，孩子的畫是聽了才能夠明白的東西。對於孩子來說，他們的畫也只有被聽，他們的繪畫行為才有意義。被聽，被理解了，就有了表達的樂趣。因此，對於孩子的畫，作為媽媽最重要的態度就是去聽，去了解，去感受！

不同年齡階段的「聽」畫方法

就像不同年齡的孩子畫出的是不同的畫一樣，不同年齡的孩子「聽」畫的方法也有所不同。

如果是二至三歲的孩子，就問「這是什麼」，要聽他給他所畫的東西賦予的意思。到了四歲以後就要問「他們在做什麼」，要聽聽他畫里故事的內容。

但是要注意，我們一說「畫是用來聽的」，爸爸媽媽也好，爺爺奶奶也好，容易變得過於熱心，喋喋不休地去詢問孩子。最好不要在孩子專心畫畫的時候發問。而當孩子畫完了拿給你看時，或者畫得有些厭煩，暫時告一段落時，再去詢問他也就足夠了。

上面兩段內容摘自我推薦的書——《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》。

關於這一點，下面有個家長講的故事驗證了這個觀點。幼兒園老師讓小朋友畫小鴨子，別的小朋友畫的一看就是幾隻小鴨子，而她的孩子畫的都是些亂七八糟的線條，根本看不出一點像小鴨子，老師問他他畫的小鴨子呢，小朋友說，他畫的小鴨子藏起來了，藏在了草堆和石頭的後面。

這個小朋友的畫畫的好不好，我想大家都已經有評價了吧。

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最後，評論里，還有不少人說我是打廣告賣書的，對於這一點：

第一這本書是個日本老爺爺寫的，我不可能認識這個作者。

第二我也沒有留任何購買鏈接。

純粹就是覺得這本書好，才推薦的。你們就算是買了，一分錢也到不了我兜里。所以，我想說的是，幾位大哥，你們是來搞笑的嘛，講話時阿能動一下腦子啊。

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微信公眾號：雪球媽媽 （ snowballmom ）

我是2歲小女孩雪球的媽媽，當媽2年來，積攢了一肚子的育兒經驗和教訓，無人分享。

歡迎大家和我交流育兒生活中的問題。(*^__^*)

這個問題又出現了，感覺我想像力還算正常，強答一發。

以我自己的經歷，我覺得，學習規範畫法≠扼殺想像力，不恰當的學習方法才可能扼殺想像力。

結論:

你根本不用擔心扼殺孩子的想像力。

第一，想像力沒這麼容易學個簡筆畫就被扼殺了。

第二，一般兒童的所謂的想像力，不通過訓練也就泯然眾人矣的水平，不值得大驚小怪。

先說接受規範訓練的好處。

學簡筆畫而且畫的好，好處是顯而易見的，老師鼓勵，同學崇拜，非常有利於培養孩子的自信心和對畫畫的熱情。

我自己就是例子。

也許我運氣真的很好，總能遇見小天使誇我畫的好，從小誇到大。

到現在才明白，客觀的說，不管哪個階段，其實都畫的不好，很多時候是吃了鼓勵才有了力氣。

我想大部分人其實都是這樣，沒有什麼百年一見的天賦，也沒有什麼萬里挑一的想像力。

但是因為得到了比別人多的關注和讚許，也就一路走下去了。

比起所謂的想像力，因為畫的好而得到老師和同學的鼓勵，真的更有利於培養孩子畫畫的熱情。

然後再說不接受規範訓練的壞處。

我當初買板子的時候，認識了一大群剛接觸板繪的萌新，那時大家的水平只有兩種，一種是爛，另一種是非常爛。

為了畫好，有人報了網課，有人每天練習速寫，有人臨摹各路大神的作品，還有的人就是美術生，上課下課經常畫。

只有我，為了所謂的風格啊想像力啊，繼續走自己琢磨的野路子，覺得畫畫嘛，自由發揮就好啦，放飛自我就好啦。

結果，幾年過去了，我再去p站逛的時候，發現當初畫的比我爛的多的萌新，現在已經成長為甩我好幾條街而且登上國際榜前十的太太了。。。。。。

其中，進步最神速的是考上央美的某個基友，近期作品的畫面的光影表現力比我強一個銀河系。

真的，正確的訓練不會扼殺那點根本不值錢的想像力的，放任自流才會讓想像力蒸發。

建議:

如果只是興趣愛好，自己教孩子就行，
如果你確實想讓孩子培養繪畫的愛好，

切記，

平時多表揚。

適當嚴要求。

少一個都不行。

你要沒時間就交給培訓機構吧，也不是每個孩子都會對畫畫有興趣的，人生那麼長，也許以後他會自己找到自己感興趣的事情，強扭的瓜不甜嘛，不喜歡畫畫真的沒啥的。

選擇後者吧
我小時候幼兒園請來老師教小朋友畫畫，就是簡筆畫
第一天畫大象，沒什麼特別的，就是簡筆畫的那種大象
生愣愣被我嫌棄，一筆沒動，下樓跑去看人玩輪滑
第二天放棄報名（不是收費項目），回家亂畫

二十多年過去，不能論家，但奮鬥在藝術這個道路上努力摸索探究的，當年全校多少屆學生里倒是獨我一人

對於小朋友

我們可以教方法（比如水墨怎麼用，一筆畫下去拿水暈開，彩筆橫塗塗也可以點著畫，打圈圈）

可以教思維（你愛你的爸爸媽媽嗎？喜歡角落裡那隻小兔子嗎？我們把它畫下來好不好？）

但是我們不要教模式

我的回答是兩家都不選。原因僅供參考。

孩子喜歡畫畫就讓他自己繼續畫，不需要去專門培訓，哪怕這家培訓機構提倡放飛想像力也沒啥必要。因為小孩發自內心喜歡做這件事肯定不喜歡受到約束，如果要像完成作業一樣去對待，那很有可能把藝術細胞扼殺在搖籃里。特別是簡筆畫，個人認為孩子一旦用條條框框去作畫帶來的後果是放不開，畏手畏腳，沒有創造力，認為作品只有用一根線去完成才能得到獎勵那就失去了其他的可能性。TED有個演講叫做《學校扼殺創造力》講的挺好（感謝知友提醒）。

我認為家長需要做的就是給孩子自由環境，並給予鼓勵就可以了，等他長大到一定年齡再去系統的學習專業繪畫知識。這讓我想到自己小時候，用鉛筆在家裡的牆壁上塗滿了各種小人花草，家裡人幾乎從來都不責罵我，但我很明白這在很多小孩家是行不通的，我得到獎勵讓我滿心歡喜，從此越來越喜歡繪畫。現在的各種少兒美術音樂舞蹈培訓班在我看來真的是起反作用的，這種有點商業化功利化的地方會影響小孩，他們相互攀比分數，為了得到獎勵去按照大人所期待的方式去作畫，培訓學校或多或少都會存在這些東西。

有些人覺得不要讓孩子輸在起跑線上這種想法也很危險，小孩不是沒長大的成年人，童年本身就有意義，讓他們自由快樂成長很重要。以上個人觀點。

從專業角度來回答。我的專業並不是美術教育，但也從事了將近三年的幼兒美術教育，基於樓上第一位答主我在補充一些
3到6歲更適合進行創意美術的教學，但是對於線條構圖顏色的訓練是不可以放棄的。
幾年前幼兒園在進行美術教學時喜歡使用范畫，強調畫面，現在已經被慢慢摒棄，范畫是被禁止使用的.後來的培訓機構也開始慢慢流行創意美術，強調開發孩子的想像力。
創意美術就是使用各種材料，在遊戲以及故事情境下老師引導，幼兒自主創作
下面是一些創意美術畫，
希望看到的不管是寶貝媽還是同行，都能得到啟發^_^

這只是創意美術的一小部分材料和技法，可以看出材料只是畫面的工具。基本上在操作的時候老師是不會動手幫助的，為了就是讓孩子自主去完成，所以最後出來的成品是都不一樣。

現在我們都建議孩子去上創意美術，因為這個年齡的孩子應該學會的最重要的事就是感覺美術的有趣喜歡美術，至於技法線條其他都是浮雲:-)

最後送一個小怪獸給你們，比心??

作為一個美術從業者。實在看不慣這些答案了。

我個人覺得主要是看你個人對孩子的要求了。如果僅僅是找個地方找個人幫著看孩子，那隨意。去哪學看孩子喜歡哪。

可是

如果你準備要孩子未來吃美術這碗飯。那我建議老老實實去報專業美術培訓班。從最基礎的幾何體，素描靜物，色彩，速寫學起。我一直是反對亂塗亂畫的。美術和音樂一樣。難道學鋼琴要隨意隨心的亂彈？？

那些說讓孩子從枯燥的美術基礎練習會讓孩子喪失興趣的。請問練鋼琴的孩子有幾個真心喜歡？上數學英語的孩子有幾個能真心喜歡？你以為朗朗李雲迪小時候就是亂彈彈了十幾年就突然成大師了？就說一個稍有成就的音樂老師有哪個是隨便彈彈就成功的。哪個插畫圈遊戲動畫CG設計圈大師不是熬了多少年的枯燥美術基礎才有了如今成就的。你不要和我談那幾個屈指可數的抽象派畫家。你覺得你家孩子是下一個梵高么。

去報個毛筆字補習班，如果老師隨意讓學生拿著毛筆亂塗亂畫連最起碼的握筆都不正經教。你們誰會送孩子去這樣的補習班？？

怎麼一到美術大家就覺得讓孩子隨意發揮就是正確的。發揮孩子創造力的呢？怎麼音樂不創造了？你們這是拿豆包不當乾糧。拿美術不當學問。

美術課是一門科學的，是一個有規可循的一門課程。

不是誰都是梵高。不是誰都會成為畢加索。

就算是畢加索

多少人只看到了畢加索的最後一隻牛，而忽略了畢加索是如何畫出這隻牛的呢？？

牛的解析

現在的培訓班直接讓學生跳過前幾部直接得到結果。

典型的知其然不知其所以然畫虎類犬！！

多數孩子都是普通人，多數美術培訓班老師都是多收學生撈錢為目的。如果美術培訓班從枯燥的基礎教起，孩子肯定多數不喜歡，誰都喜歡找個能哄著，玩著的地方去。怎麼讓利益最大化才是這些培訓班最終目的。你別看那些答案里很多學生畫的看起來很不錯，有藝術感，百分之九十九都是這些培訓班老師自己後期修改添加的。你以為你孩子多天才？你以為你孩子多麼有藝術天分？

你問問這些美術老師哪個不是從美術基礎開始學習。才有了他如今的畫技。

這個社會是殘酷的，我們這些普通的家庭，如果真的對孩子好，那就好好讀書，別給自己孩子搞啥素質教育，減負，什麼美術創造力。我們的家庭和社會的環境是不允許你去做這些事情的。

王思聰這類人去投資失敗了可以從頭再來。可是普通人家的孩子，沒有機會和本錢從新開始。

如果你希望自己的孩子以後吃美術這碗飯。那老老實實去學枯燥乏味的基礎。從小學學到初中，然後高中找個美院高考班，不出啥意外。輕輕鬆鬆幾個美院沒跑了。

文化課也不要落下。搞不好考上個清華央美。我覺得作為一個普通人也就知足了。不是么。

去他媽的創造性思維吧。那玩意不是誰都玩得起。

最後放幾張雨田三石的微博截圖圖侵刪

果斷第二個！我是華師大美術教育專業的，很負責任的從專業角度告訴你，兒童美術重在創意和表達，不是去學什麼畫畫的技法！三四歲的孩子，大腦空間感和色彩層次辨識方面都沒發育好，學美術最重要的作用是創造力和想像力，其餘鑒賞啊，技法啊都是等到學齡後再學習的。另，簡筆畫這種東西，站在專業角度上來講，是早就被淘汰了的事物，七八十年代中國美術教育發展處在初期才有的東西，那時候美術教育沒成體系，亂七八糟，簡筆畫作為一種兒童繪畫＂速成法＂被推廣，現在隨著國外先進教育思想和方法的引入，從兒童教育心理學，美術教育學，視知覺，等方面的專業書藉被大量引進國內，以往錯誤落後的美術教育方式逐漸被淘汰，簡筆畫就是其中一個，推薦題主了解下候令丶蒲公英計劃等關於兒童美術的東西，真正了解下兒童美術教育再去讓孩子學，不然孩子畫得好不好自己都不懂，怎麼配合他的學習呢？

忍不住自來答：
俺美院畢業後的第一份工就是少年宮美術老師。
要不要讓孩子去上美術課？要，因為有氛圍，而且正式的美術班都會講授一點基礎的審美，如名畫欣賞，藝術家介紹等。
簡筆畫，或者幾朵花，幾條金魚，幾隻蝦那些，練熟了很容易畫得像模像樣甚至拿獎，尤其是那些野雞獎，老師家長很有面子吧？但是，於心何忍。
讓孩子的思維陷入套路裡，其實是害了他(她)。
俺要勸那些望子成龍的家長們，你們不想孩子輸在起跑線上，不算錯，但不要讓孩子出了起跑線就掉進坑裡。
學美術是要講科學的，人類的視網膜的發育是有過程的。這麼說吧，在小孩小學期間，他們所認知的世界基本都是二維的，所有的「兒童畫」都體現了這個特徵，當然，也有早熟的，像性早熟一樣，不要挑俺字眼。
嬰兒床、兒童床都要有護欄，因為兒童不光是會「不小心」掉下去，小心了也很可能掉下去，因為他們缺乏三度空間的認知(加插題外話：不要讓小孩看3d電影！)。
到了初中，視覺發育逐漸成熟，開始有真實外部世界的認知了，這時候你才可以逐漸灌輸透視、明暗、色彩的原理，開始進行素描或寫實色彩的訓練。
不明白這個道理不怪家長，但正經培訓過的美術老師是明白的，但也有裝糊塗的老師。
那小孩子就不能學畫畫了?可以，就讓他們在一個集體氛圍裡遊戲式地畫。那畫得亂七八糟怎麼辦？答案是沒得怎麼辦，不要用大人的視覺經驗去套孩子的視覺經驗！
在童年時期，小孩身邊的人，不管是呵斥還是哄，都是大人的意志。那麼，畫畫，就是一種家長放心、孩子能獨立把控的工程，唯一有可能真正自由行使他們幼稚意志的機會，這個時期兒童的繪畫行為，與其說是技能訓練或審美熏陶，還不如說是一份心理營養餐。
當小孩自己準備、收拾畫具的時候，也是這個「可獨立把控工程」的一部分，家長沒有必要像個白癡一樣在旁邊伺候著！
有證據表明，經常自由畫畫的兒童，較少無理取鬧的現象，這是因為，其意志和慾望都得到了宣洩。
不要揠苗助長，不要讓他們鸚鵡學舌、照瓢畫葫蘆，不要讓他們學任何套路！
……
當然了，孩子是你自己的，愛聽不聽，就這樣。

先不回答你的問題，談談我自己。我也是從小就喜歡畫畫，但是因為限於小時候家裡的條件和母親擔心耽誤學習，一直沒有如願系統的學習繪畫，但依舊喜歡自己沒事的時候在紙上胡亂的畫。母親雖然不支持我去報興趣班學畫畫，但還是沒有反對我在沒事的時候畫畫，並給我買了很多彩筆蠟筆之類的東西，所以小時候家裡哪個地方都是我胡亂扔的畫筆。直到高中成績一落千丈，母親同意了我去報藝術生（鬼知道我當時是不是故意的），這才算開始去興趣班開始學美術，剛開始，我還是比較開心的，但後來發現，興趣班裡的畫畫並不是我所愛的畫畫，在興趣班裡系統的學畫畫時甚至讓我感到壓抑，只有在老師同意讓我畫點自己想畫的東西的時候才會讓自己開心一點。我現在是個大一學生，藝術專業，依舊不喜歡畫老師布置的作業，依舊是喜歡在閑暇的時間畫自己喜歡畫的，因為只有畫這種畫的時候，我才能感覺到畫畫是我所熱愛的事情，最重要的是，為自己畫畫，沒有人會逼著你去完成你的作品。

我不知道小孩子的內心是怎麼想的，但是千萬不要讓孩子覺得畫畫是一種作業，只有在他覺著畫畫是在為自己的愛好所畫的時候，他才會真正的熱愛這個東西，否則，你，或者興趣班，將會殺死孩子的愛好。

第一次回答，自己的作品鎮一下
（不是大觸，畫的不好，但是你要是說出來，）

只在答案里看見一群家長因為自己孩子只會亂畫所以自我安慰一樣的說亂畫=創造力，你們這些畫簡筆畫畫的好的孩子都是可憐蟲，被家長扼殺了創造力。

實際上不就是因為你的孩子沒有把好看的簡筆畫拿給你？

有趣，畢竟在父母眼裡孩子拉屎的形狀的好看極了。

最後回答題主一下，別對幼兒培訓機構抱太大希望，基本上都是幫你哄小孩的，前者後者只能說是目標客戶不一樣。

孩子畫出來標準簡筆畫家長開心
孩子畫所謂自己的東西家長也開心

只是老師和同學不一定認可第二種，還會笑話你家孩子亂畫的什麼東西

對，沒錯，肯認真聽你孩子解釋亂畫的可能只有你一個，僅此而已

很多年後
前面的孩子可能在畫畫上有一些商業固定模式。
後面的孩子也會在畫畫上有他自己的固定模式。

有答主說了，簡筆畫固化思維，孩子畫樹就是一個M加一個圈
但是你不教呢？孩子一開始亂畫一通，後來自己也會摸索出，一個褐色筒上面加一個綠色帽就是樹，以後畫樹也就這麼畫了

就像我，一開始畫插畫的時候很喜歡摳像素，就是畫放到最大，一個一個像素去改。這沒人教，都是我自學的。
後來跟著師父學，發現完全沒必要這麼做，正常尺寸筆刷刷下去，自然就填滿了。

我師父說我最大的毛病就是自己學成的一些習慣太多了。
比如說眼睛的畫法，我是自學犬夜叉動漫中的，但因為小時候的我畫不出來，又加了自己的理解，和其他作品中的東西，拼拼湊湊，硬是自己悟出來了。
師父一筆一筆的教我，告訴我犬夜叉的眼睛為什麼是這樣，是因為這樣這樣，那樣那樣，它是眼睛的基本結構，加上高橋留美子的畫風的產物，我這樣單純學一個弧線一個橢圓一個勾，是照虎畫貓。

我當時就想哭。

為什麼小時候沒人告訴我呢？
我這一來二去，習慣保存了十五年，如今也難改

也是啊，我從小就是所謂個性教育的受害者。
哪家培訓機構嘴甜，父母就送我去哪家，把年僅幾歲的我誇成天才神童，畫畫方面也是隨著我的個性，我畫的都是好的，越自創越好

曾經報過素描基礎班，那裡的老師是個畫家，不是青少年活動中心那種營銷家，結果你們也就能猜到了，不再有任何人誇我是神童，我自己過的也悶悶不樂，素描的畫法和我心裡的道道簡直顛復三觀。
素描課還沒上完我就走了。

後來又去學動漫畫，讀專科學校的藝術系，輾轉很多很多彎路，我現在依然是沒有任何光影感，人體結構，衣服的褶皺也是一塌糊塗

但我還是能靠著多年的積累和天賦，畫出被大眾承認的插畫作品，算是個野路子選手

回過頭來，簡筆畫的教學只是一種被大眾承認的，形意具現化的捷徑

不管學不學簡筆畫，孩子心裡都會有一個固化的「樹該怎麼畫」的思想

因為他的目的就是要畫樹出來啊
你不教他簡筆畫，你指望他直接給你畫厚塗插畫背景裡面的樹出來嗎？
他也只會畫出個他自己悟出來的簡筆畫而已啊。

你與其擔心簡筆畫固化思維，倒是不如多教孩子幾種不同的樹的簡筆畫，M+圈，豎=號+波浪線，三岔彎+三個圈，樹枝+五條線，等等等等

森林裡永遠不會只有一種樹

突然發視頻這是我婚房的牆我畫的

小時候我經常在家裡牆上、沙發上亂塗亂畫
多謝我媽不揍之恩
以後爸媽就要和我和老公一起住啦(??ω??)??

————————4月18日發圖————————

大家湊合看吧(逃

——原答案————————————————

四歲時媽媽想送我去少年宮學簡筆畫
學之前審核就是讓小孩子們畫樹榦
老師說樹榦上的節要畫四個圈
我畫到第三個覺得挺好看的就沒再多畫
又在旁邊加了個可愛的小樹枝
結果最後有幾個小朋友和我被淘汰了
老師畫著濃妝的嫌棄臉我到現在還記得
等在外面的家長挨個聽結果
有些被淘汰的孩子家長求老師再給機會
我媽什麼也沒說接我出教室
媽媽蹲下對我說
甜甜
早知道是這樣的老師我就不讓你來了
你畫的沒錯不用聽她的
然後我們就回家了

現在我剛剛美院畢業從事美術相關工作
還是熱愛著畫畫謝謝媽媽對我的培養
題主你看我沒學成簡筆畫
可是現在還是畫的很好呀
(??ω??)??

番茄念小班時幼兒園教孩子們畫小鴨子，別人家的孩子都畫的像模像樣的，就我們家的畫成一團亂麻……
沒錯就是照片里那個畫得最糟的男孩，是我的兒子(′-ι_-｀)

當兒子拿著他的作品回家和我說這是他畫得鴨子時，我的心情……當家長的一定懂！
我心想可能我家寶貝真沒什麼畫畫天賦吧？
這事兒也就這麼擱下了，我也沒強迫他去學什麼畫畫。直到兒子中班，我去開家長會和老師談起孩子畫畫比較糟這件事時，老師說：番茄媽媽，番茄是個有自己想法的孩子，當時他畫的小鴨子一團糟時我也很生氣，問他為什麼畫成這樣？結果他對我說：老師，我畫了小鴨子了，只是我的鴨子躲起來了，它藏在了草堆和石頭後面，它們有點害羞。所以老師把他的作品和畫得最優秀的孩子放在一起合影。
當時我挺震驚的，一開始還擔心學校的教育會教出千篇一律的孩子，現在發現這個擔憂是多餘的，我的番茄沒有被同化。
其實，作為家長應該要有勇於讓孩子去嘗試各種事，哪怕是一些不正確的事。
我們家番茄是個缺點和優點同樣多的孩子，比如他愛用左手，是個左撇子，很多人都勸我糾正他，因為上學後寫字左手會很不方便。我的態度是順其自然，船到橋頭自然直，大不了寫字丑點唄？
比如番茄極度的挑食，幾乎不碰任何葷菜，雞蛋只吃蛋白，可是我看他生長發育一切都正常也就沒去逼他必須吃肉。
雖然我們吃素，但不知道為什麼還挺胖的，小手肉乎乎，個子也比同齡人高。

當然我們也有很多優點，我只是覺得每個孩子都不一樣，沒必要按著大人的想法去套用一個成長模式。讓其野蠻成長也未必不是好選擇。

我發現特別是美術領域有很多人喜歡搞天賦論。

——————————————————————4.14

不要」刻意「學簡筆畫

孩子的求知慾非常強，能有一個感興趣甚至使他一生幸福的事物不容易。

最重點的是有意識的對孩子感興趣的事物進行激發和保護。

多少畫家由於從小缺少想像力與創造力的保護與激發從而影響藝術道路走上巔峰。

真正的大師與藝術並不是一謂的寫實與漂亮，不在於像照相機如何如何寫實，而是留下足以影響時代的精品。

這點大家應該都深有體會吧?

農夫山泉瓶裝水包裝實例:

這是只有孩子才擁有的想像力，一位藝術家所帶領的孩子進行的簡筆插畫草稿創作，然後由其與設計公司進行共同合作完成上色與設計。

又或者，甚至於知乎的廣告:

無論是大塊面還是色彩撞色拼接，都深受充滿豐富想像力與創造力的現代主義大師與風格派所影響。

有點偏題，說回到題目。

藝術類僅為頂端金字塔欣賞的套路就那麼多，而現階段中國的美術教育大多還是停留在體制之內的教育。

題主提到了漂亮和凌亂的簡筆畫，個人以我多年浸淫在美術學習中的經驗建議選擇後者，原因我提到了。

甚至，最好可以選擇不報美術學習班，學校扼殺創造力這句話不是一句空話。

美術基礎教育很多都不完善不成體系，其結果是浪費錢效果差、收效甚微。
甚至於多數基礎美術教育老師只是一些科班技校畢業體制內的差生。

說點負責任的話，在家長汲取多方意見及自身考慮清楚的情況下請考慮我如下建議:

一:自學自教，與孩子互相督促、共同進步，還可以促進孩子學習與正常生活的良性循環，家長同孩子的溝通教育管理之後也會更加的容易。

(佔用時間不多，您工作之餘，一周抽出一小時，同時可以陶冶您的情操與豐富業餘生活)

二:讓孩子自學，畫這個東西其實並不複雜，隨手拿起任何一種筆開始創奇其實就是一段藝術之旅。
不在於精美，在於興趣，興趣充盈畫自然不會差。

最初階段主要的任務是在於提高藝術素養，能戰勝同齡人就是勝利，而不在於成為吳道子。
就像學音樂的人唯有先音律聽的准，後面自然而然才能入門。

至於更高深的技法如果不感興趣學了又有什麼意義呢，平白消耗對生活的熱情。

當初我就是美術班學生，但最後大多數都放棄了。甚至於痛苦與厭惡，一是因為體制、二是因為苦功難畫好。

難於什麼呢?

畫好難於時間、環境與自身的培養，培養對於美術的想像力創造力鍛煉、以及無與倫比的熱情與信仰。

現在美術愈學到高深反而愈追求返璞歸真，回歸自然與天真了，然而這通常需要漫長時間來改變。

說真的，簡筆畫這種東西，買本幼兒畫畫書，裡面都有，這是作為培養興趣的。但簡筆畫教不會孩子任何東西。
事實上，小孩子沒有充分的理解能力之前根本沒有必要報名任何繪畫班。
繪畫基礎是建立在對事物細節的認知之上的。小孩子根本沒法理解光影調子什麼的。他們能做的唯一一點就是練習握筆的手的準確性，其他的什麼都無法理解。
小孩子如果真的喜歡畫畫就給他買些紙或者給他一塊黑板，給他任其發揮。畫畫嘛，開心最重要。他在不斷的臨摹和創造中肯定會進步的。
之後等上了小學五六年級了這時再根據情況送去專業繪畫班去學習基礎繪畫，學習光影，調子，學習繪畫方法，學習如何表現質感，學習對比，學習構圖，學習顏色，學習色彩感情。
畫畫是表達情感和發揮創造性的藝術。小孩過多的把注意力放在規規矩矩的簡筆畫上只是在扼殺他的創造力。

個人認為，小孩子，培養創意和想像力最關鍵，同時興趣輔助。

等TA上了初一，告訴TA，如果真想靠畫畫為生，必須要學習素描色彩，你看畫這些也不是很難，多少個大師都做到了BALABALA的。

其實吧，造型能力好，但凡是用功的學畫畫的人都能做到。

但是創意和想像力，這東西太寶貴了。。

一般小時候想像力被扼殺了，長大了真的很難再想出什麼新鮮玩意兒了。。

所以，小時候，一定要鼓勵孩子多有想法（前提要保證生命安全），畫的是什麼不要緊，讓孩子講出畫面里的故事才最重要，也鍛煉了語言組織能力。

總之這一套如果做得好，孩子以後畫漫畫+遊戲設計+其他創意設計，應該是不用愁了。

如果我有小孩，我會教他/她做泥塑，燒陶瓷，畫油畫，如果他/她喜歡攝影，也沒問題 (ー`′ー)

建議不要。

以個人經驗來講，畫畫技法可以後天學習（16歲後），造型可以勤能補拙（16歲後）。
唯有感覺略拼天賦。
特別是色感。

而且年紀越大越發現畫畫容易死，就是很怕畫不好所以很小心的畫。
所以畫畫大膽與靈氣是越來越難的難題。

所以小朋友，完全沒有顧忌，隨自己心情的想畫就畫就夠了。
如果他未來真的有心學習繪畫，從事繪畫，15歲左右正規開始也不遲。

不才大吃省教書先生一隻，第一次在知乎回答，感覺有點緊張，邊坐車邊打字,敘述可能會比較亂。
樓上有兩位回答都是建議都不選，再找找看。我覺得家長應該先理清自己的出發點和目標，首先孩子是喜歡畫畫的，這個是問題的出發點。你期望的結果是什麼？
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我認為，現今的家長，送孩子去特長培訓期望達到的目標大致有這麼幾種：
1、希望孩子興趣愛好能得到滿足，這個滿足僅建立在孩子的主觀感受上。與其技法上的專業程度和審美上的範圍取向、層次高低無關。
2、希望孩子在特長領域，能到達一個可量化的技能級別，或者說能直接變現，對其學習和生活有所裨益(各種考級，區市級以上的獎項等)。
3、拓展人生閱歷，有沒有興趣，能不能到專業領域都是其次，重要的是試過、接觸過。也可能接觸過就喜歡上了、有了興趣呢？
4、殺時間，當大嶺託管班。這種是我最怕接觸的家長。自己工作忙得沒時間陪孩子，找個特長班一丟，到點了一接，孩子學了什麼也只能了解個皮毛，很想積极參与卻一沒時間二沒精力。

以上的四種目標只能說是典型，其目的也不要分高低貴賤，我們的重點是怎麼達成自己的目標不是么。
事實上家長送孩子去特長班原因不會這麼單一，目標也會多方面綜合。
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如果目標是第一種第三種的，我建議去諮詢下當地的青少年宮。一般來說青少年宮聘請的老師專業水準高，目標也是正經的藝術特長培訓，會比較注重保護學生本身，課程開放程度高，種類也豐富。缺點是課程火爆，報名往往是需要預約或者搖號。最好提前準備。

退而求其次，如何在眾多培訓機構中找到適合的，必要時你可以諮詢下公立學校的美術老師，(按規定，公立教師當然不能私下補課，但這不是問怎麼找好的特長班么，只求不要噴我)有沒有自己開班或者和人合作開班，或者有沒有認識的班水準不錯的那種。行內人介紹總比去外面碰那些三無教育機構要有效率。缺點是如果介紹人自己層次不高，人脈不廣就……

再退而求其次，去找各種知名度高的專業美術培訓機構，比如楊某光、某尚、某華等。優點是機構比較專業，師資雄厚，偶爾還會有大師蒞臨指導(偶爾，你懂的)，缺點是這些培訓機構本身是做高考培訓的，少兒特長培訓只算是業務拓展？專業技能很強，但教學能力可能不穩定。可能第二種目標的家長更適合這種？

目標為第四類的家長無所謂報什麼班，但還是不要糟蹋自己孩子比較好，買個籃球給他去運動場玩都好。
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找到合適的班了，搞定收工！
並不。
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真正重要的是，孩子成長過程中，有家長的陪伴，孩子去學習了，您也抽個空，了解下線條組織的美感，冷熱色帶來的情感變化，達芬奇居然也叫萊昂納多，羅丹的雕塑為什麼那麼引人入勝。親子共同學習共同成長，豈不美哉。

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以上強行答一發，如有謬誤，不要打我