作為班主任（尤其是新班主任），你在處理班級日常管理事務上有什麼經驗或者感受？
Q1：新手班主任除了教學工作還要應對班級出現的各種問題，你是怎樣平衡教學和班級管理的？
Q2：作為班主任怎樣平衡各科，特別是學生的薄弱科目？（年級組共用辦公室，聽著任課老師嘆氣，真的很心塞）
Q3：和學生之間年齡差不大，班級管理過程中怎樣保持和異性學生的安全距離？
Q4：處在「小老師」的尷尬地位，除了用成績說話，你是怎樣獲得學生家長信任的？
Q5：請你介紹一下目前你最有效的班級管理方法（怎樣推行的？試行多久見效？）
Q6：如果有選擇，會主動要求繼續擔任班主任工作嗎？為什麼？
1、我每周24節課時量（我也是醉了，基本都在上課），擔任一個50人的班級班主任。目標是一群18歲的少年。上課的時候認真上課不想其它，下課的時候交代班幹部相關當天要注意的事宜和要注意的工作。課外活動時間解決個別學生德育問題（長時間的談話）。晚自習巡班觀察學生各方面情況（紀律、學風、情緒、狀態），我一周有3個晚上坐班。周一下午（不上課），班幹部例會後。巡寢室找學生聊天，了解寢室衛生和氛圍，了解有無學生作息異常。突發情況，動用午休。學期末學生離校後，翻看教務系統，掌握學生學業情況做到心中有數。寒暑假會偶爾翻學生基本情況表，熟記學生家庭情況。
前提1：培養可靠的班幹部團隊。
前提2：一定要保證和學生有近距離相處的時間。
2、凡是聽見任課老師發具體個例牢騷，就立馬跟進。從任課老師、學習委員、課代表、學生自己了解他具體的問題。班主任負責學習態度引導的教育和談話、安排優秀學生對其一對一學習方法上的互助、定期了解學習情況並做引導回饋、與家長溝通在家對學生學習的督促，必要時請求家長請家教，並做好個例學生和任課老師之間的第三方溝通，讓任課老師不放棄學生，學生對任課老師保持好印象。
任課老師提起的學風大情況。開學習動員班會解決，班幹部會議提出進行日常行為強化。
任課老師不發話，就表示任課老師心裡有數。就放手。當班主任的確很費神= =
前提1：和任課老師保持適度主動性溝通。
前提2：和任課老師保持好同事關係，班團幹部節假日都不要忘記任課老師，該說客套話還是要說的，該送小禮物還是要送的。（有支出，班費出）
3、年紀不大的老師，有親和力的優勢，劣勢是：無論如何要堅持原則。在堅持原則和保持良好師生關係，這對新老師是一個難的課題。不分男女，一視同仁。即不要和男生打成一片成哥們，也不要刻意疏離女生。分場合，工作時候按自己的性格風格，是高冷的就保持高冷，是逗比的……嗯，稍微收斂點。工作之外私人場所，你對待你的弟弟妹妹是怎麼樣的，就用同樣的心態和言語，肢體語言少用。男生也一樣。
注意點：一定要堅持原則。然後給自己成長期，不要對自己太苛刻。老師也是要成長的，尤其參加工作前兩年。多請教負責人的老教師心態上的問題，技法問題偏向於自己多試多摸索。
4、和全部家長溝通一次，了解家長大致性格。基本一通電話就知道了。做好記錄。
（1）有些家長是不願意和老師打交道的。那就說話官方一些，不要過多批評學生，說明學生一些還不錯的地方，有待加強的地方，需要家庭教育幫忙，感謝對自己工作的支持。學生穩定就不聯繫，學生不穩定就聯繫一兩次，不求解決問題，但求給家長個印象。小老師為了你的孩子一直在努力，雖然可能成績出不來，但老師也有一直關注和努力。
（2）熱心和老師打交道，具有主動性的。那就被動等聯繫，說學生問題的時候，一定要細緻，你了解的學生情況和爸媽對孩子的了解情況，大致相同，會很受這些家長的信任。所以一個班主任對學生一定要有了解，這基於書面材料的了解和長時間近距離的觀察。然後再提出孩子面臨的問題，這種家長的配合度極高。
（3）努力做好第二點，成績會慢慢出來的。班主任就和交響樂團的指揮一樣。看似不需要，一旦少了，一個班立刻崩潰。
5、這個問題太大。就說一點。我帶班，在第一個學期，會花極大的心力和時間去組建一隻好的班團幹部團隊。從心理心態、工作技巧、意識形態、前途規劃、得到的獎懲、外出活動聯誼很多方面進行」洗腦「。而且一洗就是快到畢業……帶幹部隊伍不能鬆懈的。不合適的幹部，做好心理溝通之後，果斷更換。選幹部，我倒是比較獨裁的，不民主。但接受學生意見，凡是提出意見的，一定反饋跟進。凡是提出要求歷練的，就給機會歷練，不介意副職多，能力好就上，能力一般就告訴他怎麼做，時間久了能力一般的孩子，其實一般自己都會放棄。
6、我喜歡班主任工作其實大於教學工作。因為同樣的知識點一講N多年，就算研究不同的教育教法，但實在會膩。一個知識點，不同班重複上講，其實是會恍惚的。「這句話，我在這個班講過沒有……」是很現實的問題^ ^
但是當班主任，對於我這種出了大學又進學校的人來說，是很寶貴的社會經驗。我和不同的學生、學生家長接觸，每天處理一切皆有可能的問題，很有挑戰性，也很有樂趣性。最重要的是，帶出一班品格素養優秀的學生，成就感是無與倫比的，比只帶出好成績的學生的成就感，高太多。
如果精力充沛，我願意當一輩子的班主任。
願每一個新老師，都溫柔地對待學生。對每一個學生都被老師們溫柔地對待。
我們看著他們成長，便成就了我們自己的成長。
1，沒法絕對平衡，自己取捨。「好」這件事是沒有盡頭的，而人的精力是有限的。盡人事聽天命。
2，學習是學生自己的事，某科目成績和教學效果是該科目任課老師的責任。班主任也不是神仙，難不成哪一門薄弱班主任自己擼袖子上？開玩笑……只要班級日常工作能進行，班主任的責任就盡到了，剩下的，該誰忙誰忙。
3，昵而生狎，師生必須有區別有距離，可以親近，不可以稱兄道弟。該瞪眼瞪眼，該訓斥訓斥。不用怕破壞感情，雙方位置不擺正，瞎混出的感情也是不健康的。如果你覺得抹不開面兒，可以拜託其他老師教育學生。
4，我在家長面前從來都放低身份，以小孩兒自居，但是原則性的問題絕對不讓步。比如，家長給我打電話說小孩作業做不完，我會先感謝人家給我提供信息反映情況，然後說清楚絕大部分學生完成作業還是很早的，你家孩子要麼是效率低要麼是邊做邊玩，或者是被哪個老師罰作業了，跟家長討論問題的原因，再商量解決方案。我提出的方法，如果家長不願意，我就會說「要麼這樣您看行不行」，退一步，但必須有個解決方案，家長也必須有所作為，至少是表示有點作為，我覺得這個溝通是有效的。一般來說，經過這樣一次溝通，這位家長和我就已經互相信任了。
5，班級管理的書籍，在當班主任之前我就認真學習過十本以上了，另外還參加過為期一周的班主任工作省級培訓。總結下來就是，各人有各人的方法。我一年班主任當下來，感覺是見招拆招，但所有合格的班主任，他們的共同點一定有：愛孩子，理解孩子，願意幫助孩子。
至於工作方法，需要多學習，善於總結，再結合自己工作實際來運用。
我看過的班級管理的書籍，每本書裡頭有一個方法能在我的實際工作里起效，都算不錯的了。
其實效率更高的方法是多向身邊的同行請教。他們的經驗最貼合你的實際，最用的上。
6，願意。如果沒有意外，我願意做一輩子班主任。
可講的有點多，就想到一點吧。
讚美與鼓勵，要當著全班面讚美與鼓勵，且，不要吝嗇你的讚美。很多你覺得微不足道的一句話，真的會對學生很重要。
批評只要不是大範圍的，一般都是私下裡進行，就算要在全班面前說，也請誠懇的、最好以隱藏當事人信息為準的說。
這些問題很犀利。 所有問題有一個關鍵點，精力。不同人對於工作和生活有不同的傾向。你對工作的期望要與你的投入的精力相匹配。
A1： 在執行上，我們的時間有限。但思考隨時隨地都能進行，若能多加思考，可以提高效率。一般事情及時處理，時間是夠用的。
A2： 科任老師多交流。牢騷不是關鍵，關鍵是如何提升學生，有價值的言論可以參考，無價值的言論就過濾。
A3： 你有這想法問題就不大。
A4： 多交流。家長都有自己的事情，而且學歷可能不高。若他們只聽學生對老師和學校的傳言，可能理解會有偏差。多溝通，一方面消除潛在的誤會，一方面家長能看出你是在用心做事。
A5： 這點實在想不出。不過據我觀察，學生對於「公平」特別在意，要注意。
A6： 會。當班主任有一種掌控感，自己的一些想法付諸實施，然後有成果，這種感覺實在很好。謝邀。
本人現在在美國公立小學教書。因為美國小學老師要跟著小盆友呆一天教全科，所以也跟班主任差不多了吧~看樣子LZ好像是高中老師~不過很多經驗也是可以互通噠~
Q1：新手班主任除了教學工作還要應對班級出現的各種問題，你是怎樣平衡教學和班級管理的？
Q5：請你介紹一下目前你最有效的班級管理方法（怎樣推行的？試行多久見效？）
這兩個問題類似，我來一起回答。對於老師來說，教學本來就不是工作的全部，班級管理或者說課堂管理才是最關鍵的，因為不管好那幫熊孩子，是沒法讓他們專心聽課的。我之前寫過一篇《18招教你把熊孩子變成小天使 - 美國教育漫(bā)談(guà) - 知乎專欄》講的就是課堂管理的方法，歡迎大家參考~
Q2：作為班主任怎樣平衡各科，特別是學生的薄弱科目？（年級組共用辦公室，聽著任課老師嘆氣，真的很心塞）
這個就要涉及到差異化教學的話題，我之前寫過《如何玩轉差異化教學》歡迎大家參考。
Q3：和學生之間年齡差不大，班級管理過程中怎樣保持和異性學生的安全距離？
最簡單的方法就是不要和學生有任何身體的接觸，而且永遠不要單獨和一個學生在教室里關門呆著，屋裡永遠有其他的學生可以作為見證人，這樣如果學生誣告什麼的至少也有證人作證。
Q4：處在「小老師」的尷尬地位，除了用成績說話，你是怎樣獲得學生家長信任的？
我覺得主要是交心吧。你的任何努力家長都會看在眼裡。只要你真誠地對待你的學生和家長，他們會信任你的。
Q6：如果有選擇，會主動要求繼續擔任班主任工作嗎？為什麼？
這個要看你自己個人的選擇啦~~~
最後如果大家有任何教學上的問題，歡迎關注我的微信公眾號：美國教育漫(bā)談(guà)（USA_edu）和知乎專欄~
一個月200塊並且全天坐班的班主任吐槽不能。
科任老師只要上完課就可以走人。
噹噹噹噹，繼續乾貨帖的回答模式，我看了一下這幾個問題，我決心認真回答第五個問題。
Q5：請你介紹一下目前你最有效的班級管理方法（怎樣推行的？試行多久見效？）
一、有人的地方就有江湖，班級就是學生的江湖。
一年級的、初一的、高一的老師們，你們有一點比較慘，就是你沒辦法和之前的班主任老師進行最有效的交接工作時的溝通。
除了這幾個年級，在其他年級接班的新老師，一定要做好這件事。
問什麼：
1. 班裡哪個孩子是真正的中心？（注意，並不一定每個班真正的核心人物是班長，很可能是最鬧騰的一個，也很可能是那個最沉默的，但是他一旦說一句話，就一呼百應。）
為啥問這個？因為擒賊先擒王的道理。
2. 班裡哪個孩子的家長很特別？（我見過一個家長是律師，特別愛寫信給校長說班主任壞話，因此這個班六年換了五個班主任……還有教了三年，家長會從來不到，電話永遠不接，簡訊永遠不回的。）
3. 班幹部情況，特別有個性的學生情況。
4. 拿到每個孩子的學籍情況表。
別問什麼：
班級管理短板是什麼，你說誰會自露其短？尤其老教師，只會告訴你，這個班哪兒都好，這麼問要惹嫌隙，還沒意義。
二、好，剛才算一個小提醒，個人認為，一個班級最重要的就是，不但是班主任管學生，每個學生都是班級的一份子，因此要開發班級的崗位與角色，體現教育價值。
這麼說有點虛，來點實際的。
比如，你教的是低年級的孩子，班級管理角色就要豐富些，分工要細緻，名稱要有趣。
除了課代表，可以有小報童（每天早讀介紹一則新聞），圖書角管理員，儀容儀錶檢查員，桌椅小排長，護眼小使者，午餐管理員等等。
高年級就不吃這一套了注意，高年級你要明確讓學生知道，不是班主任定誰是班幹部，而是通過民主方式：
崗位設置——崗位競聘——崗位鍛煉——崗位評價——崗位輪換
這幾個環節，通常班級就只有崗位設置和崗位選擇，長此以往，學生覺得班級內階級固化，肯定要有情緒。
三、合理利用每周班會，解決學生中實際出現的問題。
有的班級除了班幹部，實際還有一些不聲不響但主意正的孩子，在民主自薦和互薦的基礎上，形成班級理事會，除了每周班會班主任總結本周情況，班幹部總結以外，班級理事會成員還可以進行提案，把提案拿出來大家討論，只要是建設性的意見就統統接納。
班級管理的具體方法還有很多，要根據具體學情，以下是我的拙作，感興趣的可以看一看：
第五屆豆瓣閱讀大賽入圍作品《影子遊戲》：https://read.douban.com/ebook/36162319/
第四屆豆瓣閱讀大賽入圍教育類作品《太陽底下》：https://read.douban.com/ebook/24126290/
豆瓣9.0分行業專欄《教你如何擺脫菜鳥教師標籤》：https://read.douban.com/column/1917908/
謝謝大家！o(*￣︶￣*)o
我自己曾經是地方上一個重點高中的高中班主任，當時班裡最大的孩子只比我小3歲，所以我從我的角度來補充兩個具體的方面。
1、培養一個班長。
2、引導孩子，點到為止。
SKY晴明的答案已經很全面了。我非常贊同他提出的兩點：一個靠譜的班幹部隊伍和多跟學生溝通交流。
我覺得題主還應該點明所在學校區域，學生特點和年齡段，做到有的放矢。鄉村、鄉鎮、小城市、大城市的孩子；小學、初中、高中的孩子，他們之間的區別是很大的。
第一個方面：
當時和我一起當班主任的還有2個朋友。剛開始我們都互相吐槽時間不夠用，學生不懂事。後來我越帶越輕鬆，簡直成了甩手掌柜，她們倆卻依然怨聲載道，但是我的班級各方面卻越來越好。主要原因就在——我有一個給力的班長。
其實有些孩子很有領導欲，也有領導才能。天生就適合做管理。關鍵是你要善於觀察。我當時的班長成績一般，但是一身正氣，也很愛操心，氣場很強。班級工作並沒有影響她的學習，反而增強了她的自信心。否則一個成績一般長相一般的女孩子在班裡根本沒有存在感。我前期不斷找她談話，放手鍛煉她。後期只要是班規里規定好的事情，常規活動，我都放手讓她去做。特殊情況找我彙報我再去處理。當然前提是你已經有一個具體全面得到大家認可的班規。很多活動都已經形成了慣例。
我們班合唱比賽、運動會、值周，這些涉及全班的大活動我都不管，只跟進一下，給點補充意見。最後也搞得很成功。當然，我不太在乎什麼名次。學生活動嘛，學生開心就好。
第二個方面：
另一個佔用班主任時間的大頭就是個別學生問題處理。每天總有那麼一兩個學生出點問題，有些還是慣犯。你總得了解情況，處罰他，再做做思想教育。一弄半個小時一個小時過去了，一天時間就緊巴巴的。
我的處理方法是引導為主，點到為止，拿出解決問題的態度。我當年身上毛病也多。我清楚有些時候學生不是有意的，只是有些壞習慣一時半會改不了。學生出問題了，我一般都是拿出解決問題的態度，一般是三段論：你覺得這個問題影響你學習嗎？你覺得問題出在哪？咱想個什麼辦法改掉？態度和藹，學生也配合。用時一般不超過5分鐘。我都是課間衝過去找學生解決。絕不佔用他的上課時間。
當時班上有兩個學生天天遲到，還有一個學生天天不寫作業。我都是這麼聊。後來想了個辦法：你最怕幹啥，怕不怕當眾唱歌。於是敲定：再出現問題就當眾唱歌。學生也同意了。效果立竿見影。後來偶爾有時再犯，我也睜一隻眼閉一隻眼就過去了。
當然我的方法最大的弊端就是跟學生接觸少了，學生跟我不夠親。建議題主沒事組織個集體生日，周末郊遊什麼的。學生很喜歡。
翻出以前的感受臨時拍的，不愛打字，湊合看吧
懲罰這塊沒寫：
根據家長來選擇懲戒學生的方法，不了解之前禁止動手！！有事給家長打電話，看家長態度。
可以懲戒的學生只動兩處1是屁股，2是手板，不超過3下，我選擇的是軟尺打手板，通常用的是把書圈成桶打後背即響又不疼，能嚇唬住一群有心鬧還沒膽的。禁止打嘴巴子和腦袋！！！
我是農村小學！！！！
題主看自身所處位置和情況，學與學不同，生與生不同，自己觀察和總結吧！！我是去年畢業入職當語文老師並且擔任班主任的。而且還是一年級。
寶貝們從幼兒園上來。很多習慣和想法都還停留在老師把一切做好後遞到他們手裡。依賴性很大。而且是一言不合就開始哭。
不過也是由於是一年級。寶貝們對老師很是喜歡和尊敬。真的有種老師說的就是完全對的感覺。
我覺得寶貝們小。你制定很多的規定列印出來他們也看不明白。所以都是多強調。利用反問法。比如：回家第一件事幹什麼呀？寶貝們答：認真做作業 問：上、下學路上要注意什麼呀？ 寶貝們答：小朋友，不亂跑。站穩腳步把燈瞧。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了準備好。過馬路走斑馬線，交通安全要記牢。都是在網上搜的。教他們的。多教幾次就行了。
我覺得最重要的是培養孩子們的情操。所以很多問題都要他們學會換位思考。兩個小朋友鬧矛盾很正常。找到矛盾點詢問他們如果是對方會不會高興。矛盾解決後讓他們握手或者擁抱。
我在班上老是說。男孩子是男子漢。是小紳士。在一些小事上最好學會謙讓女孩子。女孩子要對男孩子的幫助學會感謝。
所以在日常學習生活中。我也看到很多讓我感動的地方。有次別班用飯盒裝水澆著玩。我們班寶貝路過時。別班就用水澆他們。有的男孩子就去制止他們。還有的就用手把女孩子的頭和臉遮住。我聽到聲音出來看到這一幕。挺感動的。
還有學校組織學生去科技園玩的時候。全班排隊進去時。男孩子也主動幫女孩子拎水壺。並且讓女孩子走前面。他們怕男孩子走前面女孩子跟不上。真的是一群很可愛的寶貝。
可以看到我們班男孩子都在後面的。他們讓女孩子先進的。
我今年畢業，九年級班主任。
已上任16天
覺得自己還是比較有發言權。本人去年畢業，現工作剛滿一年。去年剛畢業考回了家鄉一所鎮初級中學，成為初一一班的班主任。說實話，剛知道我帶班其實我是拒絕的，一方面自己確實剛從大學出來毫無經驗，另一方面因為教的是副科，但是作為新老師還是服從學校的安排，也可能骨子裡還是有一些想躍躍欲試，初生牛犢不怕虎還是有些道理噠。初中孩子本身帶點叛逆，和學生相處的一年裡多少學會了點經驗，分享給你。我92年出生，班裡孩子出生年齡在2000年～2002年不等，所以這個差距就不用說啦。年輕有優勢，但劣勢也不少，我不能像年長老師一樣隨時溫和笑嘻嘻，因為學生會不怕你阿，於是經常進教室要很嚴肅，為了看起來更成熟我留長了劉海，燙了頭髮。但是成為一個好的班主任，真的是要流汗流淚的。雖然才一年，我心裡的反差還是有的，4有時候會氣的跳腳，尤其是學生理解不了你的用心時，但是有一點是肯定的，真心換真心，你對某個孩子關心他多少是會體會到，只是時間問題。因為長時間的嚴肅兇巴巴，對於某些很乖巧懂事的孩子來說並不公平，這一點上我明白了對學生要因人而異或者說因材施教（並不很貼切，但意思是有的）。 小地方也有個優點，那就是家長是比較尊重老師的，至少在我的家長里普遍是，說實話家長並不是我的煩惱所在（插播一個，大學裡去某大型培訓機構上過班，在那裡對萬分刁鑽的家長都能應付說的頭頭是道，正規學校的學生家長還是有信心的），但是必須要提醒的是，如果你對學生描述和建議和家長比較一致時，說明你是花了時間去觀察的，家長會認同你，這個時候距離自然而然拉近了，多和家長打電話溝通交流絕對沒有錯。由於是副科，我的課一周只有三節，這對全面了解一個班來說遠不夠，這個時候自己就要勤快一點了，課間多去教室轉轉，預備鈴時間多去教室看一看。對於和各科老師的關係來說，善於找機會去交流和了解，少不了某些時候科任老師會在面前抱怨你的班上課不盡人意、完成作業差阿、考試差阿種種之類的，認真聽著吧，有時候班主任還要擔任垃圾桶的角色，讓科任老師一吐為快，但是聽者要有「心」，了解了某一科的狀況然後對症下藥。所以歸結以上，新班主任必須勤快，耐心，細心，專心，優秀的班主任要做到讓學生對你三分畏+三分敬+三分愛+一分距離=十分老班。如果要鍛煉自己提升能力，當班主任絕對是個不錯的選擇。
吐槽式的混亂，諒解。本人2012年參加工作，至今快滿四年。擔任高中班主任兼任化學教師準備帶完一屆學生，我來談談我的感受吧。
我覺得你問的問題作為青年教師可能尤為棘手，但也是你一定要經歷的。希望我的回答對你能有幫助
1，你作為一個班主任班級管理肯定是優先於學科授課的。要搞好師生關係，張弛有度。如果師生關係太緊張容易激化矛盾不利於班級管理，對待學生要允許學生犯錯，要能給學生機會，要相信你的學生。但是也不能放任自流，如果管理太松會喪失教師的威信，令不能行禁不能止，班主任如果都失去了對班級的把控力那麼這個班級會渙散。其實每個班主任都有自己的特點，你要找到適合你的方式才行。最後談談授課，如果你的學科授課能力不足，不能夠取得學生的信服，同樣不利於班級管理。所以作為班主任更要上好自己擔任的科目，所以請一定要認真備課、認真備課、認真備課。你的第一個問題我就這樣簡單的談談
2，你要明白學生和學生之間是有差距的，有些學生適合學習理科、有些學生適合學習文科、有些學生適合學習藝術、有些學生適合學習職業技術。學生對科目的領悟力的差距是客觀存在的，如果你的學生只是需要考一所大學即可，那我給你的建議是發揚優勢科目，弱勢科目能多拿一分是一分。
如果你的學生是要考一本、沖名校，倘若他有明顯的瘸腿科目，那麼他要考一本一定很困難。畢竟高考就是這樣的選拔考試。如果他的薄弱科目不是特別差，還有挽救的可能。作為班主任你可以給他布置每日該科目的日常作業。並且在學法上進行指導，多一些關注和培養。學生還是能夠有進步的。
然後你說科任老師在辦公室中對你唉聲嘆氣，你要弄清楚科任老師口中的問題是你的職責還是他的職責。作為班主任你要全力的配合好科任老師的工作，做他們堅強的後盾。但是不排除有一些科任老師喜歡推卸責任，把所有問題都拋給班主任處理。遇到這樣的搭檔只能說是學校教務安排所致。我就遇到過這樣的科任老師，對我說：「王老師，你們班的張三李四沒交作業，你去催一下」、「王老師，我在你們班上課學生睡倒一片，我的課你多來管管」諸如此類。我做班主任，也做其他班的科任老師。不在萬不得已的情況下，我是不會麻煩班主任出面幫我解決問題。所以你要做的事情是，遇到這樣的科任老師一定要多和他們溝通，班主任一定要和科任老師團結一心、齊心協力。如果你真的是經過交涉仍不能解決科任老師不作為的，你可以如實的把情況寫成奏摺上報學校。我相信學校會有辦法解決的，但是記住一定要團結好科任老師，不到萬不得已不要拆他的台。
3，這個問題我暫且把你當成男性教師，只要你不去主動勾搭女學生或者是無事獻殷勤，異性學生是不會主動來騷擾你的。學生有學生的圈子，她們更喜歡同齡人。如果你是女教師，遇到男學生對你動手動腳無禮，請你一定要在第一次就要保護好自己。
4，你問的這個問題大概我姑且理解成如何建立自己的威信，教育無他唯愛和榜樣。
學生喜歡和年輕教師開玩笑，這也是沒辦法的事情。但是玩笑歸玩笑，作為一名班主任我覺得一定要對自己的學生有把控力，或者說對你的課堂有把控力。令行禁止是必須的
一名班主任要做到嚴父慈母的雙重身份。你要發自內心的熱愛你的每一名學生，首先你在你的班級上一定要有幾個堅決擁戴你的男學生。最好這些男學生還是那些孩子王，跟這些孩子交心他們能幫你解決好班級的絕大多數問題。如果你和這些學生鬧僵，那你班級上的絕大多數問題都會是他們製造的。抓好這一頭的學生能保證班級不出大事情。可能你會歧視那些學困生，他們調皮搗蛋不學習。其實那些學生也是非常渴望老師的幫助，無論他們能不能學好作為老師你一定要儘力幫助他們。就算他們沒能有太大的進步，他們也會認可你的教學與管理。甚至我幫助過一些學困生，他們以驚人的努力來回報我。這大概就是後進生轉化的方法之一吧。
但是你還要顧好另一頭，班級上學習好的學生。而這就是你要上好你的課，要讓自己的班級上的「好學生」們樂意聽你的課，喜歡聽你的課。學生都喜歡聽你的課，自然就會聽你的話，所謂親其師信其道。
給好學生上課要突破重難點，讓學生高效的吸收知識點。給差學生上課，要培養學生的學習熱情與興趣。前者是教學難易層次如何推進的設計，後者是要搜集大量來自生活中的例子激發學生的求知慾。所以無論是哪種班都要求你要認真備課，絕對不能因為學生敷衍了事，你備課也應付了事。你要讓學生十年以後談起你是說：「我高中的XX老師上課上的超好，就是我這個學科實在是學不會」
一個班級只要班風正學風強，這個班級一定會不斷的進步。
建立威信絕對不是靠蠻橫的獨裁和變態的制度，弄僵了師生關係只會讓班級更難管理。但是作為班主任一定要有自己的原則和底限，對於觸犯了規則和底限的學生絕對不要手軟也絕對不要妥協，先讓認錯再談其他的。最後盡量給學生留機會，狗急跳牆、兔急咬人。如何拿捏尺度，這個就需要你根據自己的學校、年級、班級、學生的情況摸索了，這個摸索的過程就是你在積累經驗。
5，每個班主任性格不同，每個班級的情況也不同，別人最有效的在你這裡不一定行得通。我就給你簡單的幾句話把：多相信、多鼓勵、多肯定學生，讓學生能夠管理好自己的班級。做一個「懶」一點的班主任
6，我是畢業的時候學校不讓我做班主任，因為覺得剛畢業的大學生能力不足。在我的一而再再而三的強烈要求之下，學校勉為其難的交給了我一個普通班來帶。
如果還有選擇，我一定會堅守在班主任的崗位上，因為這樣才能夠更貼近學生。一個教師不做班主任，我覺得是他的教師生涯是殘缺的。
當然也不是誰都適合這樣，主要還是看你。如果你是有畏難情緒的話，你就算是不做班主任那你接下來考慮的估計就是「如果有選擇是否還要做教師」。
最後說一個題外話，作為年輕教師你要學會保護好自己，盡量減少和學生不必要的正面衝突。如果不是原則問題和底限問題，都要給學生留面子、留台階下。很多時候跟學生剛正面卻反倒是其他學生看你的笑話。所以稍微的處理不得當，就會損害到你的威信。
當然，如果形勢所迫必須要跟學生剛正面的話，也絕對不要心虛。
這裡面的技巧有許多，我覺得還是要你多經歷才能有自己的切身體會。
不是太有條理的說了這麼多，如果你有其他的疑惑我們可以多多探討。我相信你一定能夠成為一名成熟的教師。
（最後放一張自己去年上公開課的相片，學生幫我拍的）以上
不太同意Mr Wang 的觀點「你作為一個班主任班級管理肯定是優先於學科授課的。」
我認為作為一名新教師，最重要的是先當好一名代課老師，其次再是管理班級，成為一名優秀的班主任。
拿我的親身經歷做個案例吧。
初入職場第二年，由於幾位老師辭去了班主任的工作，我們這批新的就被頂了上去。知道這個消息後， 一邊是對學校能予以重任的感激，但更多是惴惴不安。整個暑假就忙著著手準備，看書，查資料，諮詢老教師，最終有了一套自己的設想方案。開學的一個月里收效甚好，「班級銀行」把整個班的積極性都調動了起來，"青春本"讓我和每位孩子成為知心的朋友，"天使在行動"讓每個孩子都了解到幫助別人的快樂。
正當我沉浸於這些小小的滿足時，問題出現了。十一後賽教就要開始了，而我還沒有任何準備。坦誠講，我每天忙於管理班級事務，奔波於學生與家長之間，自然就沒有時間去研修，對於如何講課並沒有多麼鑽研。講完後，我知道自己的表現不盡如人意。
師傅聽完我的課，語重心長的跟我說：」在咱們學校，你可以不是一名班主任，卻不能不是一名代課老師。假使哪天你不當班主任了，你的課應就是你的立身之本，因為一個課講不好的老師是沒有任何價值的。如果你的課講得一般，學生不會因為你是班主任而承認你甚至崇拜你。「
上了初二，學校給我們班換了班主任，此時就需要證實我作為任課老師的價值。想到之前師傅的提醒，我每天都堅持去聽課，教案做到二次備課，上完課寫長長的教學反思，經常去翻閱教學雜誌。初二的公開課雖然說不上優秀，但有經驗的老師說比初一的時候進步太多了。
其實有時候不是我們不知道如何努力，而是努力錯了方向。同事請婚假，年級最好的班每節課下課都瘋成鬼，某個平時人人嫌的孩子打架能把家長打來學校。
我的教育目標一直都是看放手了孩子能做多好。俗稱「有我沒我都一樣。」一件事情做成了，我不需要認可，這功勞不是我的，而是小孩自己的。
就打架這事來看，說破嘴皮子都可能沒法讓學生互幫互助、團結友愛。
但班主任的引導很重要，重中之重就是得確保每一個人都有朋友。
無論成績好壞，都應鼓勵興趣相同的人多交往。
「跟成績好的玩，你的成績才會越來越好」其實是屁話，分數多少誰都幫不了你。
這個世界根本就不是非黑即白，那為什麼要鼓勵學生
只去結交一種朋友呢？
成績不好的人會越來越差，尤其是逐漸打架鬧事。這也往往是因為周圍的人愛貼標籤。
小孩子懂什麼，他們缺乏獨立思考和肯定自我的能力。他們只知道相信周圍人的評價。
你說他好，他可以好出天際；你說他爛，就不要怪他沒有下限。
所以班主任真不要亂說話。不要亂否定人才是基礎教育最重要的部分。我經常說的引導詞是「如果你們兩個人在一起越來越差，天天愛講話影響別人，就表示你們不是真朋友。真心好朋友會想要一起越來越好，大家一起棒棒的才是真兄弟、真姐妹。」
成年人可以不必需要熱血友情。
但是學生時代的每個孩子還是需要旁人來正面證明他所存在的意義的。
真心朋友不是瞎出頭，而是保護彼此。
創建於 13:23
著作權歸作者所有
作為曾經的資深班主任（吹個牛不挨打吧），我認為最最重要的一條是發揮班內每個人的作用，把責任細化到每個人，讓每個人在班級管理中發揮自己的力量，我當時是初中，在初一時努力一年形成自治局面，初二初三班主任只在辦公室喝茶名次在全年級量化獲得一二名的都不是問題。
關於怎麼做到的，我再簡單答覆一下，我認為要讓班內「人人有事做，事事有人做」，明確每一個人的職能。包括班級財產的管理分配，班內每項事務的細化。我帶班人數最多的時候是86人，這些人按組分別負責每一塊班級財產管理，有損失時舉證是何人所為，不能舉證的自行修理。班內不設值日生，有一個組的同學專門負責衛生區，教室內衛生離誰近的誰負責隨時保證清潔，黑板專門有一個組負責擦，班內每兩周一次座位輪調，有一人專門負責，而且要在每次早讀前5分鐘內完成。大家要相信孩子的能力，我當班主任時是一直是初中，初中生很多人看來都是小孩子，但一旦你把事務交給他們，你會發現他們很有自己的思想和方法的。
建議大家多讀一些教育家魏書生的書，魏老師在我當老師時一直是我的偶像。
不離開、不放棄
學生概況
他，叫XX，是13級XX班休學15年9月復學到我們XX班的一名學生。早年的他，長得很可愛，圓圓胖嘟嘟的臉，總是笑眯眯的，非常天真和單純，給人長不大的感覺。然而這種快樂的笑容並沒有在他臉上停留太長的時間，隨著年齡的增長以及種種原因和對生活、學習環境的不適應，他開始變得抑鬱，精神也越來越萎靡不振，上課無精打采，下課也拒絕和同學朋友一起玩耍，自我封閉。加上患有糖尿病的原因，他越發孤僻起來，誰都難以靠近。15年9月份我剛開始接管XX班的時候，按學校要求他是應該過來報到上課的，但卻始終未見他的身影。這樣我認識到，作為XX的班主任，我有責任對我的學生學習、生活負責。
疏導過程
深入了解，勸解學習。在對XX情況做了簡單了解後，我取得了他媽媽的聯繫方式，私下裡關於他的情況進行了更加詳細深入的分析。XX的父母早年都忙於做生意賺錢，很小的時候就把他一個人丟在家裡，家庭呵護的缺失使得孩子從小就沒有安全感。最近幾年他母親意識到自己的失誤和疏忽，想盡一切辦法努力彌補，然而卻往往事與願違。她對XX所有的要求和條件一一滿足，卻並不懂如何去真正填補孩子心中愛的缺失，這反倒成為對他的溺愛，變成他要挾母親變本加厲的手段。所以，我對他母親的勸解是，希望她能多抽出時間好好陪陪孩子，物質上的滿足遠遠達不到心靈上的安慰。他母親也意識到問題的嚴重性，決定今後要重新改觀和孩子的相處模式。就這樣保持電話聯繫、多次溝通，原本15年9月復學不見身影的XX，在我和他媽媽的共同努力下，終於重返校園，開始校園學習生活。
積極鼓勵，帶動參與。抑鬱症是躁狂抑鬱症的一種發作形式，以情感低落、思維遲緩以及言語動作減少為典型癥狀。抑鬱症嚴重困擾著人們的生活和工作，不管是對家庭還是社會都會帶來沉重的負擔。青少年時期患有抑鬱症，如果發現的及時會隨著青春期的結束而慢慢轉好，但如果沒有得到及時的治療和心理疏導，患者會隨著年齡的增長加重抑鬱的病情。找到了所有問題的根源就好「對症下藥」了。我找XX的媽媽一起商量對策，除了在家庭生活中他們做父母的要經常關心他多和他聊天談心外，還要保證無故不能替他請假，有事兒要提前打報告。他母親表示全力支持我的工作。而在學校生活中，我則為他量身打造了一套特有的「學習環境」。XX雖然得了抑鬱症，但是學習成績很好，尤其是英語成績，能考到全校第一。首先，我私下裡和任課老師交代，上課的時候可以多點點他的名字，讓他站起來回答問題，多參與多說話。之後聽任課老師反饋，XX課堂表現很好，多次點名都能將老師提問回答的很精彩，聽後我對他也感到高興。其次，鼓勵帶動她參加校園、班級活動。其實XX不僅學習成績好，在他身上我還發現他的一些其他優點，他是一個做事追求完美並且很樂意用心觀察體會思考的人。上半年我們班拍攝了兩部微電影《XX》《XX》，在劇本製作過程中，XX同學給出了相當多寶貴意見，對於故事情節的梳理以及鏡頭拍攝、製作，同學表演等等環節，都提出了自己獨特的見解。這也是他一點點慢慢進步、改善的表現。
細心呵護，因勢利導。雖然在我和他父母的努力下，XX的情況有所好轉，但是他的心理健康狀況還是令我十分擔心。因為這種看似「轉危為安」的狀況很有可能因為一件小事就會使得之前的努力全部「化為泡影」。如何才能真正的幫助到她？如何才能真正的使得感覺到快樂健康成長？我上網查詢了很多資料也諮詢過一些朋友、老師，XX的這種情況，或許跟他處於青春期有著很大的影響。青春期的孩子思維敏感，更加需要來自家庭以及老師、朋友的關懷。所以我們在進行引導的時候，應該要盡量避免下定語及傷害其自尊的言行，應通過潛移默化的幫助，使學生樹立正確的生活、學習態度，使他自己慢慢從自己的小世界走出來融進我們生活、學習的大圈子。同時多幫他「介紹」幾位同學、朋友，使他在校園生活中不致感到孤單，也會想著有人關心，培養同學、朋友情誼。
教育反思
要成為一名善教的教師，首先要著力於提高自身素養。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學生，只有教師具備了健康的心態，才能讓學生沐陽光而生活。教師要具備良好的教育心態，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置於與自己平等的地位。同時，作為XX學校的老師，「教師應當是心理醫生」是現代教育對教師新的要求。現代教育的發展要求教師「不僅僅是人類文化的傳播者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者」。教師能否以科學有效的方法把握學生心理，因勢利導的促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗起決定性作用。
每一位學生對我們來說都是一張白紙，只有通過我們的引導，學習和成長，他們才能在這張白紙上畫上最美的圖案。
聽朋友轉述，辛苦碼字，還望能幫助到教師朋友們！！！
特別想答這個問題。先m一下
2015年一工作就做了班主任，目前准高三，將陪著我自己的第一屆學生去高考了。
千萬不要對學生說：「我討厭你！」，謝謝！！真的太傷人了！！！
推薦一本書《教師閱讀地圖》，想說的都在裡面！
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