漢語國際教育大二生如何做好一份關於中國唐詩的教案，用一節課45分鐘能教好外國人唐詩的哪些知識？
我現在正在做一份關於中國唐詩的教案，本人呢是對外專業的大二生，學校對我們這個專業是不管不問的態度，開的課程都是忽悠我們，太多吐槽點，所以當自己拿到這個選題的教案時，自己有點那不定主意，是要一節課只介紹一個名人的一首詩呢？還是先概括介紹幾個代表人物，比如詩仙李白，為啥叫他詩仙？這樣介紹的話一節課會不會不夠用啊？還有一開始講這麼多他們外國人能理解嗎？
因為第一次做這樣的教案，真的發現實際操作還有還多問題，希望老師們指點指點一下～～
對外漢語老狗飄過~~~
首先，
對外漢語課堂上一般不教唐詩……
對外漢語課堂上一般不教唐詩……
對外漢語課堂上一般不教唐詩……
重要的事情說三遍。
一般來說，學生處於零起點階段，現代漢語還學不明白，一大堆生存交際也學不明白，這個時候學唐詩也就是古漢語學生是很崩潰的。
再就是學生學習古漢語非常容易跟現代漢語搞混，古詩中的典故講起來也是沒玩沒了的。所以敘事詩什麼的一般都不教，教教田園詩山水詩什麼的也就差不多了。
再次，脫離中國文化圈的老外其實對古詩詞啊一般也沒那麼感興趣，可能很多人說不對啊，我教過老外古詩啊什麼的，老外都說非常有意思，傻孩子，丫們也知道不能隨便打別人臉，就是敷衍一下下了。一般來說歐美東南亞的學生也完全不能理解唐詩的意境，你問他們這首詩好不好，他們就是傻笑，然後說好，你還能讓他們說什麼啊！！！
他們敷衍起來就是這樣：
不過這玩意也有例外，很多日本人韓國人可能就學過一些故事，特別是很多歲數大的韓國人甚至學過《論語》《孟子》什麼的，我認識不少韓國商務人士特別喜歡拽幾句《論語》唐詩什麼的來提高逼格，亞洲文化圈的對唐詩中的意境也非常熟悉，所以教學難度要降低很多。
不過教古漢語也有好處，對學生來說，學一門新語言跟學古漢語也沒什麼差別，反正什麼都是都不會……
但是你一定要教唐詩的話，比如教材里出現了，或者你的領導大腦一熱說我們開一個唐詩欣賞課吧，或者你有學生是文化狂人就要學唐詩的話，那燁子老師還是教你幾招吧。
讓我們舉個例子：
李白的《靜夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
為什麼是這首，因為簡單啊，畫面感超強！初級高級都可以用。
首先介紹下唐代，可能有人會問這還用講，廢話！你給我講講都鐸王朝時代，再給我講講維多利亞時代！
講朝代切忌展開，你就說唐代差不多是1300多年前，那時中國是世界上最大也最富有的國家，那個時代的詩非常流行，我們管那時候的事叫唐詩。
然後說說李白，就說李白是唐代最偉大的詩人，1000多年，每個中國人都學過李白的詩，找個照片還是比較直觀的。
別的廢話就別講了，反正他們也不感興趣，還有聽不懂。
之後把這首詩的每個字都標上拼音，然後帶學生讀一遍。
之後可以給學生看看這個短篇，有翻譯，這時學生也大體懂了。
靜夜思第1集漢英雙語朗誦視頻
上下的就是逐句逐字講解，其實基本就是翻譯一遍。
可以把每個生詞都寫下來。
這裡還涉及到一個文化點，就是為什麼中國人看到月亮就會想家。
可以跟學生說，漢語里有個詞教團圓，中國人認為圓的東西代表完滿，一家人在一起就是最好的，最完美的，所以看到圓月就會想家。
然後再領著學生讀兩遍，之後可以說說唐詩的特點，比如每句話都是五個字，每句話最後的韻母都是一樣的，告訴他們這是押韻。
當然還有七言詩，也可以讀一首舉個例子，但是不講了。
還有唐詩的押韻涉及中古漢語，這是大坑，不講了。
給學生看看這首詩的意境圖，
然後再讓學生讀一遍，告訴學生要體會李白的心情，體會那種思鄉和孤獨。
之後問學生，你們在中國學習，孤單嗎？想家嗎？
放心，你的學生一定特配合你，告訴你我孤單……我寂寞……我冷……
這首詩我都把學生教哭過……
之後再問學生下一個問題，在你的國家，人們看到什麼東西會想家，要是這個班裡有很多國家的學生就熱鬧了，每個人說的都不一樣。
到這裡，唐詩課就上完了，學生紛紛表示靈魂受到了觸動，唐詩實在太美了，下課以後基本該幹啥就幹啥去了。
不過，也許多年以後，在一個圓月之夜，他們會想起一個飢餓的上午，他們的漢語老師帶他們穿越了1000多年，一同感受中國最偉大的詩人的孤獨與思念……
思考題——
針對中高級漢語學習者，講李白《將進酒》。
提示：配合白酒效果更好！
想了解對外漢語，關於微信號「元任對外漢語」
http://weixin.qq.com/r/v3U6ImbEczsMrSJB9yCt (二維碼自動識別)
對外漢語一般不教唐詩的，要教也是可以嘗試的。
目前在某孔子學院實習，前段時間剛教了學生三首唐詩，教學對象是一、二、四年級的漢語初學者，效果還不錯。
下面是本人的一些經驗。
第一首：《山村》
一去二三里，
煙村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
教這首的時候他們剛熟練了數字1-10的中文發音，學這首詩來鞏固一下。而且也是我小時候我爸教我讀的第一首詩。1-10按順序寫成詩歌，加入若干意象，讓他們感受中國古代詩歌的奇妙。
首先，黑板上給出整首詩的漢字和拼音。我先讀一遍。然後讓他們從詩中找出數字1-10。接下來讓同事幫我翻譯成學生的母語，保加利亞語，翻譯的同時用PPT,或者圖片給出畫面，讓學生對詩中的意象有更直觀的感受。
接下來，領讀，一個字一個字，然後一句一句。領讀的同時用手勢表示聲調，我用左手，學生用右手（因為語音教學要貫穿整個漢語教學的始終，不能鬆懈，一個語言學習者的語音面貌太重要了）。一來幫助糾正每個字的聲調，二來孩子們都覺得講漢語還要同時做手勢非常有意思，效果很棒，孩子們學得相當起勁。
最後，五六遍下來差不多讀通了。我就改用一種非常輕快的節奏，也就是說唱。不知道你能不能想像到那種語調。這樣一有節奏，他們更來了興緻，都站起來用身子打著節拍讀。過了幾天滾瓜爛熟了，我又編了些動作，我們把它搬上了孔子學院的春節聯歡會。還包括下面的《春曉》和《詠鵝》。下圖是學生拿著扇子朗誦《山村》。
第二首：《春曉》
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
教學過程和《山村》幾乎一樣，翻譯、領讀、說唱。學生們依然興趣盎然。之所以沒選擇《靜夜思》是覺得會點中文的外國人一談起唐詩就是《靜夜思》，對外漢語老師一談起唐詩就教《靜夜思》，讓人覺得中國唐詩也就《靜夜思》這麼一首好詩，就李白這麼一個詩人。並且這個年齡段的小孩也很難體會《靜夜思》意境。
第三首：《詠鵝》
鵝，鵝，鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
這首詩先教了一年級和二年級的小孩，非常成功。
首先：給出拼音，不給漢字，漢字太難，他們太小，免得有畏難情緒。一個字一個字地讀，然後一句一句讀。同時做手勢表示聲調。
接下來，讀會了之後，我就給他們直接唱了一遍，加了簡單的舞蹈動作，第二遍他們就興奮地站起來和我一起唱一起跳了。下面是我寫的簡譜（非音樂專業，可能有不對的地方，大致是這個調），至於動作嘛，就是用手臂模仿天鵝，還有轉圈啦，在水裡游泳啦之類的，同時左右點頭，越可愛越好。
最後，當然非常成功啦。小孩子特別喜歡這種形式，以至於後來一見面沖我喊完你好，抱抱之後，就在我面前邊唱邊跳這首《詠鵝》，等我豎起大拇指表揚他們 bravo ！bravo !
過年孩子們表演《詠鵝》，有朗誦，有唱有跳。前面幾個穿了白裙子，戴白手套，扮演白天鵝。
我自己都沒想過一群外國小盆友能把唐詩背得那麼好，表演完簡直忍不住對他們說：Обичам ви!
對外漢語教學和語文教學截然不同，一定要區分開。我不建議介紹太多詩人情況和太多時代背景，（比如你說的李白為什麼是詩仙，唐朝代表詩人什麼的）畢竟我們是教語言，不是語文課，不是文化課，更不是歷史課。針對不同的學習階段採取不同的教學策略，並且最重要的不是讓學生精確地感受唐詩的意境，最重要的是激發學生的漢語學習興趣，有了興趣，以後的事情就更容易些。
這就是我的唐詩教學經驗，希望能對題主有所幫助。
至於教案怎麼寫，我這裡就不說了。
教案里你可以自己設定教學對象。
贊同@趙敏， 對外漢語一般不教唐詩的，要教也是可以嘗試的。
中國詩歌不要局限在唐詩，不一定牛逼的唐詩就能hold住歪果仁。
符合歪果仁尿性，拿出手能鎮住其他人才算牛逼！
「一去二三里……」的《山村》可以嘗試。
但鄙人認為紀曉嵐的《吟雪》更適合初學者。學得快！好裝逼！
《吟雪》
一片兩片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千萬片，
飛入蘆花皆不見。
通篇都是數字，好記！
只有一個量詞，片。好記！
最後一句稍有難度，但意境全在此句。雖然歪果仁不懂意境，但解釋一下白色的雪花落在白色的（蘆）花上，就看不見雪花了。淺顯易懂！
讀准字音之後，放大招！
------------------------------------------唱！！！唱！！！唱！！！-------------------------------------
這也是【曉康歌謠】的法寶！
可以用老師或者學生熟悉的調子搭配，唱！粗！來！！！
我會唱可是不會寫譜子。自己搭配一個把。
唱兩遍！
再唱兩遍！
不會不是歪果仁！！！唐詩可以教。但不是教學重點。很多人覺得教老外唐詩沒有用。既不能完全理解又對語言提升沒有太大幫助，費力不討好，所以不教。這種觀點出發點是對的。但是我的課上教過，而且效果很好。我個人的方法是：把唐詩在初級班當語音練習做。唐詩的音律節奏美對學生髮音練習很有幫助，讓他們大聲反覆朗讀，最後拿些時間解釋大概意思，初級班學生求知慾強，理解力淺，反而會激發出他們的學習熱情，不求甚解就不用解。求得一個樂子又對語言學習有了興趣足矣。
感覺教鵝，鵝，鵝不錯，裡面有顏色，有動物，有生活隨處可見的東西，也很簡單，但生動有趣
看了所有答案。
本人漢語國際教育大四狗，在外實習半年將結束。
切正題
題主問的是什麼並沒有看懂，從描述來看，老師給你們這個題讓做就有bug。如果不是題主沒說請，那麼就是你們老師根本沒用心思考給你的題是否恰當且有意義。一個課時你講唐詩是不可能的。這些都不談了。寫這個教案呢換做是我步驟應該是這樣的。
一、模擬確定教學對象的年齡，年紀，漢語水平，國籍、人數。（這是對外漢語教案不可少的教學對象情況的說明）
二、標明課時的類型，口語課還是漢字課亦或別的。
三、確定你的教學內容。（已某位詩人的某一首詩為主，還是介紹唐詩的發展，這個大概不可能，初中級的學生不適用。）
四、教學方法，教具的臆想準備。哈哈哈
其它的跟普通教案沒什麼缺別，你得分析你的教學對象是否適用你的教學內容，不然再怎麼完美的教案放到不適合的對象上都是失敗的
不專業的一些疑問送上（我爸我媽我嫂子我表哥我奶奶都是或者曾是老師，算沾上一點邊吧）：
你這個教案，首先要明確教學對象，外國人的漢語水平怎麼樣，究竟具體是哪個水平？文學素養怎麼樣？哪國人？那個國家是西方還是東方？因為東方國家或多或少歷史上尤其是唐朝都是接觸過中華文明的。還有諸如此類的種種問題。其次根據對象確定一個明確的教學內容，是介紹唐詩，還是介紹某首詩，還是介紹某個詩人等等。
只有這兩樣確定了，才能繼續研究教學方法，模擬具體的過程。你好，我是大一的師範生，雖然沒有教過外國人漢語，但是畢竟寒假在補習班實習了一個多月，希望自己的經驗能幫助你。
我想問一下題主，你所教的外國人有沒有漢語基礎呢？你用中文授課還是用其他語言授課呢？希望你把問題描述的更全面一些，謝謝。
接下來說正題
題主可以給他簡單概括一下唐詩的發展階段以及各個階段的代表詩人及作品等。比如初唐時期著名的詩人有駱賓王、王勃等；盛唐時期著名詩人有李白、杜甫等；中唐時期主要有白居易、劉禹錫等；晚唐時期主要有李商隱、杜牧等。不用講得太複雜，按照時間順序來講，在簡單的介紹一下這個時期的歷史大背景以及詩的風格等等，我想應該不難明白吧。
希望對你有所幫助o(^▽^)o
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