教育孩子用《弟子規》好還是唐詩好？

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語文老師從雜誌上看到，於是問我們。
現在從小背《弟子規》的孩子越來越多，可以潛移默化塑造品格吧，唐詩大概更自由、有趣，能引起文學興趣...
我想到的理由比較有限，也好奇大家的看法。

唐詩竟然淪落到要和弟子規這種兔園冊子似的東西比較。

家長糊塗不要緊。這個老師太可怕。

這個事兒要看你想教育孩子的哪些方面。《弟子規》的話，裡面待人處事的內容還是值得借鑒的。唐詩就不用說了，真是一種唯美的所在。

老師是認真的么？

這什麼二逼老師。。。

弟子規當然可以讀，但是應該由大人引導，一邊讀一邊批判。

弟子規吧，方便別人快速確定你孩子及整個家庭是否值得來往。

學了唐詩還挺有欺騙性的，誤導他人對你們做出的判斷

弟子規是個純坑人的玩意兒，不多說了；唐詩如果只是要求孩子背誦，長大就忘了，不比背兒歌好。用合乎孩子年齡的方式講解詩詞以及背景故事，實際上要求父母對此有一定的興趣。如果父母本身對詩詞興趣不大，讀繪本講故事可以代替。最重要的不是使用什麼，而是父母的積极參与。

應該警惕那種為一切東西標明價格、放上天平比較的物化傾向。養育子女的是人，內容只是工具。工具有好壞之分，但拿到了好的工具，不會使用也是枉然。

讓老師閑著無聊不要看那些無聊的雜誌了、多讀讀詩賦比較有意義、拿杜甫的《贈衛八處士》來說、

人生不相見，動如參與商。
今夕復何夕，共此燈燭光！
少壯能幾時？鬢髮各已蒼！
訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。
焉知二十載，重上君子堂。
昔別君未婚，兒女忽成行。
怡然敬父執，問我來何方？
問答未及已，驅兒羅酒漿。
夜雨剪春韭，新炊間黃粱。
主稱會面難，一舉累十觴。
十觴亦不醉，感子故意長。
明日隔山嶽，世事兩茫茫。

雖然我練字的時候會看田英章的《弟子規》，但是和這首詩比起來，還是略顯蒼白了。

再拿顧貞觀的《金縷曲》來說、

季子平安否？便歸來、平生萬事，那堪回首。行路悠悠誰慰藉，母老家貧子幼。記不起，從前杯酒，魑魅搏人應見慣，總輸他、覆雨翻雲手。冰與雪，周旋久。淚痕莫滴牛衣透。數天涯、依然骨肉，幾家能夠？比似紅顏多命薄，更不如今還有。只絕塞、苦寒難受。廿載包胥承一諾，盼烏頭馬角終相救。置此札，君懷袖。

我亦飄零久。十年來、深恩負盡，死生師友。宿昔齊名非忝竊，試看杜陵消瘦。曾不減、夜郎僝僽。薄命長辭知己別，問人生、到此凄涼否。千萬恨，從君剖。兄生辛未吾丁丑。共些時、冰霜摧折，早衰蒲柳。詞賦從今須少作，留取心魂相守。但願得、河清人壽。歸日急翻行戍稿，把空名、料理傳身後。言不盡，觀頓首。

馬齒加長矣。向天公、投箋試問，生余何意？不信懶殘分芋後，富貴如斯而已。惶愧殺、男兒墮地。三十成名身已老，況悠悠、此日還如寄。驚伏櫪，壯心起。　　

直須姑妄言之耳，會遭逢、致君事了，拂衣歸里。手散黃金歌舞就，購盡異書名士。累公等、他年謚議。班範文章虞褚筆，為微臣、奉敕書碑記。槐影落，酒醒未？

無語湘簾卷，肯輸他、畫梁雙宿，封侯悔遣。紅雨立殘清露滑，綉雀一幫泥泫。早餒就、吳宮八繭。悄向護花鈴索下，聽黃鸝、罵徹春陰淺。容易得，遠山展。遊蹤似托韶華顯。斗輕狂、謝娘絮薄，沉郎錢扁，何處芳叢爭挾彈，橫過新豐雞犬。逞買笑、鄉愁告免。不記臨行針線密，綠楊絲、系馬青衫典。休乞句，帶重翦。

單單是一句「我亦飄零久。十年來、深恩負盡，死生師友。」就足夠讓我在盛夏的晌午冒出一身冷汗了。

讀《弟子規》沒有錯、但要分清比較對象。

以上

汗，去了解下具體內容，是不是適合自己孩子，自己就能有所判斷吧，完全不必問知乎。唐詩大家都學過，弟子規可能題主不熟悉。自己讀一遍不就什麼都清楚了？

這是唐詩在知乎上被黑最慘的一次