新手班主任，如何帶好新初一班級？
我是一個剛剛碩士畢業的新老師，剛到新學校就被委任為新初一班主任。
班級總人數40人。由於小升初首次採用隨機搖號制，班裡學生層次相差很大，好的特別好，差的特別差，程度參差不齊。所以會出現班裡有2-3名學生出現以下4、5問題的情況，造成管理困難。
依照學校的要求，前兩天我對新生進行了學前教育，也召開了第一次家長會。
整體進程還算順利，但層出不窮的問題也讓我這個新手小白各種招架不能。我把問題大致總結了幾點，懇請各位知乎大神指教。
1. 校長的關係戶應該如何對待？（關係戶學習管理各方面都不突出）
2. 家長會以及平時簡訊對我提出的各種要求（例如：給孩子個班幹部當吧；孩子作業都記不全，您給督促一下），應該如何應對？
3. 要不要和家長微信建群？
4. 面對班裡素質極低的孩子怎麼辦？（例如：發書時候反覆引導「女生優先」，所有男生都做得很好，就一個男生過去就搶，另外第一天來校時他是染髮）
5. 面對班裡總低頭，極內向，不說話的孩子怎麼辦？（例如：一個女生點名時候都不舉手，平時就低頭，走到面前她也不抬頭不說話）
6. 第一個月應該如何組建班級幹部隊伍？
7. 要不要當著全班同學的面批評孩子？暫時想到了這幾點，我最近也在看書，還會隨時更新。
在此先感謝各位班主任知友啦！
當老師，是一定要建立在愛心與公平基礎上的。這個就不講了。
偏重技巧上講一點點自己小小的操作方法吧。會有一些不算很陰暗，也不算很光明的手法。
有點兒以正合，以奇勝的意思。
請多多指教。
第一個問題就是個大問題啊。放最後。
2、家長會以及平時簡訊對我提出的各種要求（例如：給孩子個班幹部當吧；孩子作業都記不全，您給盯一下），應該如何應對？3. 要不要和家長微信建群？
這兩個問題，放在一起吧。
首先，不建議開微信群。微信的特點，容易讓不愛社交的人受到干擾，容易讓愛熱鬧的人扎到一起去。所以無論是從影響還是效果來講，用微信都不太妥當。還有埋下」讓家長團結起來」的隱患。建議開QQ群，把學生的QQ組建起一個班級群。讓一位有責任心的學生負責，每天定時定格式在群里發一遍作業和要求。學生有個人問題請教你，也可以通過群找到老師單聊。有網路基礎的家長，也可以通過QQ找到你了解自己孩子的情況，班主任在電腦前有腦子緩衝的階段。群管理做簡單的管理條例，刷屏和髒話是要杜絕的，其他無所謂。連作業答案發出來都不要管（私下其他方式處理），在培養學生使用QQ群習慣之後，班主任在群里一般就不要過多的說話和做過多的干涉。讓QQ群成為公示班務和你觀察學生的一個很好的窗口。
其次，每個家長的聯繫電話都錄入手機，建立一個家長組群。平時的注意點、防範點啊、逢年過節問好啊、要配合的事情啊多發發。就當自己經營一個微博公眾號一樣。一方面肯定是為了工作面考慮，一方面本身就是傳達與建立」你還是很負責的、智商與情商並存「的班主任形象……
最後，對家長一對一的回答。能答應的，就當場答應的；可以考慮的，就拖；不能答應的，當場解釋原因。這是應對的大原則。
舉個例子：
家長要求讓孩子當班幹部。
你本來就有意向的，就不妨話說的乾脆利落再漂亮一點，藉機再誇誇孩子在家裡被教育的好，家長聽了高興，轉到學生耳朵里，學生更靠攏你，工作更有積極性。
你心裡沒底，或者不看好的，就回「XX同學還是很不錯的，很有潛力，我也一直關注他，最近也逐漸讓他去干一些事情，如果他能堅持下去的話，當班幹部是遲早的事」。然後後續就結合學生實際，給相適應的事情讓他去負責。學生只要不是本質問題，簡單的班務工作要培訓起來，是沒有問題的。你多了個小幫手，還能給家長一個比較正面的應對。實在學生不靠譜，就這樣回復家長，「小孩子鍛煉了蠻久，我也比較認可，班會的時候把他作為候選提了上去，但是班裡的同學民主評議的時候還是選了原任同學。我也覺得比較可惜，不過這說明孩子還有可以進步的空間，這次落選小孩子心裡如果多想的話，還是要拜託家長多鼓勵鼓勵他，轉告他老師還是很支持他再努力的。」學生如果回家撂挑子，這種家長以後也不會再提什麼了。如果學生回家和爸媽商量了一下，還是真的願意再努力一下。韌性這麼好的孩子，還是很有可取之處的。作為班主任真的可以深入挖掘一下。班幹部的隊伍，說實在，班主任擴展操作的空間還是很大的。
總體來講，原則把握住，其他的用優秀的溝通表達方式去圓轉。比較考驗老師的情商和公關能力。
以上。
不明顯是學生缺點的問題（學生記不住家庭作業），能搭建起「小制度」來規避事情可能性發生，才是班主任要乾的事。在自我管理不足（初中學生是必然的）的情況下，制度是更好的辦法。服務性制度越細膩，越好。你班裡的學生被鍛煉起來的可能性也越大，班主任也會趨向越來越輕鬆。
班主任工作主體上是構建性的，事務性的大部分靠你的班幹部團隊。
4、面對班裡素質極低的孩子怎麼辦？（例如：發書時候反覆引導「女生優先」，所有男生都做得很好，就一個男生過去就搶，另外第一天來校時他是染髮）
任何時候，班主任對學生都不要產生主觀性判斷。退一萬步，就算有主觀性判斷，也萬萬不能用任何形式在他身上表現出來。這有點兒難，但是這個是所有工作的基礎。這個核心不在，後期工作任何錶現形式都會讓結局坍塌。對小孩要客觀，客觀，客觀，重要的事說三遍。
學生的不良表現，只能凸現出他在你的學生管理工作上的優先順序。
年紀越小的學生，越沒有獨立思考。所以年紀越低的學生，越需要老師明確指出哪些行為是不適當的，哪些是適當的，並且還要明確告訴他怎麼做最好。教育學生也是長久持續性行為，單次批評效果極差。
多找該男生聊天。把你想知道的，化在每一次對話當中。熟悉對方的家庭背景（家教）、熟悉對方的性格、熟悉對方做出不適當行為的心理，再開相適應計量的葯，還要定期酌情修改。
誇他。告訴他目的達到了，這麼多的新生，老師一眼就記住了你。很特別。
賣可憐。告訴他，老師最近的真實遭遇（新班主任接班都會忙的團團轉），需要他的幫助和配合。（帶後續具體操作）
幫助他。告訴他已經開了很好的頭，大家也都記住了他的與眾不同。非常好的開頭。但是風頭太過，要麼就是被當好的典型，要麼就是被當差的典型。開學學校都在抓紀律習慣和紀律養成嘛。讓他自己想，是哪種典型？告訴他，學校什麼時候會下來查各班儀容儀錶的。讓他趕緊保護好自己，以後喜歡再染就是了。（一般染回去了，再作死偏少。真要作死，你對這個學生也差不多有了自己的把握性）
替他想。就是幫他分析利弊。不管大人小孩，人趨利是本性。什麼事對他好的，什麼人對他好的。他就算管不住自己，心裡還是有數的。然後就是慢慢改+老師監督引導，教育就融在每一次的拉鋸戰中，越小的孩子，老師越像保姆，是事實。
最忌諱，用學校規矩去壓學生，站在了學校的角度，就是把自己推向了學生的對立面。把他用起來，把握住。等題主自己成長了，會發現，每個班主任最熟悉的，未必是班裡成績最好的，跟你關係不錯的，多半還是特調皮的那幾個。
以學校對學生的要求，去做學生的朋友，既然是朋友，肯定是從學生角度出發，運用自己的能力將他引導在成長的道路上，至少也是學校限定（你能把握）的範圍內。
不產生錯誤影響的，是教育為主。產生錯誤影響的，要加上懲罰。我自己帶班，對於學生懲罰，學生自己是可以討價還價的，但是必須讓學生意識到，不適當行為帶來影響到別人的後果，是要有相應代價的。但是罰他不是為了罰本身，是讓更好的記住下次不再犯，所以結合他自己，他覺得自己可以改，就選擇相信他，讓他自己量化懲罰量。約法三章，事過三，老師接管處罰權。
5. 面對班裡總低頭，極內向，不說話的孩子怎麼辦？（例如：一個女生點名時候都不舉手，平時就低頭，走到面前她也不抬頭不說話）
精力不夠。通過邊上的同學多了解，和本人適當的溝通。把握住心理不出事，不影響成績就行了。沒必要去改一個人的本性。
精力夠。借各種活動，不特殊化分配任務，把她打入一次又一次的團隊協作活動中（放心，內向性的人是無法拒絕你的），讓她自己找到自己的安全圈。在學校她不孤單就行。
多細節表揚。多主動朝她笑，笑就夠了。
6、第一個月應該如何組建班級幹部隊伍？
這也是個很大的問題，關鍵是挑人。
這個考驗功力了。
具體手法不講了。方式上，不要民主。或者說，集中制下的民主（哈哈，像我黨）
新生班，誰都不熟悉誰，要熟也是短期社交的局限性造成的。還不如成年人的老師對人的觀察強。
熟悉學生基本資料。大體來講，知識分子家（有禮有節但帶點兒小驕傲）的孩子適合學習方向的職務比較好（學委、課代表）。機關單位家（大氣大方不卑不亢）的孩子適合需要魄力類的職務（紀律和班長）。家裡經商做生意的（腦子活絡熱情會來事）的孩子適合社交類的職務（團書記和生活委員等），特長類的學生（體委、宣委、文藝委）。家裡務農的（樸實勤快，內心容易介於自尊和自卑震蕩）適合干具體事物類的（負責各種執行性的小組長）
當然，以上只是參考。
開學初，通過班會以及書面方式，做好學生資料建檔。特長、愛好、家庭背景、具體接觸反饋等，把每個班幹部位置編2個候選。差不多班級一大半人要被你網羅出來了。約談。面試一樣。明確表明不當的，不要。很想當的，擱置留中，要當也得從基層開始干，否則後面壓不住。
班委編製起始不要滿編。一是為了內向的孩子，內向的人有內向的長處，但發現需要時間。另一方面是為了關係戶（這個跑不了），閑職給最核心關係戶留著，如果關係戶自身素質很好，那簡直對班主任來講，簡直是上天眷顧。
搭建起班團幹部結構架子，一個月觀察期，甚至更長。半個學期穩定隊伍，候選人里進行民主投票或者一言堂，看班主任自己的把握和風格。我本人比較獨裁，我說了算，但是班會上會約法三章（有資格就你提，有能力可以試，試過了就肯定給你當，你當了就要向我和班級負責，不能隨心情撩挑子和耍賴。），實行起來但凡有意見和建議反饋的，我都認真聽取、反饋和操作，算是時刻保持班幹部備選梯隊吧。連意見建議都不敢提的，有能力我也不要。班幹部對於班主任工作的存在來講，就是溝通性做前提。溝通能力不達標，再好也不要。最怕那種工作布置下去沒反饋的，老師跟瞎子一樣。
除非家庭教育特別棒的，其實在工作能力上來講，新生進來是差不多的。關鍵還是班幹部後期的培訓和制度的訂製。這個才是工作重心。
有一個要注意的，更換班幹部，一定要做好學生心理工作才能更換。這個挺重要。
7. 要不要當著全班同學的面批評孩子？
盡量不要。
不痛不癢的毛病，全部化在春風化雨般的玩笑里。
「XXX，你上課可不能再睡了啊，XX同學值日為了擦你桌子上的口水，水都多提了一桶。以後大掃除的時候你可要負責給班裡多提幾桶水……」配合你的語氣和笑容，配合學生善意的鬨笑，讓人有點不好意思了就行。這種方式，可以群體性。但還是要結合你對學生性格的把握，超內向的還是不要了。
什麼情況下全班同學面批評？
出現多次的、對別人或者班級帶來極其惡劣影響（破壞規矩）的行為，可以這樣操作。但批評重心，不在於批評學生本身。是批評這種行為。順帶著教育其他同學，這種行為會產生什麼後果，學校會如何處理。我個人，大概就「撒謊騙假」這種會反映比較大。會在班裡發怒（裝的），讓學生明白這種行為對撒謊本人帶來的影響，明白老師的反應，自己去權衡撒謊會付出的成本和代價。因為這種東西，說大不大，說小不小，但極其影響老師的工作。畢竟人和人之間的信任度，是一切交互行為的基石。而且撒謊的外化形式容易蔓延，在壞的方面，學生有樣學樣的效率超級高。大約這和我教中高職層次的學生有關係。初中孩子應該更單純一些。
1、校長的關係戶應該如何對待？（關係戶學習管理各方面都不突出）
對待關係戶：對關係戶本人，在要求和對待上面，和普通學生一視同仁。要求一樣，待遇嘛……如果想予之，不能直接給，（在班主任可以各種輔助下）讓關係戶自己去爭取到。這個爭取過程，至少要讓班裡其他同學看到。這個是為了維護帶班大原則不崩潰。導致班主任的確要多費好多心思，比賽類還好，長遠學習向的，就真的很苦逼。所以關係戶，所有班主任都頭疼。
對待關係戶背景：知己知彼，方能百戰百勝。這個關係戶到底什麼背景，得心裡有數。校長親戚？校長朋友相托？有些關係戶，校長是上心的，有些關係戶，校長也是應酬狀態。誰沒點社會關係對不。程度不一樣，酌情把握。上心的，那就只能多費心了，你範圍之內資源要向學生多傾斜，多和校長彙報，讓他心裡有個譜兒，至少讓他知道自己這親戚的孩子是個什麼譜~免得你累死累活校長還誤判。應酬的關係戶，校長最喜歡的就是你做主，別來煩我就行。自己多和家長聯繫，讓家長有個譜兒。）但不管如何，自己班的學生，其實都是要花心思的。只是在表達方向、對象、頻率上，要把握的更精準些。
和學生本人的溝通：學生自己知不知道這層關係。有些學生是不知道的。這種最好，這種主動性在班主任手上。碰到知道這層關係，並且濫用的，就真的很頭痛了。我有一個學生就是這種。但凡風吹草動，就和媽媽講，媽媽從來不跟我打電話，每次直接往領導那飄（就是這麼無視我）。領導每次只能給我打電話，因為具體事情還是班主任來操作啊。因為相處了一個多學期，該學生比較了解我的性格和風格，彼此關係也處得比較好，我就找學生直接談了我的想法、顧慮和要求，該生最後答應我，什麼事優先跟我講，彼此先溝通。這裡有前提，一是我的學生年紀近成年了，二是學生知道我脾氣比較硬，並不是很對領導買賬（當然校長必須除外- -）。
前提上來看，還是要做到有親和力，溝通能力強，但原則性保持較完整。
角度上來看，最終還是和學生學習掛鉤。
成績不佳，腰板不硬。努力啦。
最後。
因為題主是帶的初中生。我是職中五年制的學生。對象有很大的不同。
權從自己的角度，給題主一點參考。
技巧各有不同，但每一個用了心的班主任，遲早都會帶出好班的！
希望題主接班順利！
————————————————————補充——————————————————————
題主修改了描述，更詳細些了。
那我也補充一點。
有一些在病理上和同齡人有差別的學生。
這個真的覺察到不對了，要及格和家長溝通，必須知道家長自己心裡是知不知道這個情況的。
家長如果是知道的，並承認的，那麼和家長商量一下教育方式，了解下家長的期待和接受的下限。
家長如果是踹著明白裝糊塗的，這個比較難辦。一個是和學校報備（留一手），然後就是注意該生不要出人身上的安全，成績反而是放在最後的了。做好定期和家長的一個彙報（鑒於家長，就只能是彙報了，簡訊形式比較好，有記錄）
這樣的學生，班主任會比較辛苦。要多請幾個學生平時幫忙留意著。
在保護好自己的同時，保護好他們。
【三年工作經驗，一年班主任，我的班級剛剛升入初二，不知道是不是帶得好，至少平平安安走過初一了。】
1. 校長的關係戶應該如何對待？（關係戶學習管理各方面都不突出）
校長讓幹嘛我就幹嘛，讓調位就調位，讓當班幹部就當班幹部，關係戶想幹嘛就幹嘛。就這麼簡單。
說我軟骨頭哦？這孩子這家長跟我又無冤無仇，我幹嘛不讓人家好受？給這孩子換個位子或者當個班幹部課代表又不傷害其他人利益，校長說大了是我的領導，其實也算同事，互相行個方便何樂而不為？
2. 家長會以及平時簡訊對我提出的各種要求（例如：給孩子個班幹部當吧；孩子作業都記不全，您給督促一下），應該如何應對？
我不收家長的禮，所以家長給我提要求我會看情況，確實不過分的，我會給人家幫忙；如果提出非分的要求，我就婉拒；再不要臉一點兒的要求呢，或者家長太橫，我就告訴領導，讓領導處理。
3. 要不要和家長微信建群？
我沒有。建了個QQ家長群，我的QQ號也是工作以後用的專門的工作號，而且家長也適應。
4. 面對班裡素質極低的孩子怎麼辦？（例如：發書時候反覆引導「女生優先」，所有男生都做得很好，就一個男生過去就搶，另外第一天來校時他是染髮）
我們班有本身條件比較差的孩子，我是用哄的，一開始是表面上，到現在我是真的很疼他。這個男孩子一開始表現得很有稜角，確實理解力也低，但現在對老師都是很親近，也願意聽話。
當然，如果哄不好，就大路朝天各走一邊吧，互不干擾。不改造他，最起碼能做到讓他不打擾別人。初中生，這一點還是能做到的。如果真的不能讓他安靜，找領導尋求幫助。
5. 面對班裡總低頭，極內向，不說話的孩子怎麼辦？（例如：一個女生點名時候都不舉手，平時就低頭，走到面前她也不抬頭不說話）
開學第一個星期，班裡一個女孩兒早上來到就開始哭。第二個星期，賴在家裡不願意上學。我第一次是在走廊上跟她談話，抱了抱她；第二次我去她家把她哄好，帶她來上學。
就好了。
6. 第一個月應該如何組建班級幹部隊伍？
我是每一件小事都教給一個學生做。「給你一個小任務，每天負責把教室前門用凳子頂好。」「給你一個小任務，把講桌整理一下。」以小見大，小事做不好的孩子，班幹部一定當不好。這樣就考察出來了。
7. 要不要當著全班同學的面批評孩子？
這是非常手段。慎用。用就盡量達到效果。
謝謝邀請，不過我的回答可能會讓你失望，因為我只做過初二班主任半年，沒出現過你這樣的情況。我試著作答……
第一，你是不是把問題過於複雜化，有時需要簡單，就是無論誰的孩子，在你面前都是家長而已，無論哪個孩子在你這都是學生，教育應該一視同仁，不搞特殊化(當然，私下裡可以稍微照顧，但是切忌太明顯)
第二，因材施教，
因材施教
因材施教
重要的事情說三遍，學生是不同的，每個孩子都是一件作品，並非都要塑造成相同的樣子，學習是核心，但是不是唯一，即使學習差的身上也有優點。作為老師，你一定要善於發現他們的優點，然後挖掘，教育，這樣會促進孩子學習成績的提高……
第三，微信群還是要建，通知事情比較方便。
第四，工作初期，要樹立自己的教學風格，經驗是很重要，但是對於教育來說，愛比經驗更重要。
第五，班幹部要選有影響力，有威信的，未必是學習好的，可以凶，但是要講理。有一個管用的班長足夠了，可以嘗試民主，這個具體細節你自己把握。
第六，你要自信，要有自己的想法，教育沒有絕對的真理。不要追求完美，你教育的一群孩子，要追求教育效果的最大化，而非單個孩子的特別進步……
先說到這，想起來我再說……有則改之無則加勉謝邀。
簡要回答如下:
1.
關係戶問題: 從個人利益出發，校長關係戶是肯定要「重點照料」的；從全班利益出發，策略就是「廣撒網，重點培養」。對於後者，「廣撒網」就是給全班定下一個基調，作為班主任，我給大家的平台是一樣的。對於優生，引導方向即可，不必大費周折，他們只要稍加努力，會讓所有人滿意。對於差生，對其性格、能力分析至關重要，若是性格方面所致，鼓勵、鞭策、激發興趣才是王道，從根本上講就是讓學生從根本上信賴你，覺得你有趣，他們才會奮起直追。（當然個人魅力相當重要…）對於能力的欠缺，除了先天（比如遺傳問題…）還有後天環境所致，針對此類問題，個人認為只有勤能補拙了。
回到關係戶問題：孩子能力不突出的，除了側重關照（同時需要顧及其他學生感受，特別是自尊心強，需要鼓勵的）之外，可以定期家訪，一起分析、解決問題，老師和家長的雙重組合，效果才會更好。
2.
針對班幹部，個人認為很大程度上提出此要求的家長都有沽名釣譽之嫌。
班幹部作為帶有班級頭銜的人物，在學生中當然要起到表率作用，其作用自然是正能量代表，否則有害無益。如果條件允許，建議實行班幹部輪崗制，連任時間請自行掌握。原則就是，誰行誰上。對於已經優秀的學生，無疑錦上添花，對於通過努力當上班幹部的，其效果不言而喻。
針對作業問題，相信題主已有判別能力，這裡不再贅述。
3.
微信群的建議：
千萬不要！原因之一：交流效率太低，費時費力，不如電話來得痛快；
原因之二：有了微信群就有微信好友，你喜歡別人把你微信翻個底朝天？作為算是比較私密的社交軟體，給自己一片凈土吧。
解決措施：收集家長聯繫方式，可以定期召開家長會，直接簡訊通知家長，看情況要不要讓學生知情有家長會（可以在簡訊時告知是全體還是個別家長會，為了保護孩子的自尊心，即使個人家長會也盡量與家長溝通不要告訴其實是個人家長會）。在對全部孩子有深入了解之後，可以召開大型家長會。
考慮到孩子和家長的面子和隱私問題，建議每次開會之前通過隨機抽籤方法用1-40 隨機代表孩子及家長，定好每個家長的序號。在分析、討論問題時直接用數字代替某學生/家長，並事先告之家長請保護自己的號碼不讓其他人看到。這樣表揚方面，不會造成其他家長的心理落差，在批評方面，又可以顧及家長的情緒。更重要的是，保證了自己的權威和利益。
4. 不要反覆引導「女生優先」！
遵循此規定是一種美德，但不是義務。可以引導，但不要強加。在我看來，這裡面有一種「性別歧視」，對於叛逆期的學生，他當然不會順著你的意思來了。對於這種思想的灌輸，盡量秉承自願原則。
對於染髮學生，多加關照吧。盡量寬容處理，當然硬性條件當然肯定是要強加的，比如如果學校明令禁止染髮，大方向肯定是要遵從的。
5.
孩子內向，不說話，明顯缺鋅啊！我推薦「三精牌葡萄糖酸鋅口服溶液」，哦，不…
針對所有此類學生，最根本的方法就是建立自信，這可能是一個極其漫長而艱難的過程。但「路漫漫其修遠兮，汝將上而求索」… 回到第一點，就是讓學生信任你，繼而信任這個班級。對於回答問題「特困戶」，可以建立獎勵機制；也可以根據其興趣愛好，找到與之相近的學生，一起拓展興趣愛好，先從一小撥人同化之，再逐漸擴大到整個班級。
6.
班幹部隊伍
我的建議是可以盡量處於「無政府狀態」，優秀的人當班幹部當然無可厚非，但是為了從一開始就給大家表明你一視同仁，誰行誰上的策略，同時為了避免給學生留下你一開始就「內定，分封諸侯」的嫌疑，建議留出觀察期。另外，建議可以給通過努力得到榮譽的學生更多機會，因為相比優秀的學生，他們的努力更難能可貴，總之，自己掌握火候。
7.
關於批評的建議，請參見第三條召開家長會的辦法。
最後給出其它建議：
1 針對體制內的教育，考慮到個人利益，教學的目的永遠高於一切。在初中這個階段，學生要做的唯一事情就是學習。
2 無論是學生的不服從、家長的刁難、學校的壓力，不變的原則就是不卑不亢、有理有據。在這個體系里，清晰的條理永遠是說服別人的有力法寶。然而實踐起來絕非易事，經驗永遠需要時間來堆疊。
3 在遵循學校規定的前提下，盡量多打擦邊球。換言之就是，只有讓自己摘除了在學生心目中老師「根深蒂固」的標籤（比如呆板、刻薄等等）後，你的工作才會開展得順利又輕鬆，因為除開教學目的之外，他們願意把你當朋友，這才是為人師表的極致。
4 做事不要循規蹈矩，墨守成規。除開英語教學之外，可以適當展示自己在其它方面的建樹，比如歷史、鋼琴、談吐、把妹（弟）等技巧等。這個社會，討人喜歡的總是那些有能力而又不拘一格的人。你初中的時候在想啥，這個時代的孩子也在想同樣的問題，總之換位思考，做他們的「守護女神」吧。
5 最後，對待學生除了軟處理，硬處理當然也不能落下，正所謂「恩威並用」。除了打親情牌以外，還要灌輸你「專治各種不服」的「鐵血一面」。
其它的以後想到再補充。
最後請把諮詢費打到我媽的賬戶上，謝謝。
以上。
不用擔心，新人成長比較快的。
關鍵是要有耐心，做事前要思考。一般情況，學生或者家長總會有令人失望的情況出現，要保持耐心。
學生與家長對公平二字有特別的關注，取捨間注意把握。對於關係戶或家長中有想法者，可以多關注，但還是要看ta表現。陟罰臧否，不宜異同。如果你講的課精湛且有趣，外加自律和嚴厲就已經很好了
能看出您是一位用心做教育的老師，推薦一款班級管理工具--校內外，有app也有網頁版。
就是初中班主任!沒錯，請一定仔細閱讀。
偏題了，但是還是想說被一個新人班主折騰到整個人都不好了。
從學生角度簡單的說幾句:
1.以身作則，有錯也要承認
2.了解學生，一件事情要多角度去想，不要任何解釋的機會都不給。
3.親近學生，該嚴肅時還是嚴肅。但是讓學生過於畏懼也是不好的。
4.永遠也別做破壞學生與學生之間友誼的事，哪怕他們在一起不好。
5.你對學生好，學生看得見。
6.以柔克剛強過強硬。學生做錯了事，你教育後，對他越好，他越愧疚。就會端正態度。你越強壓他，學生反而想跟你硬碰硬。
7.遇見事情處理方法要妥當，可以問資深的班主任，特別重要的事別偏心。不要主觀判斷。
如果你想了解，一個做的特別不成功的班主是怎麼樣的，請詳細閱讀以下內容。同時審問自己，看自己遇到這些事時會怎麼做。
本人只是一名剛上高中的學生。那個無恥的人是我的初中班主。一想終於擺脫那個令我十分噁心的地方不免還是有一種揚眉吐氣的快感。
故事挺長的，會有些亂。以時間軸來講吧。
背景介紹:本人就讀於小城市的重點初中，以我們那邊來說，考上了就等於為自己鋪了一條特別好的路。我們班主是特彆強勢的那種人，然後她第一次做班主嗯。
1.擦黑板事件(其實這件事算影響不大的)
我初一時同桌被她罰擦黑板因為一些小破事，然後他沒擦好被班主罵了。本來罵歸罵也沒什麼，班主特別奇葩的說他做不好我也要做。然後就一起罰擦黑板，最搞笑的是要同時擦。
這樣就算了，我和同桌商量了一下，上午我去拿水，下午他去。碰巧班主下午來，什麼解釋都不聽，白了我一眼:黑板都擦不好。在這之後，她就總想找我碴。碰巧有一次，做眼保健操的時候，我肚子特別痛，語文老師在黑板上寫了學習目標一行字，我同桌剛好坐在外頭，噔噔噔地一抹完事。我才剛起身他就下來了。班主看到了，瞪了我一眼，怎麼沒同時擦，此後，我擦了整整一年黑板。
2.做錯事就去最後一排坐
同樣還是初一，那天我作業因為答案不見了，校對不好被她罵。同桌剛好過來，結果被連坐了。然後她就把我們倆當典型在班裡罵了一通，威脅我們永遠坐在最後一排，來教育我們。然後，我同桌被她這樣一來二去特別委屈 ，哭了。沒錯，他是男的。班主把他叫出去，他承認錯誤什麼的，然後班主就讓他明天回原位去坐。
好了，後來班主把我叫去辦公室，暗諷了我幾句，問坐在後排感覺怎麼樣。我嘴硬，我說挺好的，就是看不見(近視)。然後，她氣得鼻子都歪了。她說你沒有認識到自己的錯誤，要叫家長，說幾個老師都在投訴我最近狀態很差，不僅僅是她作業問題。後來，我媽就被叫去學校。徹談一番後，我媽回家特別鬱悶 :你們班主一個勁說你她那科的作業沒做好巴拉巴拉一大堆，但是辦公室其他科的老師都對我媽態度很好，說最近還可以。
然後第二天我和同桌被調回去，她說了我一頓:你媽哭著求我讓你回去，我才讓你坐回去。(我特別無語:要是這是真的，我打死也不讓我媽去求你。)
3.同樣又是作業問題
這回是初二，我特別小心的不讓她找茬，結果又來了一次沒帶她的作業。之前沒帶過一次 ，然後她就每節下課把我叫去"教育"。最後放學，她說我問你你有什麼感覺沒有。我沉默，她就不讓我去吃飯。然後另一個同學在附近給我使眼色，別倔，說對不起，你意識到自己的錯了。後來我就說了，她才特別滿意的讓我走。但是這次，她更過分。
她看我沒帶作業，就黑著臉讓我去擦窗戶的欄杆，我同意了。然後，擦到一半上課鈴響了，我打算回去上課，但是我又覺得她不會讓我上就問一個很好的朋友。朋友說要不你去跟她講一聲沒擦完，然後回去上課。她肯定不會不讓你上課的。我覺得也是。就去找她，我跟她解釋完後，班主她用嘲諷的眼神看著我說:對啊，你就去擦啊，別人在裡面上英語課讀課文，你就在外面看。我到現在都忘不掉她的眼神。這話說完，我這輩子都沒被這麼氣過。我把水桶往講台下一丟，回了教室上課。而事實是那節課我坐立不安，根本就聽不下去。下了課，初二的這個同桌跟我說，他看見班主在教室後面死盯著我。
後來大課間我做完操還是順便把欄杆擦好了，回去找她。她說你擦好了?我說是。她特別生氣的說你倔什麼？你看看你，我讓你擦個窗都做不好，真讓我失望。你不知道今天政教處的老師來找我說這個欄杆在上英語課前沒擦完就要扣分。(是的，沒錯。扣她文明班級的分。扣了她的名譽和獎金。)
我一臉懵圈，我還沒來得及跟她算完上課不能體罰學生，不讓學生上課(她常常這麼做，她認為你做不好，就不能上課。這樣一來就是惡性循環，所以她才能震懾住我們)。這可倒好，反倒被安了個更壞的過錯，好笑的是後來班裡根本沒口分，她才放過我。當然，那時我承受著巨大壓力哭了，質問她那你也沒說讓我做是因為扣分啊，我以為是體罰才不幹的。她說我憑什麼要告訴你是什麼，老師的命令學生就得聽。(真是刷新了我的世界觀。)
4旅遊問題
這回是初三的寒假，我一家人背著我定了旅遊計劃，錢啊簽證啊什麼都弄好了，就差我的學生證明。然後，那時候，班主知道後死活不同意我去，(但這情有可原畢竟初三了。)但是，明明我是交了學生證的，班主說我學生證被我自己搞丟了。然後事情解決不了 ，後來直接找校長開了證明才去成。然而，初三結束後，學生證發下來，我拿到了我的。班長說一直保管在班主那裡，我。。。真是謝謝你了。為了不讓我去還藏我證件。
5.扣分
那次我生病了，申請晚點去學校。學校的規定是要算病假就得8點後去，不然就是遲到，扣班級分。然後我8點後去莫名其妙的被扣分了。我覺得奇怪，就跟班主講了，然後她就說要接受懲罰，我就同意了。但是我的同桌聽完覺得我被誤會了，讓我去找政教處問問怎麼回事。然後我就去了，政教處的老師聽完後說，其實學校的校規改過一次，說如果要請病假跟班主任說完，班主任必須發個信息給保安處確認，不然一律算遲到。
然後我就去找班主，這明明不是我的錯，是她不知道或者忘記了，然後她聽完又生氣了，說我就是沒有8點後去所以被記了。她黑的說成白的，堅決不認錯。
然後，我又跑去政教問清楚，政教老師說跟時間沒關係。
我跑回去跟班主辯論，又沒成功，又跑去政教(想想自己也挺6的，但是不是我的錯堅決不認)
來來回回好幾趟，政教老師聽完我的煩惱，她語重心長的說這事就是你班主的錯。別自責了，而且這件事也不該是你學生來確認的，你班主要自己來講清楚，讓她來找我(那時政教老師的一番話好感一下就上升了。原來她也覺得我沒錯)
然後這件事就這麼完了，分還是扣了，但班主也不敢找我算賬。(明明是她自己的賬。。)
6.離間同學(令我三觀盡毀。)
有一次，我們班一女的太作，被冷暴力，她發現後解決了，教育我們不要校園暴力。我那時覺得她還是不錯的。然後孤立人的頭頭，也就是另外一個女生，叫她1吧，是她心腹，她就沒對女生怎麼樣。
後來呢，1和我們班一男的在一起了。這女的也是作，跑去之前小學喜歡這男的的另外一個女的(稱呼2)宣誓主權，也就是什麼這男的我的，你不準動。
好的呢，這樣一來，2怒了，找了一群女的和男的來我們班罵1和揚言要打男的，這男的躲起來了。罵了一大通後，本來要散場的，班主發現後找了幾個那個2她們班的女的問情況。然後1先回去了，2和那個男的被留下來教育。然後，男的太生氣推了2一把，2就說撞到頭特別嚴重。最後班主要帶她去醫院，2又死都不去。這事被全級通告了，2，幾個鬧事的女的和男的，都被處分，然而罪魁禍首1屁事都沒有。。。這還是班主壓下來的。
然後班主勸分他倆，還是在一起。
這回班主不淡定了，棋子不聽使喚了。她就警告那些跟1玩的好的女生，不要跟1太好。
沒人聽她的話，照樣跟1好。班主自有辦法，直接一個個找家長，批評教育警告。然後沒人敢理1了。。好笑的是1後來跟她孤立的那個女生玩的很好。這也是我們班特別分裂的原因，女生黨派多 ，我是屬於那種井水不犯河水看戲的那種，1原來的黨派是那種表面好的不得了，背地裡互相孤立，罵對方的那種。
因為班主一拆，這下好了，班裡跟甄嬛傳一樣
分分鐘陷害你。
7.教育方法(懲罰模式)
班級在初一初二要是沒得第一，就會被罵，超出第三作業暴增。
別班，得第一，老師鼓勵大家再接再厲，減免作業。
8.教師評價表
我們班的人比較老實，也好說話。所以她說班主任必須填優秀。那就優秀吧，這評價表是匿名的。而且關係到老師的去留。但是她讓我跌破眼鏡
特別搞笑的一次，她讓我們自習課寫，我因為沒膠水沒法封起來，就沒寫，同桌寫好了。
然後下了課，她過來檢查，明明是匿名的，我同桌說已經封上了，她當著我們的面拆開。看完了還怒氣沖沖的說為什麼都不填優秀!既然不錯，不就是好嗎？填優秀就不行?(就你這尿性，沒填c一般或D及格就不錯了，還想拿優秀。真是班主權利大什麼都得依你啊。)
看完後，她就問我要。我實話實說沒寫。她居然不信!我還特別拿出來給她看，她才罷休。
這種班主真的是叫人無語，拆隱私就算了，還非要強迫別人。真是沒見過。
反正對她這種人我就只能說:她專業知識是好，不適合當班主。她太強勢好勝。間接導致了我們班從初一初二永遠都是在一二名，後期被猛超的後果。這個班也被她弄得烏煙瘴氣。
經驗不過是特定條件下的嘗試，但或許有可借鑒之處。
___分____紀念熱血的初中時代____割____
【關鍵詞】拿到一手爛牌全力以赴也可能獲勝
【背景】
2007年9月至2010年6月
小農村，鄉鎮初中
教育資源匱乏：設施不足，師資隊伍小，專業老師少，生源複雜且平均水平不及格
家長對教育重視不足：尚有讀書無用思想
【初一】班主任教數學
【初二】班主任教數學、物理、生物、地理
【初三】班主任教數學、物理、化學、政治、歷史、英語、語文
【結局】年級最差班上升到平均水平，年級第一名連續三年在我們班，哈哈哈
數學：班主任本行，當然我班數學成績最佳。2008年某個學期全年級20多個滿分，我班佔16個。同桌考148表示很羞愧。
生物與地理：初二傳聞生物地理要會考，計入中考成績。學校鮮有（=沒有）專業生物地理老師。班主任自修中學生物地理，利用早讀課前30分鐘給我班補課。平均分由不及格提升到80+
物理化學：雖有專業老師，練習檢測機會少。利用傍晚放學後加課測驗。班主任怕煩擾專業老師，自行批改訂正。
政史、雙語：這個沒有積澱真講不好。然而初中的考核內容，基本就是字面意思。班主任仍在官方課堂時間之餘擔綱，玩題海戰。
另外班主任也請過學校不帶我們班的專業老師來補課，期間各種人情難處都一一應對。
我班本是最差班，但別班提起來都會說第一名學生又在你們班。是啊，又在我們班，總在我們班。因為第一名的班主任也在我們班啊！
小結：無法改變環境的時候，努力達成一定條件下的全力以赴。全力以赴啊，知易行難。大概就是，你近乎所有的精力都在你的班級你的學生，必將勢不可當。
題外：當年的環境下，遇到這樣的老師，一直影響我後來面對困境的態度。
過於倚重主觀能動性。
生物地理後來並沒有計入中考成績。。。
當年那個第一名是我 吼吼吼
看開就好了。
5根手指尚且不一邊齊。
每個學生可能現在是「差生」，但10年後，世界上總有他發光發熱的地方。
知識外行隨便一答~姿磁桃子老師~
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