日本人不用返點可以讀懂漢文嗎？

12-09

如題所問。
高校生和大學生（文科）的漢文水平以及普通的日本成年人的漢文水平差異大嗎。

謝邀，講一些我所知道的。
直接給答案的話就是：普通學生包括成年人，在缺少返點的情況下是讀不懂漢文的。
理由是漢文的語法和古日語的語法有很多不同，而返點是在二者都已經成熟之後才出現的，起解釋性作用。
因此，即便作為熟悉古日語的普通人，理解漢文也是相當困難的。
但是，我們也可以理所應當地想到，返點是日本人發明的，那麼就一定有日本人會標註返點。
綜合結論就是：僅限專業人員能夠讀懂沒有返點的漢文。

題外話一下，古代中國經過主要的三次梵文翻譯，從古印度翻譯了大量佛經。佛經的翻譯是一種極其困難的工作，名詞的商討，和中文中的對應（如悟是否能譯成道一類的原初問題），包括無法翻譯卻十分重要的中心辭彙的音譯（如菩提，般若等），絕對是一項大工程。
這一項大工程最終帶來的意料之外的功效就是，亞洲周邊國家，尤其是日本和韓國半島(手殘，這裡應為朝鮮半島)，決定放棄將佛經譯入母語，採用中文的佛經，這時候日本採用地閱讀中文古文的方法便是標註返點。在此之外加之佛教在亞洲的盛行，這一工程極大地促進了漢語成為當時亞洲的通用語。
因此我們可以看到，漢文返點的出現背景中，無論是古漢語還是古日語都已經基本成型了，這個時候採用的返點雖然不得不稱讚為一種高明之計，卻也無法忽略中文和古日語的異質性。
這一點體現出來就是漢文對日本人來說是另一門語言，直接能夠閱讀漢文是一種超出母語古語閱讀能力的語言能力，不僅如此，哪怕是在漢詩文巔峰的五山文學中，熟悉中國古文的國人依舊能夠敏銳地察覺到日本人所作漢文中的「日本味道」。

說一個相關的小故事。我曾經讀過《菊與刀》一書的日譯本，其中有一節叫做《各々其の所を得》。各得其所一詞來自於漢文，寫成各々其の所を得已經是古日語的形式了。但是當我向當時的外教請教這句話的讀音時，她意外地連各々都讀成了かくかく，單獨出現的「得」也沒有給出明確的讀音。雖然僅僅是個例，但是我們也可以看出日本人對於古文的熟悉程度並不高，單純的古文都是需要查字典才能理解的。（不排除個別很簡單的詞句）
另外，我覺得這句話的讀音應該是：おのおのそのところをう，也不知道對不對，求指點！
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更新：感謝@萌之檢事正和@Hakumo桑指出！這裡「各々其の所を得」應該是讀作「おのおのそのところをえ」完整的句子是「各々そのところを得たり」，這裡是連用形。

怎麼說呢，日本三級公務員考試都要考漢文，國三考試面向高中學歷，所以說在有返點的情況下，日本人的漢文水平應該是差不太多的
個日本人說他叫他的中國同事讀漢文，結果周圍日本人跟發現新大陸似的，原來中國人讀漢文不用返點啊！
當然實際上日本人還是有很多漢文很好不需要返點的人，比如下面這篇污衊台灣原住民的漢文就是日本人寫的，作者是岡田劍西博士~他顯然讀漢文不需要返點

義人吳鳳

岡田　劍西
　吳鳳、臺灣阿里山吏也。有俠氣、愛撫人。
　蕃俗、祭神馘人首奠之。鳳甚惡之、欲革其弊。時蕃人所蓄首級四十。鳳諭蕃人、毎年供其一、令無新馘。
　既經四十年、首級皆盡。蕃人請馘首。鳳懇諭止之、遷延三年。蕃人強請不已。鳳曰、無已則有一焉。明日、日中、冠赤帽被赤衣者、應過此。汝等取其首。明日、赤帽者果至。蕃人躍出殺之。則吳鳳也。蕃人大驚、伏屍而哭、深悔其非、遂建祠、尊爲阿里山神。相誓曰、吾族從今不敢馘首。
　吳鳳死而二百餘年。阿里山蕃、獨無害人者、吳鳳之力也。嗟呼亦偉哉。

ps：保羅尼古拉斯說那個不為兒孫買美田不加返點日本人不會讀，這個不確

這句出自偶成，全文如下：

偶成

幾經辛酸志始堅

丈夫玉碎恥磚全

一家遺事人知否

不為兒孫買美田

作者西鄉隆盛

他自己讀自己的作品也要返點么？

本人在日本做家教，教中學全科目包括語文。
日本人讀漢文需要返點（古漢語）
下圖是豎著的教材，從右往左看

日語古文全部採用訓読み，漢字右下角標註訓音的送り仮名。左下角標註讀的順序。
第一個是レ點。是讀了它下一個字之後反過來讀上面的字
月有陰用日語的順序是月陰有讀法是
月二陰有リ
第二個是標註順序一二三先按照順序讀沒有一二三的
欲東渡烏江日語的順序是
東烏江渡欲讀法就是
東ノカタ烏江ヲ渡ラント欲ス

後面先不講了基本沒有這些標註是沒法用日語讀出來的。
漢文水平呢，這麼說，日本是中國最虛心的學生。上述內容是初中內容，高中會更難。課文里有韓非子春秋杜甫李白的詩。高中畢業多多少少會一些漢文（漢文在現代日語里是古代漢語的意思），但是不會中文讀音，而且前提是高中好好學，現在的日本年輕人浮躁的很。

補充

讀法補充
1.從前往後面讀，從沒標註的開始讀，遇到標註的再考慮
2.首先看一二三其次是上中下甲乙丙丁(但是レ點在任何時候都適用）
比如不為兒孫那句

第一個沒標註的兒最先讀
往下讀是孫有標註是一那就啟動程序一二三按照順序找
標註二為
一二結束結束程序繼續往下讀
沒有標註的美
往下是田標註上那就找中買再找下不
整理就是兒孫為美田買不

莫不延頸為太子死者

第一個沒標註的是頸第一個讀
前面有レ所以反過去讀延
延沒有一二三那就先不啟動一二三繼續讀沒標註的
就是從新從太開始讀
太之後是子標註是一那就啟動一二三程序找二為
一二結束了繼續往下
如果有沒標註的就再次從那個地方開始讀但是因為沒有就啟動上中下程序的
上死
中欲
下不

上中下結束讀甲乙丙丁
甲者
乙莫

總結頸延太子為死欲不者莫
頸ヲ延バシテ太子ノ為ニ死スルヲ欲セザル者莫シ

匆忙之中可能有錯誤

據前同事說，沒有返點他是讀不懂的。大學入學考試也是考學生能不能記得返點，把漢文調整成日文語序。當然，他不是東大這樣的牛校，每個學校考試不大一樣，不過按照他當時描述的感覺來說，大多數大學在這個問題上應該是大同小異的。

不大，因為都讀不懂。學生的話正好在學，稍微好一點吧。好比問我們的學生和普通上班族的文言文水平哪個好，答案是都不好，囧

語法順序不一樣，而且直接讀即便有返點許多簡體字也看不懂，有些字的漢語意思和日語意思也不一樣
此外許多辭彙，日本人是理解不了的，他們只能看懂中日共有的辭彙。
用直白一點的解釋，日本人看中國語，就是又複雜又花哨又亂。。。