一個人如何做到獨立之思想，自由之精神?

12-08

這是民國時期北大校訓的前兩句，但共產黨執政後就沒有了。我認為這兩點是作為一個獨立的個人所必須具備的。但我發現，我似乎並不具備。現在的大學生也看不到幾個這樣的人。說說你認識的這種人是怎樣的，我們應該怎樣培養？

謝邀

「現在有人對你們說『犧牲你們個人的自由，去求國家的自由！』我對你們說：『爭你們個人的自由，便是為國家爭自由！爭你們自己的人格，便是為國家爭人格！」……胡適1946年始任北大校長。這個人爭議很多。但他本人提得最多的，還是獨立與自由。雖未啟蒙國人，但對北大精神的貢獻應該是有的吧。

胡適談過懷疑精神，理性思考（論證），獨立人格之間的關係。層層遞進，層層推動，應該是有現實指導意義。

失去懷疑精神，就成為最廣大的從眾一員，言必是俺媽說了，大V說了，古人說了，新聞聯播說了……喪失懷疑精神是一個漸變的過程，同時逐漸喪失的還有探求精神，特別是冒險精神和開拓精神。懷疑精神最盛年齡：青春期。青春期的孩子讓師長頭疼的原因就是懷疑，否定，叛逆。特別是這些特質失去了理性論證的保護淪為一味叛逆。

因此，理性思考，小心求證，才是聯結懷疑精神和獨立人格自由靈魂的必要過程。

獨立人格，自由人格，是有別於他人的獨立品質。這樣的精神和人格，只有在不斷懷疑，探求，論證，查證中才可以逐漸形成。總是汲取已有經驗，只吸收結論而不追其「所以然」。最終只是人云亦云，只有共性，沒有個性（殺馬特是共性）。

侄子小時候常問：「這個辣不辣？那個苦不苦？我拿得起那台電視不？」，我們的回答是：「我們覺得辣，不過你必須自己試下」。等他再大些，我們就會建議他去查找資料，用常識去推理，只相信最基本的人性，常識得出的推論，其餘都要查證。並且，最為重要的是，我們總是告訴我們的孩子，下屬，員工：別信我說的，自己再去查證下。生怕他們因懶惰和錯誤方法論對任何人，團隊，信息渠道生出迷信與崇拜。

曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業時，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業。這才是教育。也是判斷一個人是否受過教育的標準。

天下大作，必作於細。獨立，自由的思想與精神是很多人追求的，因為很難做得到，所以才有無數人去追趕，所以我才想說，細節！上面的朋友舉得例子很生動啊，從一件件小事做起，抱著實事求是的態度，時間一長，量變就會產生質變。或許我說不清，諒解

民國18年（1929），陳寅恪在所作的王國維紀念碑銘中首先提出「獨立之精神，自由之思想」的學術精神與價值取向。

求真，
多問why why why