作為剛畢業無編代課教師，本班學生在班內被打該如何處理事件？
我是剛畢業的師範生，因為今年招教沒有考上，所以回老家縣城一個中學代課，並且兼班主任，簡單來說就是學校的臨工，因為今年我們所在的學校比較缺老師，所以像我這樣的新來老師兼班主任的小姑娘還比較多，平時可以商量著來反映各班情況以及一些管理方式，從開學到現在，雖然比較累，熊孩子也多，但還比較順利。
事情是今天中午發生的，我們學校規定班主任要在12點40到班，所以我剛到班時，發現好多學生圍在我們班後門，然後隔壁班的學生向我反映我班一個女學生被打了(我教好幾個班，所以他們都認識我)，其中向我反映的同學中有一個是我班被打學生的表妹。然後我就沒有仔細問隔壁班的同學，而是直接回我班去了解情況，發現被打同學在哭泣，我就問是怎麼回事，然後她的好朋友就說沒事，是自己不小心碰著了，她自己也說沒事。後來我又把她好朋友叫出去，她好朋友還是不承認被打事件，後來，我又把班長喊出去，班長說他吃完飯回來就發現一群人從我班出去，具體情況他也不了解。因為是第一次當班主任，第一次遇上這種棘手的問題，所以就先請教了一個班主任，他說這種事你自己先了解情況，然後向政教處反映。後來我把被打同學叫到辦公室,再一次詢問，她還是隱瞞，不承認被打，我猜測是被威脅了，然後讓她回教室了。之後，我在班裡詢問目睹事件經過的同學，有兩位同學很熱心，向我反映了被打情況，確實打個幾個耳光，(這個是在班裡說的，我去她們座位上她們向我反映的)。接著我又請教了另外一個班主任，我說學生一直隱瞞情況，怎麼辦，他建議我別激進，慢慢來，好好勸導，盡量不要把事弄大。緊接著1點所有班主任要開會，開完會後，也就1點半了，於是我就去隔壁班找了幾個了解情況的同學，得知了這件事的原因，簡單來說就是八年了打人女生喜歡七年級一個留級的男生，而那個男生給我班被打女生送了一瓶飲料(貌似是我班被打女生之前幫助過他)，就這樣八年級的女生帶了幾個人去我班把我班學生打了，臨走前還威脅說不準告訴老師。了解情況後我直接去政教處了，領導知道後說讓我把打人女生姓名和班級了解清楚後告訴八年級年級組，於是我又回去詢問隔壁班的同學，這事主要靠了我班被打學生的表妹，了解打人女生班級姓名後我直接去找了年級組領導，(當時我不認識他，心裡有有點急，見到他第一面就問：你是XX主任啊，我向你反映一點事，不能說對領導多恭敬，但是也不蠻橫啊)他聽完後讓我去找犯事女生班主任，(這個時候我覺得領導並沒有很重視這個事件)我沒找到，又急忙回到政教處反映，領導說你先回去，我打電話問問。後來就要上課了，因為第一節有我的課，所以趕緊回去準備上課，卻又得知向我反映真實情況的同學被威脅了，(原來是被打女生玩的好的幾個同學給威脅說為什麼要向老師說實話，如果她姐再次被打，那麼她也要打向我反應事件的同學)然後我又找到威脅者的班主任，正好是勸我不要激進的那個班主任班裡的學生，簡單說了一下情況，就去上課了。剛上課不一會，八年級年紀組領導和打人女生班主任過來了，讓我把我班被打學生喊辦公室去，我也是那種不太圓滑的性子，還沒掌握到和領導說話技巧，就直接來了一句：她(指被打女生)不說 。當時口氣是無奈加著急的。然後打人女生班主任好像也是一個領導，我和他算是認識，但並無交情，他算是負責我們這些新老師的人之一。然後我就去我班把被打女生喊到辦公室，接著上課去了。又過了一會，領導把我也喊到辦公室，談話了好長時間，那個被打女生始終不肯承認被打，還一直撒謊，當時我都快受不了了，(估計領導一開始以為我是故意把這事給誇大了吧，畢竟我人微言輕)。後來她說話也確實存在漏洞，(我還是有一堆證人的)領導就一直勸她，說出真相，後來她讓我把她好朋友喊過來，領導談了一會話後，又讓她們商量了一會，總之到下課了她還沒承認她被打。之後八年級年級領導把她倆叫走了，我也就走了，後來第二節課上課前回來了(第一節和第二節間有30分鐘用來課間操)。之後第二節課上了20分鐘左右吧，她又被叫出去了，(我和政治老師都是新來老師，所以她走後我們在走廊又討論了這個問題)一會回來後她哭了，我就問她怎麼了，她說打人女生向她道歉了，那個女生班主任也向她道歉了，我就簡單的說了幾句，政治老師也勸她這種事要向班主任說，向領導說。後來下課後又向班裡同學囑咐，不要再讓外班同學進班(當然語言上是要禮貌的，不惹事，事來了也不怕事)之類的吧，這件事就這樣結束了，到放學後我也不太清楚這件事的後續(最後一節我也有課)。
再說說我們縣背景，30萬左右的人口，縣城高中只有3所，縣城初中也只有4所，我們縣還是貧困縣(位於中國中部地區),教育資源還是很落後的，貧富差距也特別大，父母對於教育方面不能說很重視，也不能說不重視，說實話家庭教育很缺失(我自己就是自生自滅型，我媽上過初中，還比較明理，我有很多態度是從她那學來的，)所以這些孩子們雖然都能受到教育，但是落後縣城的教育還是不行的，我自己都深受其害。
這是這件事的經過，我困惑的是我的解決方法是不是激進了些，以後這種事該如何解決？作為剛畢業的無編教師，如何與老教師溝通？(不是我說壞話，我感覺好多老教師並沒有我想像中的負責任)，我自身並不內向，但我情商低，我一直想知世故而不世故，卻發現好多世故也不知，雖然也在修鍊中，但是並不理想，我以前太過於大大咧咧，現在是大大咧咧的同時卻有更敏感了。對於我這種性格，怎樣更好處理人際呢？(領導與同事，我總是在無意中得罪人)
第一次在知乎上提問，以前都是默默地潛水，求各位知友解惑！
這件事情的本質，其實是新教師的熱忱與現實的複雜性之間一次尷尬的碰撞。題主老師和大多數有責任心的新老師一樣，面對事情想承擔、想解決，並且下意識地以為全世界的人都跟自己一樣想要解決這件事情。結果發現成年人都在踢皮球，少年人都在心存疑慮。一拳打在棉花上，無奈又無力，還隱隱約約有一種「我是不是做錯了什麼」的不安。
就事論事，說說我對此次事件的分析。
首先，當發現學生被打時，你沒有仔細問隔壁班的同學，而是直接回自己班去了解情況，這種做法是不太妥當的。學生願意主動向老師反映情況，這是極為難得的事情，不管是自己班還是隔壁班的。有這個機會，都要儘可能多地從他那裡得到線索。這些線索可以幫你快速了解事態，緩解接下來工作的被動狀況。
事實上，在做重要事情的時候，一定不要輕易放過任何一個信息源。同事的閑聊、學生的傾訴、某些好心或者惡意的路人的指導……你的目的不是按他們說的做，而是在知道各方面信息之後，真真假假，每個人的面貌性格你都有了大致的了解，對整件事情也有了自己的初步評價。這樣才好開展工作。
其次，不管是你的同事，還是這個問題下的知友，都告訴你不要把事情鬧大，甚至不該參與。弄得你也很惶恐，總覺得自己好像沒把事情做好得罪了誰。這件事情裡面你有做得不成熟的地方，但總的來說表現還是合格的。你反覆地找學校的各層領導以及對方班主任溝通，並且還積極聯繫學生，向他們進一步了解情況。這些事情並沒有對誰造成實質性的傷害，但是卻能給加害人以強大的心理壓力和輿論壓力。校園暴力是個特別棘手的事情，直接處理，當事人未必願意；不處理，萬一出了大新聞樂子就更大了。這件事情老師不知道也就算了，既然知道了，就不能置身事外，而是要身體力行去表明自己的態度，去讓動手打人的學生知道，她做的事情是有代價的，是有人不贊同的。人是社會性動物，學生歸根結底也是人。當她發現她打了人這件事情並沒有把周圍人嚇到，反而有好些人勇敢地站出來說明事實的時候，也許她以後會收斂一點，對於那些潛在的受害者，也是一種幫助。
所以，這件事情里你做得最好的地方就是，鍥而不捨地用自己的行動表明了解決問題的誠意，以至於有好幾批學生願意主動出來給你作證。而你也沒有辜負她們的期待，而是一路堅持到底了。當然，請謹記，教育不是一個瞬間，而是一個過程。這件事情以後，班級的輿論引導、學生的思想教育和心理狀態觀察一定要跟上。
如果這件事情不是你把它鬧大了，對於被打的同學來說，無非就是得到幾個好朋友隔靴搔癢的安慰，再加周圍人目光炯炯的圍觀。作為女孩子，她不一定有勇氣去了解每個人心裡在想什麼，而很大程度上會覺得自己很糟糕很丟臉。而後果嘛，就視每個學生的心理素質水平而各有不同了。
第三，這件事情到底哪裡不妥？其實最大的問題就在於，剛從學校畢業的你，最大的原則是處理問題；而工作了一段時間的老師明白，現實中，絕大部分問題本身都很好解決，真正複雜的是人心。你覺得學生被打是錯誤的，必須得到糾正。於是你就打響了這場戰役。你心裡並沒有一個行動綱領，只是覺得對錯都擺在那裡，你現在要做的，就是讓錯的被糾正，正確的回歸本位。
我不知道其他的管理工作是否如此，但班主任的管理工作中，了解各方人員的心理需求和性格是非常重要的一環。畢竟，你做的任何一個決定，都有可能導致一場教學事故；但任何一個決定，也都有可能開出奇蹟的花朵。關鍵在於，這個決定是否適合這幾個學生。
其實這件事情你做的每一步嚴格說來都沒錯，但是都缺乏相應的思路指導，而是被事情推著走一步算一步，以至於失去了做事的主動性和掌控力。事情鬧大了，大家都關注了，這個時候打人的人和被打的人心裡都有壓力。但兩個人的壓力和心理狀態是不同的。
和被打的人溝通，告訴她這件事情很多人都為她抱不平，老師也在支持她，她要勇敢地面對自己……不管她是否當面承認自己被打，這些話都是重要的。
和打人的人溝通，告訴她不管承認打人與否，這種解決問題的方式不但不帥氣，而且還很蠢，周圍很多人對她都是不贊同的。讓她知道當自己肆意妄為的時候，周圍人的目光一直在無聲地批評。這些話對於她以後的選擇，也是重要的。
這兩件事情做了以後，問題其實就解決了一大半。你的最終目的不是讓她們承認這件事情（當然這也是工作目標之一），而是讓她們以後都盡量避免再發生同樣的事。
第四，這件事情你是否得罪了人？答案是沒有。你只是給了大家一個了解你的機會。
和學生時代不同的是，工作以後，人與人之間只有界限和原則，沒有得罪不得罪。你看旁邊一個人和你處事不同，然後似乎很受喜愛，你就覺得自己可能做錯了。但事實上，他只是讓別人熟悉了，知道了該如何同他相處。而你一旦讓大家熟悉了，別人也會知道該如何與你相處。沒有一個標準的形象和處理問題的方式是放之四海而皆準的。除非領導發話了，說非如此不可。
但同時，這件事情也同樣讓你擁有了了解別人的機會。只是你沒有好好把握。你接觸了很多老教師，結果就得出了他們很不負責任的結論。雖然這個結論很可能是正確的，但對於你為人處事並無任何幫助。難道他不負責任，你就放過他，不讓他陪你解決問題么？
這件事情裡面，每個同事反應如何，態度怎樣，為何會有這樣的態度和反應。以後遇到事情該如何用更好更合適的方式去和他們溝通……這些才是你應該思考和總結的內容。至於得不得罪人，你有沒有在單位上見過那些已經四五十歲的二愣子，依然混得風生水起的？
每個人都有自己的做人做事風格，怕的是你內心戲太多，沒有給別人了解你的機會；也沒有去主動了解別人。以至於每次做事都要在猜猜猜的內耗中浪費大量的心力。
第五，你真正擔心的是什麼？其實你擔心的是自己不夠聰明，不夠強大，看不穿世故的迷霧。明明是好心，卻辜負了別人。
那麼，我也給你一個原則吧。做事情之前，首先不要想著解決問題本身，而是要想著，在這件事情里，每個人的心理訴求是什麼。這些心理訴求有沒有兼容的方法。或者有沒有被你引導的可能。
時間久了，你也會對人心體察入微的。
歡迎來到成年人的世界。
你做了應該做的，不必想太多。新老師應該會有人帶吧，多請教就好了，沒人帶也跟老教師多請教。
兩種方法可以考慮
1.無原則袒護自己學生，讓她們知道你是她們的後盾，對你產生信任感，依賴感。先不辯原因，代女聲出頭。這點你已經錯過最佳機會了。
我以前做過，教小學高年級的時候，一次外出回來，看到有別班家長在訓斥我班一男生，甚至對男生動手，不問是非，上去就直接推開家長，讓男生離開，承擔和家長爭吵甚至可能動手的風險。
這樣做的好處：將孩子從危險尷尬的境地解脫，將對方的怒火引向自己。能讓孩子對你產生信任和感激。而且這也是做給其他孩子看的。
麻煩在於，一旦你插手，必須管到底。而且可能會承擔對方的辱罵和動手。
2.暫時不理，等事情過去，雙方冷靜了，再處理。學生在情緒極端時，往往是無法接受老師的善意的，你也很尷尬。等情緒冷靜下來，再進行溝通教育，會更好。
匿答
做為校園暴力曾經的體驗者，給你說一說我當年被暴力威脅的時候，幾位老師的處理方式。
做為施暴或者發出威脅的學生來說，如果他把影響控制在老師不清楚狀況的情況下，那麼說明他對來自老師或家長以及學校的處理是敏感的，那麼這種情況下老師和家長進行溝通，和該學生所在班集體的班主任溝通就很關鍵，從成人的角度對學生施加壓力，其行為會有一定的控制。
初中時代因為籃球隊比賽的事情被同班的留級生夥同社會人員威脅要在中考前斷爺一手（答主妹子，當時是初三那年的3月，還有3個月中考），我屬於啥都吃就是不吃虧的性格，抓住證據轉頭就跟班主任以及年級組長舉報了這件事。班主任立即通過跟學生家長溝通，直接切斷學生的零花錢（社會小夥伴不跟他玩啦，因為木錢）並且讓那個家長上下學都是貼身接送那個孩子，所以完全沒有時機對我下手。
當然木有那麼容易結束，我因為參加學校組織的競賽班，那段時間每周有兩天需要8點才能回家。那個學生找準時機，約了一票小夥伴在競賽班隔壁的空教室準備蹲守我放學。當時我內心幾乎是崩潰的，12個人蹲爺一個，也是醉醉噠，本來想著讓我爸媽來接我，但是我好死不死的手機沒電了。顫抖著等到下課（別笑，真挺抖的），我跟講台上的老師說了被蹲守的情況，希望老師能借我電話讓我叫家長來順便陪我等一下我家長，老師眉毛一橫特別彪悍的喊了一句：好，我倒是要看看誰敢動你！
瞬間，安全感爆棚啊。
說起來，我在面對這件事的時候，篤定了一個心態就是：邪不壓正。這都是班上同學（很多暖心事件：包括自發組隊輪流陪我上學放學，不讓我落單），老師和家裡大人給了我底氣，所以才能做這樣的處理。
試問，老師沒有讓學生覺得自己是受保護的，學生又怎麼敢面對威脅？
如果一個學生威脅並對自己的同學施暴，還完全不怕老師和家長發現。這種情況只能讓警察介入處理了。做為老師所能做的就是配合家長和學校，在校內的範圍儘力保護好學生的人身安全。
推薦看女王的教室做為感悟教材，但是非高手請勿模仿，容易打偏傷及無辜。希望題主一直這麼負責～愛你呦
學生打人，確實很棘手，學生服你管你才管的住，不然真的很頭疼。
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