老師提問的時候問聰明孩子難問題，簡單問題留給笨孩子，怎麼看待這個問題？
最近在學教師教育概論，老師提了個問題，一直沒想明白，拿來問一問，如有大神不嫌棄答上一下，那是感激感激再感激的，具體描述吧我也不太會，總之就是老師提問的針對性問題？甚至可以上升到教育的針對性，這種東西整體上來說利弊是那邊大？為整體教學水平而分層提問分層授課？但是對學生而言呢？會不會涉及到心理虐待?我曾作為一名壞孩子對上數學課就有過：反正也不是給我講的，老師不會在乎我會不會，然後就聞也不聞問也不問的過去了。。。
在學生群體中，他們早就把自己的同學歸到：聰明人，好學者，厭學者，笨孩子這四個類別中了。
他們不會因為你提問的難易程度而改變對各同學的印象。
如果你拿一個很簡單的問題來問好學生，人家倒覺得你在小看他；
如果你拿一個很難的問題來問「笨學生」，他是一定回答不出來的，這反而會讓他有更大的受挫感。
你問一個成績差的學生簡單的問題，即使他沒有回答正確，別的學生也不會「因此」而覺得他笨。
如果說笨不笨涉及到學生的尊嚴問題，簡單的問題不會傷害到他；重要的是你是否重視他，關心他。
現實中是：課堂上老師的提問基本都是針對好學生的；針對差學生的只有點名提問的時候才會有。
公開提問如果問得很簡單，好學生會覺得不耐煩，一下子就說出了正確答案；差學生根本沒有機會思考。
所以，簡單問題留給差學生的教學方法是沒有問題的，關鍵是差學生還得有回答的機會。
我覺得這樣很好啊。聰明孩子問難問題，為的是鼓勵他們提高水平挑戰自我；笨孩子問簡單問題，為的是讓他們打好基礎，提高自信。這就叫因材施教。要是給所有孩子一樣對待，那反而是不公平的。
所以我們說老師是人類靈魂的工程師。
靈魂分高低么？分貴賤么？
不分的嘛。
就像每一棟樓在沒有開始建設的時候都是磚石泥土一樣的，質量上是有一定的區別，可是最明顯的區別是什麼呢？是別人用磚石建造出了摩天大廈，有的人卻只能建造村口的小賣鋪。
分層教學為什麼不好？
因為我們要告訴每一塊磚石都是一樣的，它們沒有貴賤之分。
我們又為什麼要分層教學呢？
質量規格差勁的磚石即使建造出了摩天大廈也會有問題的。
可是我們又為什麼要在整體教學中分層教學呢？
每一塊磚，每一塊瓦，都是有用處的。
不見得木頭就會比磚頭建設的房子差，你說對吧。
難的問題問你你也答不出啊，簡單的問題老師沒精力問每個學生啊，不過好學的孩子可以主動問老師的
針對孩子的水平設計問題，對孩子的學習更有幫助，如果給孩子設立過高難度的問題只會打擊孩子的自信心。慢慢地孩子的水平提升了，老師又會設計不同難度的問題的。
這個是因材施教，很合理啊～
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