要不要給四歲的孩子報畫畫班？

12-05

小妞很喜歡畫畫，畫的很不錯，三歲不到就能畫人物，這是兩歲多畫的，之後比這更好，後來給她報了畫畫班，每周一次課，學了22節，最近畫畫總是要大人手把手，要不就說怕自己畫不好，妞爸覺得畫畫班抹殺了妞的創造力，打算不再報畫畫班，但我覺得這是一個過程，希望專業人士給點建議，謝謝！

很明顯畫畫班已經扼殺了孩子畫畫的興趣。

我家雪球之前的一段經歷和你的孩子目前的情況很像，先講講那段經歷。

雪球自從18個月大，拿到babycolor的畫筆之後，就喜歡上了畫畫。不到一個月，雪球就畫完了一本塗鴉本。於是，我趕緊從京東下單買了一堆塗鴉本回來。

半個月後的一天晚上，我陪雪球一起畫畫的時候，卻發現雪球有點不對勁，畫了兩筆之後就不想畫了。無論我怎麼說，小傢伙就是不願意再多畫一筆。

雪球的畫（畫了2筆之後，不願意再畫了）

我翻了下塗鴉本，竟然看到這樣一副畫——一個丑的不能再丑的小人，我一下子明白了雪球為什麼突然不喜歡畫畫了。

球爸手把手教雪球畫的畫

我指著這幅畫問雪球：「這是誰畫的呀？」

雪球看到畫，低聲嘟噥了聲：「爸爸。」

於是我又拿著畫找到球爸：「這個小人是你畫的嗎?」

球爸看到畫，很得意："是啊，她又不會畫，我握著她的手，手把手教她畫的。"

我又氣又急：「都是你乾的好事，你看雪球都不喜歡畫畫了，以後千萬別教她畫畫了。」

……

儘管球爸對我的話有些半信半疑，但見到雪球確實變得不喜歡畫畫了，便也答應了我的要求。

接下來有將近一個月的時間，雪球都沒有畫畫，我也沒有主動跟雪球提畫畫的事情。

當我覺得雪球已經差不多淡忘那件事情的時候，我拿了兩本塗鴉本出來，我一本，雪球一本，我和雪球一起畫畫。雪球畫什麼，我就畫什麼，她畫點點，我就畫點點，她畫圈圈，我就畫圈圈，她畫一條線，我也畫一條線……她看到我畫得和她一樣，興緻也越來越高起來。

雪球的畫兩歲兩個月

從此，每次我都會和她一起畫畫。同時，我也交代了家裡的其他人，如果和雪球一起畫畫，一定要和雪球畫得一樣。

慢慢地，雪球又開始喜歡畫畫了。

為什麼球爸教雪球畫畫，反而會讓雪球不喜歡畫畫了呢？

其實想想也很簡單，因為一歲多的寶寶連握筆都握不好，更無法控制筆去畫出想畫的線條。

球爸的畫，雖然非常醜陋，但對雪球這個不到2歲的孩子來說，卻是極好。可以看到球爸教雪球畫的那副畫，除了那個小人和「爸爸」兩個字，整個畫面背景非常乾淨，沒有其它線條，說明當時雪球自己沒有畫一筆。因為她畫不出球爸那樣的畫，所以她不敢下筆。

晚上我陪她畫畫的時候，她畫了幾筆，發現自己畫不出球爸那樣「好」的畫，所以她感到很沮喪，失去了畫畫的興趣，不想畫畫。（這個情況和你的孩子很像，所以我估計你的孩子應該是看到老師的示範畫的很好，所以怕自己畫不好，不敢自己畫了）

要想讓她重新喜歡上畫畫也很簡單，就是我前面提到的做法——陪伴著她，和她一起畫出屬於她這個年齡的畫。

所以，關於培養孩子畫畫，我們作為父母要做的最重要的一件事情就是，不要教孩子畫成人的畫。

成人希望教給孩子畫的畫，比如蝴蝶、西瓜、太陽，通常是像下面圖中顯示的那種簡筆畫。

乍一看，很簡單很可愛，好像是為了孩子畫的畫，但實際上那不是孩子的畫，而是成人的畫。

因為兩三歲的孩子連像大人那樣握筆都做不到，更無法控制筆去畫出想畫的線條。下面這樣的畫才是真正符合兩歲孩子的畫。

雪球一歲半到兩歲時的畫

任何脫離孩子當前年齡的繪畫能力畫出來的畫，都屬於成人畫。比如球爸畫的那個醜醜的小人，對2歲的雪球來說也屬於成人畫的一種。

教孩子畫成人的畫，會出現什麼樣的後果呢？

繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。通過繪畫，這五種能力得以進一步地發展。但是，教孩子畫成人的畫，卻會逐漸阻礙這些能力的發展。

首先，談談動手能力。繪畫是按照自己的意願自由地運用手的活動。如果教孩子畫成人的畫，孩子就無法通過手的自由運動感受自己給外面的世界帶來的變化。舉例來說，孩子無法感知通過什麼樣的手的運動，畫出什麼樣的線條，同時也就失去了動手的願望。

最嚴重的，是語言能力的發展遭到沉重的打擊。語言被稱作是第二信號系統。像杯子、碗這樣的具體事務，即使現在不在眼前，我們也可以通過語言想像他們的樣子。因此，當聽到「媽媽在做飯」這句話時，我們就會在大腦中想像這一情景，並把它畫出來。語言的作用就是讓腦海中能夠浮現不在眼前的事物。

因此，一旦教了成人的畫，孩子就不在依賴作為第二信號系統的語言，而是按照成人教授的來畫畫，這樣一來，孩子的繪畫方式就被改變成否定語言作用，即否定想像能力的繪畫方式了，這種通過語言想像，在腦海中重現形象的重要能力不通過訓練是無法養成的。反過來講，繪畫也是在訓練和提高語言的能力。

教孩子畫成人的畫，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概況自己的想法。這樣的孩子，由於畫不出自己的畫，只能複製成人教授過的東西，在成長的過程中始終無法體會自由表達的喜悅，因此，無法畫出有創造性的作品，也就容易變成不喜歡畫畫的孩子。

即使能夠把熱門的漫畫或卡通模仿得一模一樣，也不過是技術熟練而已，那裡並不存在孩子自身的真實感受。能把自己的感動、自己發現的真實世界活靈活現地畫出來，這才是掌握了人類真實生活與發展的本能。

我們該如何做？

任何成人的畫都不要教給孩子。如果想畫給孩子看的話，是兩歲的孩子就找兩歲孩子畫的樣子，是三歲孩子就找三歲孩子畫的樣子給孩子看。
比如，在前面球爸教雪球畫小人事件後，我就是用這種方法，讓雪球重新喜歡上畫畫的。

如果想讓孩子接受繪畫技術培訓，鳥居昭美建議要等到孩子九歲以後。他認為在孩子九歲之前教畫畫，是拔苗助長，反而會毀掉孩子的天資。具體的解釋，鳥居昭美都寫在他的書中了，感興趣的爸爸媽媽可以買回來細細閱讀。

關於這一觀點，想起身邊就有一個成功案例，我表姐家的女兒，從小就很喜歡畫畫，但表姐工作很忙，顧不上給她報培訓班，小傢伙就一直自己畫著玩，一直到上中學，才開始正式接受繪畫技巧的培訓。

然後，後來人家考上了北影動漫專業，目前已是動漫界小有名氣的漫畫家。

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再貼兩張我和雪球一起畫的畫，大家可以先猜猜看，哪張是我的畫的，哪張是雪球畫的。

答案是第一張是我畫的，第二張是雪球畫的。仔細看看就會發現，我畫的那張，線條比較拘謹，很多圈圈看起來都是差不多的。而雪球的畫線條流暢舒展，千變萬化。

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最後，再給大家推薦下前面提到的那本書：《培養孩子從畫畫開始：走進孩子的塗鴉世界》，是日本著名兒童教育專家、畫家鳥居昭美的經典著作。

這本書的主要內容是教授父母如何正確培養孩子畫畫的能力，不管你會不會畫畫，這絕對是每個父母必讀的一本書。

看了這本書，你就會知道無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是孩子在成長過程中非常自然地培養、獲得的能力，每個孩子都是天才畫家。

你想知道的所有關於畫畫的問題，這本書里統統都有答案!

如何教孩子畫畫？

要不要讓孩子去上繪畫培訓班?

如何通過畫畫培養孩子的創造力和想像力?

……

我就是看了這本書，才知道怎麼樣陪孩子一起畫畫的。

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2017.6.5更新

把回復某人的評論在這裡貼一下，評論里很多人的回復，都讓人覺得很功利，覺得一定要畫的好，有天賦，才有必要讓寶寶去畫畫，否則就是浪費時間。這樣的人到挺適合給孩子報繪畫班的。

連筆都拿不好的小寶寶通過繪畫能讓下面這五種基本能力能到進一步發展：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力，同時，寶寶還能從中獲得巨大的快樂。難得這些還不值得嗎？

你老是追問我什麼是好的，什麼是不好的畫。我告訴你只要能表達孩子內心真實想法的畫都是好的。

你覺得孩子的畫都是些亂七八糟的線條，但他卻會告訴你，這個是大魚，那個是小蝌蚪……孩子的畫不是用來看的，是用來聽的，是聽了你才能明白的。

P.S.我希望雪球喜歡畫畫，但從來沒有期望過她長大後成為一個畫家或藝術家，只是希望她可以通過畫畫表達她的內心想法，享受畫畫過程中帶給她的巨大快樂，僅此而已！

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微信公眾號：雪球媽媽 （ snowballmom ）

我是2歲小女孩雪球的媽媽，當媽2年來，積攢了一肚子的育兒經驗和教訓，無人分享。

歡迎大家和我交流育兒生活中的問題。(*^__^*)

我不懂繪畫，只是從發展心理學的角度，進行回答，供參考

即便並無刻意地希望孩子以後成為一個畫家，畫畫的練習，對於孩子，也有極大的好處，特別是「符號表徵」能力的發展，也將促進手眼協調、精細動作、專註力、觀察力等的發展

「符號表徵」是一種能將一個事物，比如符號、數字和心理地圖等，來代表另一個事物的能力。它是人類個體認知的主要特徵，極為重要，是個體能進行分類、排序、逆向思考、守恆的主要思維基礎，也是個體能進行抽象和邏輯思維的主要基礎，比如歸納、演繹、假設、推理等等

因此，「符號表徵」能力的發展，對於個體思維能力的發展，非常重要。「符號表徵」有許多形式，但在孩子們身上，主要表現為三種：語言、遊戲和畫畫。結合題主的問題，我們來說說畫畫

孩子用畫畫來表現其它事物的能力，主要分為四個發展階段：

偶然的寫實：大約2歲左右，孩子將覺察到他其中的一張塗鴉像一些物品，比如像一個球、一個棒棒糖、一張桌子等等，即使這些在他人眼中並不相似。雖然孩子之前並沒有計劃要畫這些東西，但這種事後的解釋顯示孩子開始具有將圖畫作為一種符號，來代表另一個事物的能力。【此時，如果成人能在旁加以「批註」，如「這是球球嗎？」、「你是在畫棒棒糖嗎？」則會有更大的幫助】
失敗的寫實：之後，孩子會刻意地畫一些特別的圖案。然而他並無法維持很長的時間，特別是由於技能的限制，在他無法畫出他想要的，或者他的畫和真實的東西並不相似時，他可能會改變意圖，比如你說他畫的是樹，他有可能說「不是樹，是飛機」。小小的挫折，將讓孩子重新退回到無意義的塗鴉，通過塗鴉，進一步熟悉紙筆，並積累畫畫所需的知覺和肌肉的協調能力。【所以，這個階段，不要去輕視孩子的塗鴉，讓他繼續積累和準備】
智慧的寫實：大約在4歲左右，無論是技巧或者繪畫的意圖，都趨於穩定。孩子的繪畫，更多傾向於畫出事物的特徵，而非畫出一模一樣的事物。比如讓他畫出他所住的房子，他並不喜歡畫出一模一樣的房子，而只是具有房子特徵的房子。這種表達方式顯示出他希望表達他所知道、他所想像的房子，而不是他所看到的房子【所以，這個階段，不要嘲諷孩子畫得不像看到的，也不要用一個模式去要求孩子一定要照著畫，而是要鼓勵和孩子去畫他所知道的、他所想像的。這個階段是一個轉折點，能發揮創造力，畫出事物的鮮明特徵，而非像不像，才是繪畫的靈魂。比如齊白石畫的蝦，特徵鮮活，但又非常寫意，並非和實物蝦一模一樣。所以這個階段，還是以鼓勵孩子想怎麼畫就怎麼畫為主，畫得丑點沒關係，這只是技法不熟練的問題，不要去限制他，否則可能廢了他畫畫能力的發展】
視覺的寫實：大約六七歲，孩子才能逐漸掌握線性透視法和尺寸與距離的關係，再加之「智慧的寫實」階段得到良好的培育，那麼所畫的畫，才逐漸具有形神兼備的特點【所以這個階段，開始逐漸增多教孩子學習和練習繪畫的專業技能，比如各種透視法、遠近把握、尺寸布局等等】

綜上，結合題主的問題，可見孩子正處於「智慧的寫實」階段，畫人的時候，繪畫班要孩子按照某種模式來畫，比如畫出「手把手」的人，要看畫得像不像。根據這個描述，可以假設，這個繪畫班，阻礙了孩子「智慧的寫實」能力的發展，孩子想畫「他所知道或他所希望」的人，而繪畫班希望他畫「他所看到」的人，這形成矛盾，因此孩子不想畫，怕畫不好，達不到繪畫老師的要求。這既影響了孩子的興趣，又打擊了孩子的信心，因此，這個繪畫班可以停了

但是，這個只是表明了這個繪畫班的教法問題，並不代表不為孩子報繪畫班。如果繪畫班的老師，能根據孩子繪畫發展的大致階段，進行相應的教學，比如4歲左右，培養孩子「智慧的寫實」的發展，不要局限於像不像看到的，不要讓孩子按照一個模板進行繪畫，而是鼓勵孩子以自己的方式，去抓事物的特徵。之後，才逐漸教孩子進行「視覺的寫實」，比如透視法、距離與尺寸的關係等等，那麼對於孩子繪畫能力的發展，是極好的

以上供參考

我一個朋友的兒子，三四歲開始在紙上畫畫，不管畫成啥樣他都鼓勵，孩子就很有興趣的每天都畫。
等孩子稍大一點了，他有空就帶孩子去野外或者去博物館，他兒子看到什麼有趣的東西他都會鼓勵他畫下來，他兒子自己編的故事他也鼓勵他畫下來，總之就是：你喜歡畫什麼就畫什麼，你想畫成什麼樣就畫成什麼樣，都好。
我們都覺得他兒子畫的畫不光有趣而且還很有自己的風格，但一直到他兒子九歲他才專門請了一個老師來教學。
現在他兒子依舊很愛畫畫。而且真的畫的很好，有想畫的、想表達的，廢寢忘食的也要畫，等飛機的時候畫、坐火車的時候畫……
我說不出道理，但覺得他的這個方式很好。畫畫的技巧是次要的，興趣才是主要的。如果興趣都沒了，要那些技巧幹什麼用呢？
所以我覺得吧，你還是別送你孩子去畫畫班了，就讓他天馬行空的畫吧。

資深做美術教育的來答一發。

孩子如果喜歡，那就報。

不過別指望能學會畫畫這樣一種技能。

幼兒畫畫的目的，在於增進手眼協調能力，促進思考，培養孩子靜下心來思考和做事的能力和注意力集中度。......這些都是很重要的能力。

另外，幼兒美術課上，附帶著培養孩子計數，對比大小形狀，述說表達自己的想法這些都是常規內容。

當然，學得久了，也能培養出審美的趣味。

同理，各種體育運動的班，只要孩子願意，那就報。

體育類的鍛煉，能加強肢體協調性，增進骨骼生長，甚至促進大腦發育。（四肢發達頭腦簡單這種話千萬別信）

音樂類的也是，雖說是兒歌，但也得用腦子去記憶的。

總的來說，不要把這些幼兒興趣班的課程當作一種技能的學習。

而是要看作是一種對孩子各項基礎屬性的鍛煉提升。

當然了，孩子不喜歡的，不要硬性強迫。

不過一般搞幼兒教育的老師們都很有辦法的，你可以帶孩子去試學，上過一次課後，讓孩子自己決定。

作為一名現在培訓機構的美術老師，其實並不太建議家長給年齡太小的孩子報培訓班。

陳丹青：法國有一個很著名的風景畫家叫柯羅，他晚年說過一句話「我每天早上醒過來向上帝祈禱，讓我像小孩一樣天真地看世界」。我歲數越大越明白這句話，孩子們都是我的老師。沒有學畫這件事情，甚至沒有畫畫這件事情，要緊的是大家都有眼睛。現在春天來了，我上午在公寓旁邊走，像北京這麼難看的一座城市，這麼糟糕的天氣，可是每朵花兒都好看，每一棵樹都好看，這個時候我覺得我可能只有五歲。

美育才應該是幼兒美術的理念，童年往往會影響孩子的一生。

一般在興趣班都是已臨摹為主，這樣大大扼殺了孩子的想像力。孩子會因為得到誇獎而開心，家長看著滿意，培訓機構得到名利，皆大歡喜，老師又何樂而不為呢。

4歲以下的小朋友基本上只能進行塗鴉創作，家長卻認為孩子什麼也沒有學到。其實只要孩子開心就好了，孩子的興趣才是最重要的。
4、5歲才能夠畫一些簡單的基本形狀。5歲以下的小朋友基本上拿筆都不太穩，而大部分家長給孩子報班的的心態和目的都是為了培養孩子的一種技能，如果不能拿出成人眼中的作品便會給老師和培訓機構施加壓力，導致培訓機構側重盈利，老師也不得不給出一個交代。
6歲左右就已經可以簡單的臨摹了，可這樣的方式並不是在畫畫，而是培養一種技能而已。

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：「教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」

其實幼兒美術的目的應該是培養審美能力和興趣。
你會發現上興趣班以後，大多數孩子不敢隨意畫畫了，4、5歲小朋友的課上，我聽得最多的就是「老師，我不會」，有的孩子甚至不願意去嘗試，只要不會畫老師就會來幫我的，還有一部分小朋友根本不敢畫，擔心畫錯。
這是我給別的老師代課時發現的問題，我一點也不願意去給這個班的小朋友上課，課程不是自己安排，不知道小朋友們覺得怎麼樣，我作為一個老師都覺得枯燥無味。

這是另一個老師上課的內容，大部分可能都是老師帶筆，我是絕對不會上這種課的。（4，5歲）
千篇一律的固態，給孩子心中刻畫一個錯誤的觀念。
這就是所謂的好畫？家長看了覺得滿意？

這是我代課的時候給小朋友們上的課，用蠟筆畫菊花，本來對這個年齡來說應該是可以非常隨意大膽的畫出來的，這樣畫面會很生動，可是上課的時候卻沒有人敢畫，沒有一個小朋友敢拿著蠟筆直接畫菊花，或者畫出來也是非常拘謹的，這是第一次給這個班代課，上完非常難受，也很憤怒，面對這種結果真是吃了一驚。

這幅畫是在我的建議下上的，用手撕的花瓣，自己剪樹葉樹枝，整幅畫能夠自己獨立完成，而這幅畫的目的在於培養審美和動手能力。這幅畫顏色的搭配非常漂亮，裝飾性也很強。整個過程也比較簡單，4、5歲的小朋友能夠自己獨立完成。

這幅畫是用手指畫葡萄，講一下葡萄的生長規律後孩子們就能夠自己畫了。孩子們的興趣很大，畫畫方式也很有趣，讓孩子知道畫畫並不是只能用筆而已。基本上也都能夠獨立完成。

這個是畫的粽子，用了水粉覆蓋後刮線和水油分離的方法。

這是7歲小孩子的畫，零基礎剛上幾節課，第一次講水油分離的概念，我上課盡量用很多方法和材料，這樣也能讓小朋友們更加有興趣，開始我也不知道後面的草是什麼，塗完顏色才發現她自己畫了小山坡。

5歲

這個也是7，8歲畫的臉譜，用彩色塗背景增強畫面效果。我只說了用彩色去塗，這孩子老老實實一層一層塗了出來，我塗的時候其實完全是隨意塗的。

在不得不培養孩子技能的情況下盡量讓孩子接觸各種各樣的材料和方法，盡量抓住孩子的興趣。

10歲以前都應該主要培養孩子興趣為主，10歲左右已經有了相對獨立的意識，這個時候就可以畫一些線描了。稍大一些後可以讓孩子學一學素描奠定基礎，如果不喜歡的話堅持學一年也足夠了，因為學素描掌握基本功以後無論是速寫，漫畫........對於學習技能來說都能夠起到很大作用。

上課的時候會有學生問我「老師我應該塗什麼顏色？」
「你想塗什麼顏色就塗什麼顏色或者你覺得怎麼搭配好看就塗什麼顏色。」

「老師，我這樣畫是不是不對。」
「沒關係，你覺得可以就這樣畫。」

「老師，我不會畫。」
「不要怕，大著膽子去畫。」

記得一次給一個少兒班代課，我畫了一架粉色的飛機，長得比較像鯨魚，我說我畫了一架飛機，幾乎所有的孩子都出來反對我。
「老師，你這個畫的什麼飛機呀。」
「老師，你根本不會畫畫吧。」
「老師，你畫的是魚吧。」
「老師，飛機怎麼可能有粉色的。」

我很少去評價一個孩子畫的對或不對。
也不允許性格稍強的孩子去評論別的孩子畫的像或不像，或者指著別人說:「你畫錯了，不是這樣畫的。」

我偶爾也會覺得麻木，家長和培訓機構給的壓力讓我無法完全按照自己的想法授課。
看著孩子們純真的笑臉，隨時提醒著自己不要被任何東西改變，保持初衷。

對一個從有記憶開始便熱愛畫畫的美術老師來說，如今成為從事這份工作也是偶然。
小時候，拿著筆的我一定就在畫畫，房間里貼滿我想像的各種各樣的故事。
家裡面是一直反對我畫畫的，童年沒有上過美術班，更沒有家長好的引導。
這種熱情一直持續到小學畢業，初中的生活豐富多彩，很快我便被其它事情吸引。身在年級第一的班級，學習也將我的生活填滿，似乎忘記了我曾一直追逐卻不曾被理解過的畫畫。
直到為了升學，家中才將我送去系統的學習美術，他們說:「你不是最喜歡畫畫了嗎！」

而那個時候我已全沒興趣。

其實家長的引導和支持也是非常關鍵的，培養孩子的興趣無疑最重要。

報班的話不如和幾個家長一起專門請一個美術老師吧，人數多也是現在興趣班的一大弊端，在培訓機構上班工資也並不高，完全可以和幾個家長請一個美術老師。五六個小孩子一個班就足夠了，才能真正達到上課的目的。
希望各位家長不要抱著什麼目的去報美術班，那就不要期待孩子還有什麼想像力了。真正培養孩子想像力的美術班是有的，但說實話，不多。

All grown-ups were once children... but only few of them remember it.

所有大人都曾是小孩, 可惜只有少數人記得這件事。

我女兒四歲半,正好在學繪畫.在她學繪畫之前,我也是糾結了很久,到底讓不讓她學畫?

我自己也買了好幾本關於繪畫方面的書.看完後,我覺得自己還是無所下手,怎樣引導孩子學畫.

機緣巧合,剛好我女兒在等舞蹈課的期間.聽到一個老師在說怎樣引導孩子學繪畫.然後她說，她上課都是引導孩子，孩子自己畫．她給予引導．比如說四歲的孩子，她只能畫一些簡單的線條．上色都是自己想像的，比如草是綠色的，可能孩子會上成藍色．所以不要去糾正，就按照她的畫，沒關係．我跟她談了半個多小時．回來我就問女兒要去學畫嗎？女兒特別開心地說：媽媽，你終於讓我學畫畫啦．我覺得孩子真的想學，不要打擊她的積極性．主要是找個適合自己的老師，多去試試課，多去跟老師聊聊．多跟孩子談談，畫畫課都怎麼上啊，老師怎樣教的啊．自己心裡有數．

　自從學畫畫後，我女兒是玩到哪裡，就拿出小畫板畫到哪裡．

　我挺開心她上畫畫課後更喜歡畫畫了．而且她出去玩，總是說媽媽你看這有朵花，我要畫下來．這有．．．我要畫下來．上學路上，看到很多菊花，就跟我說下午接她時，記得帶工具．她放學回來再把菊花畫下來．

我覺得取決於報個什麼樣的繪畫班。

現在繪畫班真的超級多，質量也良莠不齊，但是好的繪畫班真的還是有幫助的。

我女兒和題主孩子剛好相反，小的時候手指精細動作不好，我記得她兩歲了才會畫封閉的圓，三歲前她似乎對畫畫沒什麼興趣，有時候會畫一堆點點線條之類的，除了她自己別人完全看不出來是什麼。如果有人陪著她就要求大人幫畫自己不動手了。

那時候我們上的早教班裡有藝術課，其實就是老師帶著做一些簡單的手工，學著畫線條、捏橡皮泥、拿剪刀之類的，她當做遊戲一樣的去玩，也沒有表現出對繪畫的興趣。

直到三歲多的有一天，她突然給了我一副這樣的畫。

當時真的驚艷到我了。從來只見她畫單調顏色和亂糟糟線條作品，第一次畫了一幅有主題，有明亮色彩的畫，可能她還是有辣么一丟丟藝術細胞的吧。

過了幾天她又給我這樣一幅畫。

雖然我不知道這是什麼，但是感覺很有想像力，設計感很強有木有。作為一個上學時最討厭美術課的畫啥啥不像的麻麻，我感覺自己能做的非常有限，於是我和娃爹商量，決定給她報個繪畫班。

其實在我萌生報繪畫班的想法之前，奶奶帶孩子在家附近的繪畫班上過試聽課，聽奶奶描述，就是老師拿出示範作品，手把手教孩子畫出來，完成一幅完美作品，孩子回來以後完全無感。

我們上舞蹈課的機構也有藝術課，我觀察了一陣，發現小朋友們上的都挺開心，就懷著試試的態度上了。剛開始畫出來是這樣的，這是太陽。

一周一節課，她非常願意去，有時候我犯懶想給她請假她還不願意。總結原因，無非就是老師很nice，耐心，喜歡小朋友。上課先用講故事的形式給個主題，有時候用水彩，有時候用剪紙，形式多樣，顏色自己選，線條自己畫，老師只是引導而已。每個孩子畫出來的都不一樣。

現在上了有一年了吧，沒指望學出什麼來，就是去畫著玩。最近的作品是這樣的。這是書櫃。

在家裡無人指導時自己畫的是這樣的。這是她的幼兒園。

這是我和她爹結婚紀念日的時候送我倆的蛋糕。

估計這也就算這個歲數的平均水平了吧，但對於父母而言是很自豪的事情，就她自己而言，這一年進步不小呢。而且她現在很愛畫畫，幾乎每天都會畫。繪畫班還是有用的吧，我覺得。

你們上了假的畫畫班。
真的畫畫班應該是這樣的：老師只做創作思路的引導者，技法的教授者和協助發明者，不做過多的示範，更不會下手『幫』孩子畫畫。他們只負責引導孩子把想法在作品中實現出來，而不是手把手的教孩子畫個圓，畫個方，然後組成房子和太陽。那樣的兒童畫就是假的兒童畫。

8歲孩子的媽，強答一個。

我的建議是：寧缺毋濫。如果找不到好的培訓班，寧可不要去。

那麼哪些是好培訓班？

我的標準是：

第一條，安全。有消防通道，消防器材，安全通道。雖說這個要求好像跑題，但這是所有培訓班最基本的要求。但還有很多很多培訓班連這基本要求也達不到。曾經遇到過上課鎖鐵門的，萬一著火孩子們都逃不出來。

第二條，保護孩子的創造力。做引導，而不是指導。這個標準很好驗證，要求看一下培訓班孩子們的作品，如果千篇一律，可以剔除此培訓班。

第三條，鼓勵孩子不斷嘗試，建立孩子在藝術方面的自信心。像樓主說的這種情況，顯然在學習過程中，老師指導過多，糾正過多，造成孩子對自己越來越不自信。這樣的課程，要立刻停止。

我當時看了很多培訓班，達到以上標準的基本上鳳毛麟角。最後確定了一個勉強符合標準的，教學方法是：上課確定一個主題，如螢火蟲，上半節課放映各類關於這個主題的作品（繪畫或影像），教一下大概技法，比如構圖和光影處理。孩子們自己配色，自己構圖，自己決定畫多少螢火蟲。

這樣孩子們的作品各有千秋，仍保留部分個人風格。

我女兒的作品（當時五歲）：

再補充：

想讓孩子學畫畫，每周去上次課是沒多大效果的，上美術班的主要作用是讓孩子初步了解各種畫材的用法，常用的繪畫技法。但也要孩子懂得，不應局限於這些用法和技法。

真想讓孩子畫畫，家長可以做以下幾件事：

1. 在家裡設置一個塗鴉區，可以是黑板牆，白板牆，或者就是移動畫板。讓孩子隨意塗鴉。配好各種畫筆，蠟筆，水彩，彩色鉛筆，粉筆，白板筆。讓孩子嘗試各種畫材。

2. 對孩子的作品，多傾聽，少評價。讓孩子把他們的畫作解釋一下，你會領略到他們眼中瑰麗的世界。別老是讓他們畫爸爸媽媽爺爺奶奶，也別老嫌孩子把你畫丑了，你在他們眼裡就是這樣的好嗎？

3. 如果想誇獎孩子，不要只停留在「真漂亮啊，寶寶真厲害啊」，要言之有物，比如：「構圖很大氣」，「細節畫的這麼生動啊」，「配色好美」。看不出來？那就不要隨便置喙了。

4.平時帶孩子多看看各類美術展覽，繪畫書。如果可能，找個懂美術的朋友帶著講講如何鑒賞畫作。

最後上一張母親節女兒送我的小花（左圖），和我畫下來留作紀念的圖（右圖）。

可以報，但要報不會扼殺想像力的培訓班。
我小孩從小喜歡亂塗亂畫，4歲時幾分鐘就一幅畫，幾天就用完一疊A4紙。我媽媽看到心痛，批評他太浪費，說他畫的亂七八糟的。她買了簡筆畫本給他學，我制止了。我認為培養興趣、放飛想像力最重要，他這個年齡，本身就是抽象派系的。
等到他4歲半時，他自然而然由抽象派系轉為漫畫派系，下圖是他畫的第一幅漫畫。

一一一一我和爸爸一一一一

我很開心，開始給他物色畫畫班，我的要求是不教技巧，只是培養興趣為主。也找到理想的塗鴉班了。
現在我小孩塗鴉班上了近一年，一星期上一堂課，每次上課前他都迫不及待，因為他覺得非常好玩。每堂課老師會讓他們畫一個主題，如下雨、颳風、喝水、聚餐、山洞等，其他的都由小孩自己發揮，想畫人物、動物還是物件都可以，用什麼筆、什麼顏色都可以自己挑。老師不會指導技巧，只會用語言鼓勵。等畫完後，每個小朋友上台，給大家講述他畫中的故事，講完大家鼓掌，老師還獎小零食。
下面是我小孩在培訓班畫的畫，雖然他畫的並不是很好，但他的想像力和故事是最棒的，他也從中得到無與倫比的快樂。我覺得這就夠了。一一一一大雨成河一一一一

一一一一風卷落葉一一一一

一一一一老鷹用飲水機喝水一一一一

一一一一家人聚餐，被天上掉下來的魚嚇一跳一一一一

一一一一在幼兒園喝水，撓痒痒先生來了一一一一

作為幼兒園教師見過很多這種孩子，班級里10個裡有8個都報過繪畫班，原因呢基本是大部分小孩子都會用繪畫、塗鴉等來表達自己的想法，爸媽覺得嗯寶貝喜歡就報下吧，反正繪畫沒什麼門檻。
但是！作為家長，你真的了解外面的繪畫班嗎？你也許不知道那裡的老師為了讓寶貝們畫得更美，家長們看得開心，老師們把著寶貝的手畫畫！你也許不知道有的老師為了向家長交出一份滿意的答卷，寶貝們畫成個鬼樣，老師會後期加工變成藝術作品！
究其原因，還不是為了哄你們家長開心，家長一開心，我們寶貝畫畫不得了啊，於是一傳十十傳百，大家各個來報名了，這樣老師的績效工資還能不上漲么？
當然不是每個繪畫班都是這樣，但是我確實發現幾個在繪畫班畫的不得了啊不得了的小朋友，來幼兒園啊畫畫：「老師，這個我不會，老師你幫我下。」作為老師：「你自己動腦筋，自己想想辦法吧！」鬼知道他在外面畫的各種動物各種人物是怎麼畫出來的！在幼兒園就只會塗鴉。
家長們，好好考察下外面的培訓機構吧，別被騙了錢還樂呵呵的，哎(′O｀)
最後，想說，學前階段孩子們藝術表達主要以欣賞和感受為主，表達和創作不強求，望擁有快樂童年。

個人覺得報名繪畫班還是有好處的
我家琪琪也愛畫，報的是幼兒園的繪畫班（不太專業，只是為了晚接孩子一會），沒想到越畫越像那麼回事。。。配色很明顯有進步，線條也流暢許多。。。
但是。畫的人物一個樣，一樣的眉眼，畫的花也一個模式。更有段時間，不敢下筆，非要我幫忙畫輪廓。。。
我手殘啊！讓我畫，我就隨意發揮。。。驚的琪琪老說這裡不對那裡不對！我告訴她，畫畫沒什麼不對，想怎麼畫就怎麼畫。。
然後，她就打開了新世界的大門，畫出了王者榮耀的全部人物，還自己夾成冊子。。雖然畫的丑到爆，但是人物特徵都畫的很清楚，我一眼就能分辨出誰是誰。。。

我家爸爸是美術老師，他不支持幾歲的小孩到培訓班學畫畫。

他太清楚培訓班的套路了，不管培訓班怎麼照顧孩子的年齡特點和興趣點，大部分培訓班必須要做出「成績」來，這「成績」就是取悅父母們的，迎合成人的審美觀的，否則，很多家長會質疑，我花了錢，但我孩子到底學了什麼，怎麼看不到好作品？

長此以往，這個培訓班就失去了「賣點」，你覺得開培訓班的人會不考慮成人的看法和審美嗎？

有沒有好的培訓機構？當然有，但是，你能識別出來嗎？大部分的培訓班，說到底，只是一盤生意。

我家爸爸雖是美術老師，但從來不教我家女兒（已6歲）畫畫，即使女兒讓他示範，他也不示範，他認為小孩子有自己的繪畫語言，可以在跟她聊畫畫時，引導她觀察事物特徵，並通過詢問她「這裡還有什麼呢？還有呢？」這樣的方式引導她豐富畫面。

另外，我們帶孩子出去玩的時候會讓她帶上本子，寫生，把看到的景物畫下來。

到現在，我女兒對畫畫興趣仍非常濃厚。

謝各位贊，放一些女兒的塗鴉。

以上是妞兒三歲時的作品。

以上是4歲時的作品。

父女倆寫生大閘蟹。

全家福壓軸。妞兒剛滿6歲。

我的建議是別報！！！！

我就是學美術專業的，我是那種，從小自己喜歡的

後來我上了美院，周圍很多同學，都是半路出來的，不喜歡為了高考減分

然後這一批同學大部分都做老師去了！！！就教你們的孩子啊！！！

這些同學都是從高中或者初三才開始學，我認識一個人她大學還不會人頭像！

和我一樣的，從小開始學的，基本上不會教孩子的，這個感覺很奇怪，就好像學醫的不想叫孩子學醫差不多，我是不會去教自己孩子也不會教別人孩子的，除非我孩子真的喜歡。

那些美術興趣班的老師，沒有教師資格證，很有可能她不會教孩子，她沒有學過教學，她確實有美術功底，但是她不喜歡畫畫，就是為了純賺錢，她的教學方法我知道，之前我聽過一節我同學辦的美術班，她給孩子一個主題叫孩子畫畫，然後必須是關於向日葵的故事。主題你大爺啊，我覺得這就是在禁錮孩子的思想，什麼向日葵，孩子想到什麼畫什麼，題目在他們心中！

如果你是一個虎媽就想培育孩子畫畫，等孩子大一點點（七八歲就可以了）找教美術高考的老師學！素描速寫色彩才是真正的底子基礎！！教兒童畫都是扯淡！！！有的兒童美術班還告訴家長我們教孩子色彩搭配，我就呵呵了。色彩搭配，明暗關係，立體結構，直接去找高中美術老師學！什麼人都可以教你這些個，你本身也可以自學成美術老師了！

兒童畫就是兒童自己想像力創造的！你不需要去管它去約束畫成什麼是什麼這是渾然天成的，教個球啊！我們成年人教兒童畫？沒有意義

而且我可以告訴題主，看別人的畫，比動筆畫畫在小時候更重要！

兩歲喜歡畫畫，不代表什麼，不一定她是真心喜歡，如果等到7 8歲你注意他的畫工，如果真的已經超越同齡的人（不能帶有父母只欣賞自己的孩子的眼光，要真的去很客觀的評判），那是真的喜歡，就找一個高考的老師教素描速寫，對這個孩子一點壞處也沒有，而且如果真喜歡他可以接受也是高興的

如果你就是想叫她陶冶情操，就叫她自己選擇自己喜歡的愛好或者偶爾買點彩筆自己去琢磨，不要報那些沒用的班，浪費錢又沒意義，真正喜歡畫畫的孩子，老師就是他自己

如果這麼大想叫她畫的更好，很簡單，給她看動畫片，買動畫書我是很久沒看孩子看的書了不了解現在孩子看的書。小時候我媽媽給我買了一堆兒童漫畫，看得也開心，慢慢地除了開心之餘就會不自覺地學會裡面的繪畫技巧，這才是現在這個年紀你孩子該做的事情。不要去報班千萬別報班啊！簡直是浪費錢。。。。

我家大寶四歲半開始學畫，半年左右的時候，也曾經出現過這種希望大人幫她畫或者扶著手畫的狀況，我認為原因是她通過學習，提高了審美的能力，了解了什麼樣的繪畫技法是美的，但是她自己並不能夠達到這樣的技巧，於是產生了一定的挫敗感。
當時我的做法是，偶爾陪她一起畫，偶爾扶她手畫，偶爾縱容她逃一兩節課，多數的時候還是鼓勵她自己畫，不一定要和老師畫的一樣，可以有自己的風格，對自己喜歡的題材，要盡量多做練習。於是她有一段時間非常熱愛畫小女孩、小公主，逐漸的，又要為小女孩兒和小公主搭配場景。這個主題，她十一歲了，仍然非常喜歡，而且是非常熟練的。
學畫畫是一直堅持的，這許多年下來，其實經常出現這樣的平台期。時常會出現「審美能力提升了，但是技巧卻不能讓自己滿意「的狀況。但是除了第一個平台期以外，再沒有出現過需要家長扶著手畫的狀況，因為她已經明確了自己的能力遠遠超過了家長的能力。我們對待平台期的方式也始終是這樣：偶爾放鬆，偶爾陪同，大多數的時候是堅持自己持續的練習。
通過學習繪畫，不只是掌握一門技能，更增加了許多人生的體驗。她學會了接受挫敗，並在挫敗中堅忍的練習；學會了把技巧的學習和愉快的休閑分開；逐漸找到了屬於自己的風格，把技巧的學習運用在自己的風格之中；發現和讚賞其他同學遠高於自己的天賦；學會和長輩共處，向長輩學習，同時堅持自己的風格。最重要的是她學會了取捨和堅持，學會忍受枯燥的學習和享受愉快的休閑，並且對自己的將來充滿嚮往。
附上最近這一兩年內的幾張畫。

在孩子學習的方面，雖然我沒有太明確的育兒方法，但我一直覺得大人干預越少越好，發現孩子有興趣可以陪伴和鼓勵，沒有必要「教太多」。
舉例：從我娃1歲多時開始，常有小夥伴的家長問，會數數了嗎？我答，不會呢，我還沒教。一般對方都會說，我家都會數到20了（有的甚至100），你得趕緊教了！
我有時會在吃東西或者玩的時候數數，但不要求孩子跟著數，所以孩子3歲前幾乎沒有完整的從1數到10。不過，他從知道數字的時候開始就明白了1的意義，並且把所有大於1的數都稱為2；然後不久後又明白了2的意義，把所有大於2的數稱為3。如此循序漸進，基本到3歲的時候，他自己能夠在理解的基礎上從1數到10了。之後，在他3歲半多時，我突然發現他會數到20了，並且開始認識這些數字。又，在他4歲左右，我突然發現他能理解100以內的數字之間的規律。於是我把1到100寫下來，這是我第一次在他面前寫這些數字，他居然能指著全部讀出來。後來在幼兒園老師那裡了解到，孩子好長一段時間裡，工作時特別愛玩兩位數的那套教具。（孩子上的蒙氏幼兒園，老師並沒有刻意教過。）
經過此事，我也更加相信，孩子的發展發自他內心，我們作為大人不需要太多干涉，他會在他需要發展的時候自己發展的，順其自然會有可愛的驚喜！

我學畫畫的，得有20多年了，但是我從來不讓我兒子學什麼畫，他想畫就隨便畫兩筆，不想畫就算了，報了一個班學捏橡皮泥，我也是讓他隨意，不用跟老師學。

很早之前我就知道，學出來的那是美工，在掌握技能的基礎上不喪失想像力，那才是設計師。

PS：我小侄女，小的時候，從來沒學過畫，就是純自然想像發揮那種，拿過聯合國兒童畫比賽金獎。

真的，能看出來，你學沒學過，學過畫的孩子，畫的都差不多。

6月12日修改，補傳了妹家娃的幾個畫作，講真，我覺得他們家上的培訓班，培訓還算靈活，不算死板照著畫的那種，但是最後出來的畫都挺漂亮，也挺，「相似」的（手動撓頭）。

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晚上我帶我娃，我妹帶她娃，逛商場，為風大走回去怕孩子著涼，在冷氣充足的地方多呆了一個多小時只為了給孩子們買路上御風的衣服（而回去的路走一下只要十來分鐘），這種坑娃不懈的精神讓我感動壞了。
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言歸正傳。倆娃同齡，都5歲多，我家大半個月，沒上美術輔導班，妹家上了估計半年吧。

上之前：都是普通娃，妹家娃可能還會偶爾塗抹「作品」；我家也是極少畫，幼兒園作業只會畫個汽車和魚，不管什麼主題一律畫這倆。

為了我娃的幼兒園作業，我無數次諮詢加一次帶他體驗了下妹家娃的興趣班，均被孩子否決。所以你沒看錯，他沒上美術興趣班完全是因為他不肯去。作為一個尚且不感興趣畫畫娃的家長，我尚且焦慮且希望他去，所以很能理解題主的感受：不希望埋汰孩子的天賦。

上之後：妹家娃每周能帶回來一副高大上的作品，我家也有一副（唯一一次體驗課的成果）。這個深深的加深了我的焦慮，感覺別人孩子都在進步，我家娃？？？此處無法描述我的攀比心情兩百字。

妹家娃各種高大上的成品，反正挺漂亮的，梵高那副我沒拍到。

直到今天，哈哈哈。
---------故弄玄虛?轉折的分割線---------——————————————————————
我們去給手工作品上色，就是個陶器。此處暫時無圖。
我妹和她娃商量畫個啥，娃表示不知道畫啥，憋在那不肯動手，然後我妹說要不畫個梵高的？（√，你沒聽錯，是娃他們輔導班最近畫過的，成品很好看的）或者來個點線面（√，也是名畫，作者我一時不記得了），然後娘倆在旁邊商量了半個小時，沒有動筆。

我特地求證了，下為妹妹家娃學校里畫過的：吳冠中的「點線面」。

我問娃畫啥，他畫了汽車，我問他還要畫魚嗎（√，還是那兩樣），他說不畫，添了個蝌蚪和水草。然後上色時候我們發現陶器太小，上色的筆是那種刷子的，娃的手很難塗出來圖案的樣子，他就臨時自由塗畫，把瓶子塗成了彩色。
我妹他們家還在商量，最後隨便塗了個純色加點綴。

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結論：樣本太少，然後我妹家學畫時間也短，我覺得說的可能只是我個人的一些看法，供大家批評指正。
上了興趣班的孩子： 如果接受的是模式化的教育，可能思維會局限，離開了老師的樣本，就容易陷入不知道畫什麼的境地；如果接受的是技法的訓練，假以時日，肯定會畫的比同等天賦的孩子要好，畢竟畫畫除了想像力也有技術含量在內。

如果題主要讓孩子去學畫，選擇合適的老師是關鍵，1要維持好孩子的興趣，2要保護好孩子的想像力，3要學好畫畫的基本功。

沒上興趣班的孩子：
如果因為孩子說不要去學畫畫，就簡單的認為孩子沒有天賦，或者認為孩子沒興趣而放棄，也是不對的。
孩子有接觸各種知識的機會，這個需要父母提供；但是選擇何種來發展，這個取決於孩子。
我想做這樣一個媽媽：我給孩子提供豐富的畫材，當孩子想要畫的時候就可以自由繪畫；當孩子畫出一副很看不出所以然的作品，我能聽他講。
當孩子最終不選擇畫畫為進一步發展的愛好，我能說服自己不要焦慮，坦然接受。

同時也在思考，如何在孩子發展中，不拖後腿也不拔苗助長，起到合格家長的作用。

給孩子要不要報畫畫班，這個問題家長應該先想清楚，報了繪畫班是要讓孩子學到什麼？家長可能會說，讓孩子學畫畫學藝術啊，這個回答太籠統。作為家長應該了解一下在孩子的各個不同成長階段，哪些是孩子最適合學的，哪些是不應該成人強加給孩子的，家長如果對這個問題自己都很含糊，那就應該多方面研究一下再決定也不遲。

我們先來分析一下大家所討論的簡筆畫問題。

簡筆畫現在幾乎成了幼兒藝術啟蒙的主流課程，簡筆畫為什麼會受到大多數家長的追捧並且趨之若鶩呢？無非就是簡筆畫簡單易上手，孩子會在很短的時間內就會畫出和老師很接近很「像」的作品，家長們看到也會很滿足，誤以為孩子「學會畫畫」了。

我回想起自己小時候對簡筆畫的接觸，那是在媽媽的一本名叫《服裝製作裝飾圖案》的小冊子，上面畫了好多小鹿，小兔子之類的小畫，也就是現在我們見到的簡筆畫。媽媽每次給我做完一件新衣服的時候，都會從這本書上挑一個漂亮的圖案，然後用一張很薄的白紙把書上的圖案描下來，剪下來，放到另外的彩色布上，沿著紙邊兒把圖案描下來剪好，最後縫在我的新衣服上。還會很仔細的用彩色的線綉上小動物的眼睛，眉毛，嘴巴，還有鬍子。我最喜歡幫著媽媽描圖案，描得很仔細，絕不允許自己描得和原畫有任何出入，有時候紙在書上稍微動了一下或描得稍微有一點變形，我都會把畫重新擦掉再畫，樂此不疲。

有一天家裡來了一位鄰居小朋友，一進門我就傻眼了，她身上穿了一件深藍色的小外套，用紅線縫上的淺褐色扣子閃閃發亮，蕾絲的小花邊縫在袖口和領口上，胸前綉了一個大大的吹泡泡糖小孩，和媽媽剛給我做的新年衣服圖案完全一樣，連用的花布底子都一樣，我仔細的跑過去看，真的是一樣的，我很肯定地揪著她並告訴她，這是媽媽畫的，是我的媽媽畫的。結果可想而知，兩個孩子為了證明是自己的媽媽畫的最後不歡而散。

鄰居走後，我纏著媽媽再給我重新縫一個圖案，媽媽說再縫一個也會和別人一樣的，這本書很多人都有，我聽不懂也不相信，一定要一個別人都沒有的，媽媽說那你自己畫一個吧。

我馬上就行動，一個下午都趴在桌子上畫了好多直到自己嚎啕大哭，根本畫不出來任何一個新的圖案。因為我畫的沒有一個像書上的那麼「像」，媽媽也是這麼說的。後來，我只好一直穿著那件泡泡糖外套，並且很怕再碰到那位小朋友。

現在如果拿這個故事分析一個兒童的心理，那就是孩子生來就有的對不同的需求與願望，只是很多家長忽略了，或者認為這是一種小孩子的壞脾氣，是不好的性格需要改正。另外，我描了那麼多圖案自己最後竟然連一個也畫不出來，的確，那本書就是我當時所有的藝術才華了。其實在藝術中，對不同的要求，才是創造力的開始，這個普遍規律幾乎囊括了所有人類創造性的活動。

我們再來看簡筆畫能給孩子帶來什麼？我想，只能是一種互動遊戲吧，除此之外，我想不出還會有什麼用處。簡筆畫像鐵絲一樣緊緊勾勒的粗大輪廓線看了讓人窒息。這清晰的輪廓線是為了方便我媽媽描線用的，怎麼一夜之間成了一種藝術風格了，還在灌輸給孩子？

大多數的研究表明，在孩子學齡前這個階段，對身邊物體形狀，比例，空間的控制能力與再現能力不是重點，而是感知身邊的世界與對形狀的更敏感認知。

再舉一個我自己的例子，我在學雕塑的時候有一個練習是用泥做一個正立方體，完全手作不允許藉助任何尺子等工具，全部靠眼力控制立方體的12條邊的長度與垂度。我大概做了5天時間，反覆調整修改，一直做到交作業那天還是不滿意。教授讓每個人用工具自測，結果很沮喪誤差還是超了不少，包括邊長與垂直度。

這是一個成人專業訓練的極端例子，成人都做不到「很像」，孩子為什麼要在幼年的時候就要在像不像上糾結呢？可以很肯定的說，學齡前孩子身體發育情況的限制，包括手和眼的協調性，註定了不可能畫得很像，簡筆畫是一種互動遊戲，和學藝術，應該是沒有什麼關係。所以，如果孩子學藝術，簡筆畫這種訓練方式，將不是一個明智的開端。

對剛才提到的感知身邊的世界與對形狀的更敏感認知。這麼複雜的概念家長們應該怎麼理解並實施呢？其實，簡單來說，就是在孩子的藝術指導中，讓他們學會自己發現身邊的不同。

我們來看一個孩子們經常畫的蘋果，一個圓就是一個蘋果，孩子們都是這樣畫的，但蘋果公司的蘋果是咬了一口的，這是不是就有一點趣味了。還能怎麼畫蘋果呢？我們仔細觀察喬布斯的蘋果是機器咬出來的，邊緣都很整齊，可以先從咬這個方向啟發孩子。還有誰可以咬到蘋果？拿一個蘋果真的讓孩子咬一口，讓孩子觀察蘋果被咬開的邊緣和喬布斯的蘋果有什麼區別，包括正面和側面都讓孩子仔細觀察，還有什麼可能？這時，孩子只要參與了你的問題，答案就會層出不窮，野豬咬，螞蟻咬，蟲子咬，兩隻老鼠搶著咬，讓孩子試著畫出這些不同形狀的蘋果。

我們再來看一下樹應該怎樣畫，簡筆畫里樹的形狀好像都差不多，有的會在樹上畫一堆大蘋果，孩子眼中的樹應該是這樣雷同嗎，如果不經過訓練，孩子一生直到長大都會認為樹就是簡筆畫上的樣子，不信，你現在就畫一棵樹看一下，是不是連你自己都笑了？如果你真的想改變這種尷尬的狀況，可以關注公眾號，親子藝術匯，也許你能學會怎樣畫一棵樹。或者加入家長群376814574看看家長們的討論會不會對你有啟發。

先看一下大師們畫的樹是什麼樣的。這是蒙德里安畫的。

再來看一下梵高畫的樹。

我們能看到每個藝術家對樹的觀察有多麼不同了吧。

我們要帶著孩子觀察真正的樹，讓他親眼看到一棵樹春夏秋冬不同的形態。並試著畫下來。觀察不同的樹種，各自具有的特點，不同的樹榦，樹葉顏色。如果你再發揮一下的話，讓孩子撫摸一下樹榦，感受樹榦不同的質感和氣味，大樹內部汁液的流動孩子能感受到嗎？。

讓孩子們盡情發現身邊的世界有多麼的不同，飛躍簡筆畫里概念圖形的程式化教育。

提醒家長們一下，孩子思維邏輯與觀察方式的養成在學齡前階段最容易建立，所以家長們不要因為你的大意，錯過了這最好的時間，至於畫的像不像或者藝術不藝術，應該不會糾結了吧。

我會再找一些時間和大家一起探討孩子怎麼畫的問題，自由發揮的亂畫應該怎樣精準指導，孩子的畫到底有沒有好與壞的標準，希望能幫到大家。

學前階段畫畫班都是在老師看管下拿著筆和顏料亂塗的，並沒有什麼技巧教學，如果不是這樣不建議去上。

五歲第一節課作品，都不算一節課，就是給點顏色畫著玩，基本就是胡畫，廣告色，在家嘗試過水彩，但是水彩很難混色疊色，用廣告色就好多了，可以混出很豐富的色彩。
我家的不喜歡聽老師要求，想什麼就畫什麼，重要的是享受把顏色抹一紙的快樂不是嗎？
普通人學畫畫的重點在於觀察和體驗，絕大部分人技法都練不到能上檯面的程度，不要走上邪路，而且學前階段不可能掌握任何技法，一切以畫的像為標準的畫畫都是耍流氓。
給孩子選畫畫班沒什麼不好，但是你一定看好教什麼，保護好想像力和興趣最重要。孩子突然不喜歡畫畫了，說明你根本沒跟著上課。