虛構的心理諮詢案例的意義在哪？

12-03

看過一些心理學方面人士通過案例解釋問題，並表示案例為虛構的。怎麼能在虛構的案例中找到說服力呢？另，給出的案例真的大多數為虛構嗎？
補充說明：我的意思是a通過一個虛擬的案例描述一個虛擬的存在心理病症的人物，並分析ta的心理活動以得到一些結論。【例如一些「有時只是你想太多」……根據稀薄的回憶寫的我表達不清楚……】這種虛擬案例能有說服力嗎?

謝邀。請問，你做過數學應用題嗎？雞兔同籠，意義在哪？

謝邀！

很有意思的提問。

我想除了實際中經驗不足而不得不虛構，缺乏足夠的現實與來訪者互動的這些內容外；還有個最關鍵也是最基礎的概念叫做：投射。（這個回答是我從心理諮詢專業角度來回答）

還有一個角度（比如知乎裡面講的別人覺得是案例，寫的人可能也覺得，也可能就是故事）來說，比如我很多時候喜歡講故事，那麼基於安全和職業道德等角度我會強調所謂的虛構和真實並不那麼重要，重要是從故事中看到和獲得了什麼。

（而且我的學生們明顯喜歡我講故事，或者借用電影動畫圖片等等講故事，這樣的體驗更直觀和豐富）

還有可能，呵呵，還能力不足，不知道怎樣用不是講故事但是別的方法更直觀傳遞信息。

順便說，是什麼要讓一個人去追究那些真假呢，爸爸媽媽你們是否真的愛我呢？那些對我說的是否是真的呢？我的感受需要用絕對的真的來確認…… （估計題主最早期十八個月前就與母親有分離吧）（最後這段話不厚道…… 不過如果題主是追問我們-包括李老師等，案例是否真實的話，那麼這段算是『反擊』）

心理學小生，淺表自己的想法。

題主有兩個子問題，我一併作答。

問題一：怎麼能在虛構的案例中找到說服力呢？
問題二：給出的案例真的大多數為虛構嗎？
案例多用於教學，其目的是給學生提供多元的視角。虛構不代表沒有說服力，因為這樣的虛構案例並不全是講授人憑空想像的，而是基於講授人長期的工作經驗、長期接觸來訪者所總結出來的一般規律的。並且案例只是為了引導學生去思考和發現，並不是要讓學生在實際接訪時生搬硬套。所以這些案例的價值在於啟發，而虛構的案例因為有針對性，往往比那些真實的複雜冗長的案例更容易達到教學目的。所以虛構案例在教學上比真實案例更有效，更好操作，並且因為問題和方向的單一，也更有說服力。當然，這個是在教學上的說服力。

如果你所要的說服力是邏輯上的，那種數學推導式的，百分之百正確的，那麼我告訴你，這樣的說服力是很難存在的。畢竟心理學這門學科還很年輕，他本身都沒有一個統一的理論體系，只有各種具有一定程度解釋力的心理學流派。無論是哪個學派的心理諮詢師，他的理論體系都不是堅固的城堡，都存在一定程度的缺陷，那麼，將這些理論應用到實際中，會是百分之百有說服力？不是，只有一定程度的說服力，不過這樣已經很好了，不是么？我們可以靈活的運用這些理論幫助人們解決心理問題。

功力有限，恐有錯誤，請各位前輩大能指正。

說下我的觀點吧，了解的也不多，錯誤之處望指正：
你是感到有的時候那個專業人士在闡明觀點的時候用虛構案例作為論據，而結論並不那麼讓你信服是嗎？比如ta說「我有個案例是這樣blablabla……和你的情況很像……ta其實是……所以我想說你有的時候就是想太多了……（當然我舉這個案例純屬虛構）」，像這樣的情況是嗎？其實你要不同意不信服ta的觀點完全可以啊，ta舉案例的意義就像別人舉朋友熟人的例子作為論據一樣，從某種程度來說這種個別人經歷作論據的質量是不很高的，很可能得出的結論沒有什麼普適性。且不說ta舉案例做出的分析「問題就是想太多了」其實也是個主觀的解讀。

至於你的發問虛構的諮詢案例的意義，我想你的本意並不是想問這個吧，這個點樓上的幾位說得很多了，當然前2位老師說的不是很直白。我再補充點吧，虛構的案例常常是將張三李四王五的特徵雜糅到一個人身上，來源於真實，出於保密需要諮詢師不能隨便舉某個真實案例的例子。但是這種虛構的例子是有很多用的，比如諮詢師和你扯個淡、寫篇文章、寫本書、做個教學……

ps.有沒有覺得我們幾個回答在各說各話？儘管我們看到的都是你同樣的提問……哈哈~

雖然說是虛構的案例，不過也終歸是有現實的基礎的。
心理諮詢的保密是一項非常重要的原則，除了一些特定的例外情況，來訪者的信息是嚴禁被泄露的（對，我就是用了泄露這個詞，很嚴重）。即使是在督導和教學中，我們也都會把來訪者的姓名等信息隱去，爭取做大限度的保護來訪者。而且很多設置嚴格的督導師和諮詢師在進行督導和教學的時候，是要簽署保密協議的（這個現象在中國不大常見，中國國情吧~）。
其實我們現在能夠聽到的案例，都有虛構的成分，可能諮詢師在不影響來訪者的癥狀的現象下，會對其進行一些背景上的或藝術的加工，這些都是必須的。如果題主說的是這個維度的問題，那麼很正常，這和完全真實的案例的教學作用是一樣的，沒有影響。
另外，還有第二種可能，就是這個虛構的案例是由很多不同案例拼在一起形成的，這樣的案例大部分就是為了教學用的。因為具體的個性的來訪者的情況可能沒有普適性或者不夠典型，所以把幾個同一類問題的不同亞型的狀況總結到一個人身上，這對教學來說，意義顯著。
第三種情況，那就是純編了。我不確定這種情況是不是真的存在，不過即使是存在的話，也是符合理論基礎和現實情況的，因為這樣才有教學的意義。如果只是為了好玩或者別的目的編造，那麼，去寫小說吧~~