柳州鐵一中為什麼能這麼猛？一邊猛抓教學，一邊讓老師帶頭賣萌這種風格是不是就是素質教育？

12-03

鑒於兄弟學校那個問題突然火了起來，表示實在忍不住怒答一發。雖然這個問題關注量實在太少，但是總會有學弟學妹看到的。

初中從柳州高中附屬初中八中畢業，初中三年一直被好好學習上柳高洗腦，初三參觀完柳高後毅然把柳高標誌性建築設成了手機壁紙，中考的時候仍然抱著上柳高的願望，甚至都不知道鐵一校門往哪開在哪裡。不同於大部分鐵一人「因為中考沒考好上不了柳高」而來的鐵一，我中考成績足夠去柳高重點班，但是填志願前那個校園開放日改變了我。後來我一直說自己是被鐵一的老師誘拐來的鐵一。
雖然從某種程度上說，在招生搶人中老師說的話總歸不太客觀，但是不得不說我的確是被鐵一老師的魅力打動。遇到的是一位很知性溫婉的女老師，沒有瘋狂吹噓高考成績（雖然當時好像也沒有多好吹噓的），具體談話內容我也不記得了，只是深深的感覺，這樣的老師是真心對學生好的。
再說說高三的時候吧，比較有典型性。總的來說這一年每一個任課老師都是盡心儘力，真的是在我們身上付出的比他們的孩子身上還要多。早出晚歸自不必說，在任何一個你可以在辦公室看到他們的時候，你都可以找他們說話，無論是學習上的問題或者是生活上的。不同於平時課上的老師形象，這時的他們真的不管你成績好或者查，都會面帶微笑的以一個過來人的經驗告訴你他們的想法。現在仍然記得，在無數個夜晚，走廊上各科老師解答問題時候的樣子，不囿於你問的那些題，會扯很多有的沒的，但都有用的東西。最讓我佩服也是受益匪淺的就是面批，數學文綜，雖然每次考得不好的時候去都是懸著一顆心，但是老師真的不會說什麼，一張卷子批下來感覺收穫的比你自己刷幾十套的題都有用。每次晚修總會有很多人圍著那張小桌子，收穫知識的同時也同樣收穫輕鬆和歡笑。很多時候都覺得，有這樣的老師真是三生有幸。
並不知道帶頭賣萌是不是學校鼓勵的，只是覺得，像平時課堂上經常有的哄堂大笑，無論是老師還是學生都是發自內心的，與其說是賣萌不如說是老師身上的人格魅力。比如教過我的很受歡迎的剛哥超爸，可以說歡笑不斷的課堂，也學到了很多。可以說，超爸甚至是對我前十八年的人生影響最大的一位老師，他能在認識我不到一周的時間裡看到我的野心，並影響了之後的一整年。他讓我知道是誰，我可以成為誰。他以他的閱人無數，給每個不同的學生指以不同的路。不知道題主說的賣萌是不是指藝術節上老師各種歡脫的表演，我想這與老師和學生平時親切的關係也分不開。鐵一中的確活動少，但是老師們也在這些僅有的活動上帶給我們歡樂。

不否認兄弟學校給予學生的自主寬容對我們成長的意義，但是我一直認為，鐵一的高壓也沒有束縛我們的發展，你仍然可以看到各種在畫畫、書法、動漫、攝影、文字方面的人才活躍著、發展著。我不覺得鐵一的學生比兄弟學校學生能力差多少。與其說這受學校的影響，不如說根本上取決於自己，你是金子在任何地方都可以發光，你本身有那樣的素質，也無懼學校的壓抑。你覺得其他人能力不如你，你牛逼，只是你眼界不夠寬，比你厲害的大有人在。換言之，你覺得你來到的這個學校，這個學校的人好像都是三流水平，那麼，既然你認為你比他們厲害，為什麼不是去到一個更適合你的地方而是淪落到和他們一個水平呢？就算其他人在高中得到的鍛煉沒有你多，但是到大學甚至以後工作他們同樣可以得到提升，真正決定你成就的怎麼可能是這短短三年。說到底，這只是個時間早晚的問題。我從未覺得我不自由，老師是鼓勵每天六七點到教室晚上十一點以後再離開，但是直到高考前我依然我行我素的早上踩點到晚上下了第三節晚修就大搖大擺的從老師面前回家。我高三一年看的小說書籍甚至比大學更多。真正有能力的人，總能自主掌握時間，鐵一也依然教會我們，自我約束力與自覺性。你為了你想要的東西，心甘情願的付出並不覺得苦。
而所謂的凝聚力與自豪感，從來都不是一個環境賦予你的。我不是一個熱情、有歸屬感的人，對於我呆過的大部分地方都沒有什麼深厚的感情，但這並不影響大多數有母校情節班級情節家鄉情節的人愛這個學校這個班級這個城市，多血質的人永遠可以形成自發的活躍份子團。我們班在有帝都小分隊，在昌平朝陽的同學每次來回4個小時，依然義無反顧的來回奔波。每次聚會空間朋友圈各種刷屏滿滿的都是愛。我認為，涼薄只是自身性格的一部分，每個人都可以以自己喜歡的方式生活。可是就像畢業後空間里關於鐵一說說沒轉過幾條的我，今天看到那個問題，我卻依然忍不住跑來敲下這些可能並沒有什麼意義的答案。
可能她沒有像大學一般的校園，沒有很豐富的活動，但是她有很棒的學生，很好的老師。人生的任何一個選擇里總會有得有失。你認為柳高更適合你，你覺得柳高更適合你，大可不必勉強自己來鐵一。雖然每個鐵一人都曾有過抱怨，但是我依然想說，我不後悔我當初選擇了鐵一，也是鐵一讓我來到了更大的世界。
最後，我想念好爽的干撈粉了。

頤和園班聚圖，有顏任性~

就像其他所有的學校一樣，在成都七中度過高中三年（對我而言是兩年）的人都會把母校和自己的青春歲月聯繫起來。如果你在成都七中讀高中，那麼成都七中很大程度上就代表了你的黃金時代。

這是一所天才和學渣並存的學校，雖然外界更為熟知天才們所代表的成都七中。其實在米歇爾來訪之前，成都七中就已經在國內相當有名，每年向各大名校輸送數量可觀的畢業生、保送生，在各學科競賽中攻城掠地，（印象最深的是有一個機器人競賽之類的項目，參賽的除了成都七中之外都是知名大學），如此種種，也成為了校長報告演講時必要的談資以及全校師生吹牛和自豪的資本。然而這很大程度上來自於七中招生的高門檻，還有在全川範圍內招賢納士的結果。並不是說這樣有什麼不好，而是當一個學校的起點就已經如此優秀的情況下，取得很多輝煌的成績也並非全然意料之外了。

我更願意談論的，則是七中的另一面，像我這樣的非天才、凡人、學渣更能感受到的一面。那就是，七中的平等，自由，向上，永遠對每一個學生開放。在七中哪怕你再牛逼，再日天，也不會有人給你過分的關注。相對的，哪怕你成績再不好，也不會有人真的鄙視你。因為七中學生在學校里總能找到自己的閃光點。你也許成績很爛，但可以在排球賽、運動會、籃球賽（非官方）上證明自己。你也許一上課就打瞌睡，但是總能在學校電視台、廣播站煥發自信。你也許根本不是學習的料，但話劇比賽、音樂節、書畫比賽里總有你的身影。你說你的青春應該特別一點，那你可以組CS戰隊，班級間周末約戰校外網吧打DOTA比賽，自己做遊戲，辦雜誌，組樂隊，跳街舞，凡此種種。當然，所有的老師面對優等生和學渣都是平等的耐心和付出，只要你自己願意沒有人會扔下你一個人掉隊。畢竟在天朝對成績的重視沒有一所學校應該例外，何況是七中。

優秀的成績是七中的本分，但七中遠不止於此。七中當然給我們提供了良好的學習環境，但更重要也更明顯的是，七中給每個人展示自己的舞台、發展自己的空間。如果多年以後你作為一個曾經的七中人，你會記住當年大家齊心協力在運動會為自己的同學吶喊，哪怕他跑在最後一個，你會記住排球賽判罰吃虧以後平時那麼膽小的女生挺身而出堵住裁判理論，你會記住早自習悅耳的讀書聲和晚自習安靜得只剩下蟋蟀的叫聲。你會記得和同學走在開滿白色七里香的走廊里，興奮地討論未來的計劃，好像把世界握在了手中，你會記得老師對你的辛勤付出，同學間互相鼓勵促進的那種氛圍，你會記得和她並肩在夕陽下的奔跑，那是你逝去的青春。

以上就是我此刻腦中對七中的印象，也許已經不能代表七中的現狀。但願七中能免遭庸人毒手，永遠保持我記憶中那個最美好的樣子。

先引用一個答案。

從前我讀柳州高中時，也是這個印象。
在我高一純學渣的時候，我有時間泡各種社團，古榕，環保；可以去跳啦啦操，跳街舞；有人組樂隊，有人學魔術。老師對學生的各方面發展也是支持的。
所以看到別人說到成都七中，我大學好基友的母校，也是這個樣子，特別感慨。

鐵一中現在很猛，我覺得從現在老師家長還有侄子侄女們的反應來看，學科成績真是領先柳州高中了。
如同 @姚義所說的一樣，柳州鐵一中在應試教育的良好表現，來自於該校對應試型教育的功利性適應和不斷探索，管制學生的模式化學習。柳州鐵一中的教師具有極高的責任心和令人景仰的敬業態度，管理細緻、用心、嚴格。
可能素質教育上柳州高中做得更好，但是我個人覺得，從中國目前社會的大環境來看，犧牲學生的高中應試教育能力，來提倡素質教育，對普通家庭的學生來說，有一些不妥。
高考決定一個人一生的情況還是的的確確存在的，對於普通家庭的學生，到了大學再去體驗，未嘗不是一件好事啊。
這個群體他們不一定能夠留學，不一定能夠常常旅遊，不一定能夠有足夠好的老師和足夠好的長輩給他們看到18歲以後的世界的美妙。
他們的唯一出路就是高考。
以前老師總說「到了大學隨便你們玩」當然是瞎說的，不過也還是有一定道理的吧。
在211、985玩，成功的幾率也是比在一般院校大一些的。
當然這裡的成功也是世俗的成功，看你想要什麼了。

高中就想體驗素質教育，柳高強，也是家庭環境比較好的學生的第一選擇；
想在社會階級中往上，鐵一更強些，是家庭環境普通的學生首選。

題主問道素質教育，那我覺得鐵一中這種讓學生有更多機會在好的大學體驗真正的素質教育的應試教育模式，也算是一種素質教育。

一邊猛抓教學一邊賣萌和是否算素質教育沒有關係。賣萌並沒有減弱對應試能力的重視，只是學生緊張學習、教室緊張工作之餘的調劑。
柳州鐵一中在應試教育的良好表現，來自於該校對應試型教育的功利性適應和不斷探索，管制學生的模式化學習。柳州鐵一中的教師具有極高的責任心和令人景仰的敬業態度，管理細緻、用心、嚴格。

既然問題提到了「素質教育」，我願意花一些篇幅說說它，可能有些偏題，但我認為點進這個問題的人也會有興趣看。

現在人們所理解的「素質教育」，是以學生終身發展為宗旨，以引導學生建立健全的人格和掌握全面的基本技能為目標，充分尊重個體學習特點的一種教育模式。

在此意義上討論素質教育，則柳州鐵一中的建樹少於柳州高中。在柳州高中的傳統中，應試目標淡化，實踐活動開展更充分；其教師注重教授學習方法，培養學生自主學習能力；學生思維獨立而活躍，思想陽光開放而包容。可惜在筆者最近的觀察中發現，柳高越來越多地訴諸應試模式和極權治校，漸失寶貴的精神財富——不再那麼重視學生學習的自覺和興趣、教師的理解式引導和人格魅力、管理上的民主和平等精神；對「自主發展」的過分強調使該放手的放手、該有所引導的也放手了的情況出現。

因此，在現存的宏觀教育制度背景之下，選擇應試教育是普遍的必然選擇，只不過不同學校選擇了不同的風格。柳州鐵一中一開始就選擇了要堅定在這一制度中頑強求生，柳州高中則選擇兼顧一些理想追求，但後者似乎要在大流中迷失方向，丟掉近些年來幾代學子的執守。

（筆者初中讀啟智，高中讀柳高）

鐵一幾年前的畢業生回答
其實鐵一在學習上抓得很緊的，這是鐵一猛的根本，其次就是尊重學生。在高強度的學習下還會讓我們娛樂娛樂，以前班主任在班上組織過唱歌比賽，還在教室里放泰坦尼克號給我們看。
我們數學老師跟我們關♂系很好，經常一起勾肩搭背互相開玩笑，但是上課就回到師生關係了。
跟外人心裡那個鐵一還是有很大區別的

校長還在畢業典禮上跳孔雀舞

金剛龍以超爸為代表

因為老師總體偏年輕，學校老師平均年齡30左右，這在一個重點高中是很難得的。

鐵一中講素質教育，柳州教育界都笑了。

不是鐵一出來的優秀學生就匿了
鐵一不吹不黑真的非常棒了在帶學習節奏的同時，老師也給同學放鬆。
我在鐵一讀的那三年里，課堂顯少是沒有歡聲笑語的此處表白我的語文老師安詳大人！
而且老師們顏值很高啊！很民主的學校，和網傳不同！
我愛它！

比地高好，比地高好，比地高好。

占坑答