為什麼小孩不喜歡聽取批評和指正？

12-02

最近房東讓我教他五六歲的兒子學英語（ABC這些東西）。我發現一個現象：他只喜歡被誇讚，不喜歡被批評。而且比較容易驕傲，也極其容易喪失信心。他做得不錯的時候，我會誇讚一下，他就非常高興，表現得興緻勃勃；但是一個字母讀不好或者寫不好，他就失去耐心了，覺得自己學不好（我還沒有加以批評和指責）。我教完會布置幾個字母讓他自己去寫。寫完我檢查發現有地方寫得不好，我給他指正，他就故意逃避，不願意聽；如果是表揚，那他就非常開心的在旁邊聽。我覺得不願意反思錯誤很難進步，所以我覺得這是個問題。所以我想提問：
1、這是不是小孩的性格問題？
2、是不是大部分小孩都有這個問題？
3、怎樣改變這種情況？
4、對於一個五六歲的小孩是不是我想多了？

你只告訴他什麼是對的什麼是錯的，卻沒告訴他怎樣能做對。比如他寫得不好，是什麼不好？圓不夠圓？那你先要教他畫圓，畫魚吐泡泡，越吐越小，他能把小泡泡也畫得很圓，就一定能把字母也寫圓。是他忘記a的小尾巴了嗎？給他看小蝌蚪變青蛙的故事，告訴他小蝌蚪「誒喲」有個大腦袋和小尾巴，他就不會忘記了。他寫的字母大小不一？你給他畫2道橫線，告訴他這是火車鐵軌，他的字母串起來是火車，要正好和鐵軌上下貼住才能跑哦，他就會特意留意字體大小了。
你看，如果你自己都不知道怎樣能把一件事做得更好，只知道一味地要求要好好好，誰不會反感呢。教育是要有智慧，動腦筋的。

另外，對5歲小孩來說寫字母本來就很無聊啦……還不如先練認字母、畫字母、用積木搭字母、給字母配圖配色……等。還有，母語都沒學好，就開始學英語，真的好嗎？

我也只想聽好話，不喜歡被批評。
糾正實際上是在強化錯誤，多做正面示範才是王道。

此小孩屬於九型人格的3號（成就者），其核心世界觀是：這是個只有贏家才有價值的世界，所以我竭盡全力地避免失敗。正因為關注於輸贏，所以具有競爭意識。在一般狀態下：競爭意識太過強烈，所以：只能有我贏、我勝的時候（強化、美化自己的成績），沒有我輸、我敗的時候（弱化、淡化、無視、逃避自己的失敗）。

爭強好勝的3號只是九種性格的一員，在人群中有1/9的屬於3號，包括小孩、老人、成人，也包括男人和女人。

每種性格有自己的運作方式，但每個人都會認為自己的運作方式是正確的、正當的，所以不太理解與自己行為模式不一樣的人！人與人之間的隔閡是如此之深，如何才能理解他人？

人與人之間的理解不能通過改變他人的想法來進行，人與人之間的理解只能通過改變自己的想法。

性格是每個人兒時與父母的長期交互中漸漸形成，改變是可能，但談何容易！改變自己已經困難重重，改變他人可是難於上青天！

成年人也不喜歡

小時候，我是孩子王，經常欺負小夥伴們，但是鄰居的媽媽們都會說我學習好，人品好，所以我不敢欺負小夥伴們了，因為我要面子，要堅持他們心目中的形象。我還記得她們誇我從來不貪吃，不會羨慕別家的孩子有吃的，我沒有吃的，於是我真的做到了。讚揚的力量真偉大啊，其實他們的心裡也許是在說，"不要欺負我家孩子了"，"你家那麼窮，別來搶我家吃的"。批評的效果是讓我這個孩子王惱羞成怒，把"一把剪刀"做的更絕，而讚揚會讓我飄飄然，做個他們心目中的好孩子。

不只是小孩子不易聽取逆耳的意見吧。
事實上比起那些裝作在聽實則不走心的小孩來說，這種容易調動學習積極性的學生要好辦得多。一方面可以強化「學好的知識越多越容易受讚揚」的暗示，把做得好的和一般的部分都列出來，這是鞏固的過程。剩下來未掌握的部分，對他來說就是更難的知識，應該「重新學」而非簡單地糾錯，並且最好給他及時反饋出正確知識的機會。畢竟教學目的不在改善學生的性格，五六歲的小孩能坐定下來認真聽講已經可以了……
當然不妨向孩子提出改變態度的期望，這有利於他成長，只是真正轉變的過程會極其漫長，所以對題主的情況來說還是因材施教更重要。