為什麼教育都希望培養人興趣廣泛的性格，可是興趣廣泛卻無一精湛不是很有問題的性格嗎？那麼為什麼還要培養呢？

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我覺得首先要區分「被教育下的多項愛好」，和「天生的興趣廣泛（好奇心重）」二者的區別。

通過教育培養的興趣愛好，通常是因為被推動--學習--提高--成就感--被推動--學習--提高，這個循環中，讓人逐漸掌握了某個領域的知識，甚至習得一門技能…
就自稱為愛好了。
人總是喜歡做自己擅長的，這樣的愛好，是主觀or客觀培養的。（甚至愛好變職業）

但你要注意那些興趣愛好格外廣泛的人，他們和上者並不相同。（我猜你後者說地就是這種人）這些天生興趣廣泛的人，本質上都是對這個世界充滿好奇的人。同理，你可以理解為性慾旺盛的人。
坦白說，就是對所有不懂的，都可能感興趣。隨著年齡增長，愛好像樹枝一樣伸到哪都是。

我是一個愛好很多的人，小時候，別人眼裡會覺得你丟西瓜抱芝麻，哪個都圖不著。
曾經為此苦惱過。後來我突然明白了。
比如說，A學吉他，我也學吉他。
A可能是想裝逼泡妞，我可能是想了解音樂的世界是怎樣的，科班生是怎麼定義聽覺藝術的。
一句話，我的廣泛愛好，其實是我強烈了解這個世界所有一切的好奇心。我想理解我所生存的世界，它究竟是怎樣的！絕對不是為了賺錢、泡妞，或為了塑造自己。

反正生活那麼長，我對這個世界的好奇，你怎麼能懂呢？
（所以再看到這樣的朋友，不要給人家潑冷水了）
（更不要覺得這是有問題的性格）
（當然如此強烈的好奇心會帶來很多負面狀況）

大部分人的潛意識裡是貶低這種到處摘花的人的。比如，老話里愛講寧挖一口深井，不掘十口淺坑。就算你掘了一鏟子就有涓涓細流，但在他們心中，你是不具有精神象徵審美的，不僅不如那個苦挖一口井還沒有水的人值得尊重，也沒有那個一鏟子沒動只是站在一邊的人踏實。再想想還是好諷刺。

----------------------------------------以下是有關負面狀況的題外話-------------------------------------

面對興趣太多帶來的苦惱，我的認知是：
1、不要肆無忌憚地展示自己興趣過多，否則別人會在無意中認為你是個三心二意，不踏實的人。
（大部分人對有愛好但不精湛人的評價，甚至比無任何愛好無一擅長的人評價還要低，再想想提問者說「這是一種很有問題的性格」，這是不是很不公平也很滑稽？）
（如果你有這樣的看法，希望你能改變對這類朋友的評價。）
2、太多的愛好一定會瓜分時間，畢竟再牛的人一天只有24小時。所以呢，如果要修鍊某樣愛好，最好一段時間做一個，其他都當休閑。這樣，也容易出效果，有成就。
（2是對1強力的補充，所謂成也蕭何敗蕭何）（你做出點成績來，別人也就不會潑冷水了）

求知慾太強，瓜分時間，即便使足力氣也走地很緩慢，心太累。

如果放縱自己，多個一起學，今天這個明天那個，有2個害處：1是被別人認為不專一不專註。2是很難產出有價值的輸出。如果你在多個愛好中都能玩到業餘高手，甚至近逼職業者。那麼自己也就有成就感，也不會受挫對自己懷疑啥的。

對了。天生愛好廣泛的人一輩子遇到的最大問題就是：目標危機。

甚至說，繪畫對我而言就是一種治病。當繪畫和攝影技巧都能拿來換毛爺爺的時候，那些從幼時就纏繞著我的痛苦一點點消散了。你覺得我三心二意，但我技能樹點滿了，你們就都閉嘴了。

愛好多是病嗎？知乎幾千個贊的答案說對，那是病，是因為那類人就是為了證明自己聰明。那類人沒有專註力，所以註定不能成為大材。呵呵，從小至今，這樣的言論就像大山一樣壓在我身上，包括知乎上的大牛。高票贊的作者，看他的描述，其實他也是我這類人，可他選擇了自我檢討，選擇了自嘲，選擇了以玩世不恭的態度說：也許我這類人吧，就註定做不了大事。

扯你媽的蛋！差點被你們這種人坑了。
還好，繪畫解救了我。
你現在問我，這是病嗎？
特么的，這是我們這類人的天賦好嘛！！

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坦率說，我這個公眾號建立的動機完完全全就是給以上的第二類人看的。

搞定了繪畫之後，可能是get到了正確的學習方法，我學東西越來越快。直到現在，我還是會接受到別人潑來的冷水。我太習慣也太敏感別人散發那種不友善的信號了，這種『你怎麼什麼都想學啊』、『你這種什麼都想學的人一般都是半瓶水』的信息了。你學畫畫，他們就問你你要轉行了嗎？看見你在攝影，他們就問你你要當攝影師了嗎？看見你敲代碼，他們就問你你要當程序員了嗎？好煩啊！這些人是不是覺得生活只有謀生兩個字？

偶爾，我得意忘形了，高興得分享我的學習計劃，正當我說得起勁的時候，總會被熟甚至不熟的人打斷，大意就是：你怎麼什麼都想學。你還是先學好一樣吧！

可能有人覺得不要在意別人的看法，做好自己。媽蛋，我又不是明星，我又不是靠著擺檯面上被人judge被人議論謀生，我當然會在意。

這導致了，我不敢暴露自己學習計劃的習慣。

可我還是堅信這種旺盛的求知慾就是我的天賦，是我的倚天屠龍刀。但想得到別人的認可，我只能努力的有產出，做出屌屌的東西來。那時候，所有人都閉嘴了。等所有人來問我，你為什麼那麼屌的時候，我就可以為我這類人正言了。

我的答案就是：我為什麼這麼屌？因為我從小三心二意，什麼都喜歡啊！

早期，大約是小學才要培養廣泛的興趣，學好各門功課，可以發現對某種興趣的格外熱愛，到大學的時候便可以好好選專業了。
之後，應試教育的發展，為了保證大家不偏科，就鼓勵「廣泛的興趣」。
漸漸的，現實發現「廣泛的興趣」對以上幫助並不大，但是，因為才藝或者是廣泛興趣，使得人更容易搞好人際關係，獲得更多機會，人們因此不注重真正專業能力的培養，反而先去培養「廣泛的興趣」了，因為現在這樣的社會，憑一種興趣而奪人眼球獲得機會的現象常比憑能力而打動面試官獲得機會的現象要多。
興趣比能力更容易展現。

興趣是學習的主要驅動力，小的時候多探索些興趣，對培養素質很有好處。

如果需要把一個興趣往專業方向發展，則需要投入大量的精力，也是很好的事情。

任何事情，如果沒有興趣，肯定不會學得非常開心和積極，廣泛的興趣沒有什麼不好，但是需要有個興趣發展得很專業，就需要大量投入精力去學習和鑽研，訓練等。

興趣發展起來了，有了成就，對自己有信心，也有助於做其他的事情。

我有個知乎live，講了一些編程教育的實踐，也是一個發展興趣的過程，也許未來孩子可以往專業方向走，大家可以來參加，一起討論。知乎 Live - 教孩子編程，從玩遊戲到編遊戲

謝邀，嗯。哈哈哈哈！

人本來就興趣廣泛。所謂培養，也只是讓你和了解甚少的東西，來個相遇。如果只把人當作工具，專業化的培養再好不過了。他是社會的一塊磚，哪裡需要哪裡搬。可是誰願意過磚的人生呢？人生的全部意義，就是為一個莫名奇妙的集體，貢獻一生嗎？然而，我也是集體中的一個，如果整個集體的人都是磚，這個集體又有什麼意義呢？莫非，這個集體不是人人平等？

回答問題。興趣廣泛卻無一精湛確實有問題，因為人總要有點手藝來安身立命。但要知道，是性格有問題，或者觀念、習慣不好，才導致博而不精的。博和精並不矛盾，問題在懶，還不承認，還說博和精有矛盾，還選博了，你咋不選精？

我覺得，教育的一個必然產物就是扼殺了興趣好么。興趣不是靠教育出來的，而且培養出來的。比如讓小孩喜歡上鋼琴，就不能從小他還不懂鋼琴是什麼的時候就讓他整天坐在那裡，這必然討厭死鋼琴了啊！應該設法去培養他對鋼琴的興趣，以及對在鋼琴上有成績出色的某某某，從而讓他對這樣的人非常羨慕，也就是呢，讓他自己想去努力成為這樣的人！而相反呢，強迫則會使他厭惡。
——————————————————————分割線一下舉個例子。

假設，高考中不再以學習成績排名，而是以LOL戰鬥力排名。戰鬥力越高的人就能去越好的大學。

那麼將會這樣。

周六中午了，打完這把高三就要放一個為期半天的周末了。坐在教室左后角的小明，眼睛通紅，目光獃滯上下眼皮也開始打架了，但他還是努力認真盯著電腦屏幕，右手緊握著滑鼠，左手緊跟著QWER，因為同桌剛剛告訴他，老師在後窗！
過了一會兒，小明用旁光發現老師走了，便瞬間彎下了剛才挺直的背，左手也放了下來，只用平A在補兵。邊補著這些永遠也補不完的兵線，邊去抱怨，特么的為什麼改版非得趕上我們這屆，練了兩年的打野全改了！當時，這麼抱怨的不止他一個人，自從教育局下了改版的紅頭文件之後，整個學校都炸鍋了，有覺得今年高考肯定很難的，有覺得今年高考難度肯定會降低的，但對於小明來說，這就是特么的教育局拍大腿政策，他覺得怎樣好就怎樣改，完全不考慮全省三十多萬考生的感受，最近又在傳言AD，AP不分科了，這特么要累死誰啊！小明他只求快點結束高考，高考之後就可以和英雄聯盟徹底拜拜了！但現在呢，他還是要努力補兵，因為戰鬥力可以帶來好大學好專業的錄取通知，為了自己的理想他也要補兵！他的理想是要成為數學家。
神遊到了萬里之外，殘血的他還在對面藍buff地方浪，被牆外飛出來的盲僧踢了一腳，拍下地板，絲血，閃現！撞牆，撲街。他把滑鼠一摔，喊了一聲操，又特么撞牆！全班回頭看他，他尷尬的笑了笑，說沒事沒事。
這局終於完了，本來安靜的補兵自習課一下子熱鬧起來了。大家把滑鼠，鍵盤，裝在包里，三五成群走到門口，討論著這個周末做點兒什麼。
「我先去洗個澡，下午去書吧做物理題，聽說電磁學又出新題了，有人做了說特別難，全區還沒人做出來。」
「小點聲，你不怕你媽去書吧抓你啊！你有身份證么？」
「我媽出差了，沒事兒，現在管的不嚴不用身份證。」
小明也在想一會兒幹嘛，他的QQ數學在網一「英國皇家學會」已經80多級了職業是經典幾何，一直卡在「地獄烈焰之子高斯——尺規做19邊形」那關。在電一「中國科學院」也有68級，已經覺醒了，職業是線性代數，正在做二次型與正定矩陣那關的任務。只是他覺得線性代數比較簡單，大神太多，在區里也排不到什麼名次不如去玩幾何。
但是問題來了，他媽為了全心全意看著他提高戰鬥力，已經辭去了工作，整天晚上放學之後，也要在一旁看韓劇，陪著小明打遊戲到深夜。不得不說這是個好母親，為了兒子付出了自己幾乎全部的時間精力。
就在昨晚，已經快一點了，小明剛剛做完補兵的作業，又要去做中單的作業。就算整晚不停的做，也是做不完的。每科老師都留了很多的作業，因為他們都覺得自己的位置是最重要的。輔助老師說，「輔助高考中成績占的最高，你說你要不要學？」補兵老師說「補兵是各科的基礎！」上單老師說「記得上miss！」中單老師說，「請叫我中路殺神。」ADC老師說「還有誰？嗯？我就想問問還有誰？」結果就是，每科老師都留了無盡的作業，給我們帶來蘭德里的折磨之外，還在互相埋怨其他老師佔了自己的時間。所以那時已經一點，小明的臉還是被屏幕照亮著，他媽心疼他，就要給他做夜宵去，他媽一出去，小明就把屏幕切到了QQ數學的界面，並靜音了。他媽回來拿手機的時候，他正玩的high，他媽從後面給了他一巴掌。哭了。
小明手放在膝蓋上，盯著屏幕。他媽說，老師今天中午給我打電話，說你這兩天根本就不在狀態，上gank課做數學題，自習課看古詩。馬上就要高考了，閃現還是總撞牆，媽媽辛辛苦苦和你整天熬夜，熬出來什麼了？你看小紅，和你一屆的，人家都上王者了，這還沒高考，各個大學就搶著要。你看你，剛剛到鑽石。媽不是埋怨你，你要是沒有那個能力咱全家都不會強求你，你看小剛初中就不念了，去研究生物，現在不也挺好么？可是你有這個能力，為什麼不努力衝擊王者呢。中考好不容易考到這個學校，進來直接就到黃金，起步就要比普通高中的人好好多，你說你再高考還沒人家考得好，你讓老家那些看著你的人怎麼說，你要是高考發揮不好，再加上戰鬥力低，考了個二本，你媽這脊梁骨不得被人指出窟窿啊。你自己合計合計吧。快高考了，我也不想說太多了。
聽著聽著，小明好像想到了尺規做出19邊形的方法。「我說的你聽見了沒有！」小明努力點頭。「算了，你這種狀態補兵也補不好，睡覺吧，明天早上早點起來。」
小明進了被窩，眼睛睜得很大，除了在想如何做19邊形以外，他還在想，高考之後我特么再也不要碰英雄聯盟了！

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其實意思就是，什麼事，認真起來就不好玩了

教育的本質是讓人類對這個世界充滿探索欲和好奇心，這是整個人類進步的動力。
樓主說的「教育都希望培養人興趣廣泛的性格」實質上是在培養作為人類的探索欲和好奇心，這是獲得知識最佳的動力。其中「培養廣泛的興趣」只是一種途徑，讓人類知道世界之大，通過廣泛的接觸不同領域的知識內容，從而認識這個世界。

興趣廣泛卻無一精湛，顯得有些功利主義，既然是興趣，為什麼一定要達到精湛的水平？

我覺得樓主一竿子就支到「有問題的性格」，建議去學習一下心理學，了解一下性格測試什麼的。

首先，我不認為「興趣廣泛 = 無一精湛」，你完全可以選擇某一個或某一類興趣深入發展；
其次，引用羅素在《幸福之路》里「論興緻」一章里的一段話：

一個人感興趣的事情越多，快樂的機會也越多，而受命運捉弄的可能性也越少，因若他失掉一樣，還可亡羊補牢、轉到另一樣上去。

教育部何時打算培養人興趣廣泛的性格了？不要告訴我其實我們活在不同的國家。。。

如果你說的是為什麼學習的科目那麼多……可我不覺得那是興趣廣泛啊，義務教育階段接觸的無外乎就是語數外政史地理化生外加被改為自習的美術體育，如果你覺得這些科目也較廣泛的話，那隻能說你的生活有多貧乏？何況這些科目只是為了把人培養成「能夠答卷考高分」的人啊，從來都不是為了培養你的廣泛興趣愛好哦！

興趣愛好是什麼？比如有人喜歡占星啊，算命啊，教育部有教么？願意培養么？沒有。比如有人喜歡做美食啊，教育部有教么？沒有。比如有人喜歡做衣服，有教么？沒有。這些我們在年少求知慾旺盛的十四五歲的年紀里，根本不會有教的，教育部也不希望把全民培養成任由發展興趣愛好的人。

再比如，國外西方發達國家在高等教育之前（也就是小學中學階段）更重視的是人文素質教育，比如他們觀念里，學的好的學霸才去學文史哲，而不像我們國家為了秀智商數理化不滿分你都不好意思出來見人這種，可見國家還是為了培養人才能夠進入社會生產大機器上崗就業啊，為了實現現代化而培養人才你懂的。

所以你後面的問題不成立啊！先問是不是，再問為什麼。

個人覺得興趣多的人因為對這個世界有更多留戀，在受到挫折時更不容易輕易放棄生命

這個問題的根源在於，是否應當培養一個既有廣泛興趣又有術業專攻的人？
（呃，我本人就是那種既有廣泛興趣又專註於個人專業的人，從我個人角度來說，我認為這絲毫不矛盾）

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所謂興趣廣泛，是指學習過程中在各類文化知識領域中均有所涉獵，並且不排斥各類有價值有意義的新知識的學習；術業專攻，是指在涉獵眾多文化知識領域同時，仍能夠堅持在自己的專業中認真鑽研並努力達到自己可以達到的最好水平。

興趣廣泛（主要針對學識領域）本質是追求知識的廣度，這樣的好處是，可以讓自己的思域因各方面不同的知識汲取而得到拓寬，使自己的視野擴大，不斷突破自身的思維局限，避免個人思維體系的模式化、單一化或僵化，同時可以有效地幫助自己從多方面多角度進行全面的觀察與思辨。
術業專攻，大家都懂，則是指在個人所選擇（或熱愛）的專業方向上不斷進行學習與訓練，以作學術的嚴謹態度去鑽研專業，追求最大程度的自我提升。

換句話說，不是說興趣廣泛的人必須要精於所有涉獵領域，而是說，一個興趣廣泛的人應當（或必須）擁有一項精湛的學術專業。對於一個專註於本專業的人，廣泛的興趣能夠使他以更清醒的頭腦、更開闊的思路、更清晰的思辨能力去面對個人專業的學習與研究。
因此，培養（教育）一個術業專攻的人，也應當培養（教育）他廣泛的興趣，以促使他在專業學術上的更大進步。

以敝人為例——
敝人美術繪畫專業，在家父培養下自幼喜愛閱讀，文學類、科普類、藝術類、社科類（甚至棋類等遊戲項目……）……均有所涉獵，多年下來，各種不同知識領域的修習，使我個人藝術思辨能力也得到不小的提升，能夠同時用感性思維和理性思維去創作自己的作品。家父的觀點就是，不能讓一個孩子只精於某單一領域的學術研究，那樣會讓他產生視野狹隘、見識貧乏、認識淺薄、思辨軟弱等許多缺陷；但是，也不能讓一個孩子知道（而非「理解」）很多知識卻完全無一專精，會使他怠於思考、疏於學習。這種教育理念帶給我的好處就是，我可以在很多問題或現象上思考得更全面、更豐富、更深更透，有助於我在個人專業上以更加清晰合理的思維方式去學習或創作。
有很多人以為學藝術的人一般都很感性化，我只能說他一定是沒見過我這種人——一個能夠在感性和理性之間尋求那個平衡點的美術工作者。

興趣廣泛與術業專攻如果能夠真的做到綜合培養，這樣的教育方式所能培養出來的人，應當是一個擁有獨立思考能力、能夠獨立進行自我學習的人。

（「素質教育」提了許多年，但事實上真正的素質教育應當是以上這種教育方式。遺憾的是如今的「素質教育」只是虛有其表，真正的「素質教育」始終是個美好的夢——因為當今許多走出大學校門的人，竟然都沒有學會獨立思考，他只是在用他十幾二十年被灌輸的那套思維方式去觀察、理解這個世界、這個社會，他思考所得的結論，絕大多數都是那些灌輸他的人需要或希望他所下的結論。這是一種無可奈何的悲哀……）

這個社會需要人才，需要一個真正全面發展的人才，需要他擁有統觀全局的能力。

一個興趣過於單一、見識面過於狹窄的人，他無法全面地觀察與思辨，當他面對專業難題時，也難以避免會鑽入某個牛角尖而無法突破。
而興趣廣泛卻沒有專精的人沒有我們需要的學術專長，他的「見識」毫無用武之地，他也不是我們需要的人。
只有擁有某項術業專長的人同時擁有廣泛的興趣，這樣的人才是教育需要去培養的，也是這個社會最需要的。

其實，這個問題無關乎性格，而在於我們要成為怎樣的人：

你是想成為一個能夠在專業以及其他方面都不斷自我提升的強人，還是想變成一個啥都知道但其實啥都不會的庸碌之人？

這才是我們需要思考的關鍵問題……

以上
2015-08-15