為什麼大學老師喜歡點名？

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【已修改】本人是知乎新人，就讀於上海4校之一，可能因為字句的偏激和我有限的語文和邏輯水平對題目進行修改。希望不要冒犯各位大神和前輩，也更加歡迎更多的讓我心服口服的回答。
1、我想問大學上課的意義：
出國黨：選給分高的課——》績點高——》出國
工作黨：逃課——》實習——》好的履歷——》更高的競爭力
考研黨：準備考研——》準備考研——》準備考研——》考研
總結：大學裡上課有什麼用，老師布置作業不就行了，動動手寫一寫比佔用時間上課有效多了，就算是抄的至少也抄了一遍啊。點名更多的就是為了一個平時成績，可是真的上一學期的課就能4.0嗎？如果沒有平時成績，一學期課都不上就背背重點什麼的就過不了嘛？

2、我想問做老師的心態（尤其是一些客座老師，非全職老師）
如果您任教的一門課是興趣類選修課，比如橋牌，古錢幣文化，中外喜劇欣賞等，我無法理解這樣的老師還需要點名。因為您大可以通過您多年的積澱來吸引大量有興趣的學生，教給他們您獨到的理解，而不是點名、點名、點名來留住學生或者說給自己一些存在感。在我或狹窄的思想中，這樣的老師不必在乎教務處給的指標，如果真的沒有學生來上課，我覺得這樣的課上著也沒意思，即使每節課點名學生都來這樣也沒有意思。
如果您是全職老師，點名是不是完全出於要遵守學校的制度，比如一學期要點夠多少次名等。在我看來，在點名之前一節課說一聲豈不是更好。

3、對於之前回答的簡要回復：
1）可能我的自制力比較好，不上課的話干一些所謂的「我的正事」——實習，出遊，懶覺等。我以上說的或許不適合那些不上課整天玩的學生。
2）有前輩提到點名的公平性：高溫天在空調寢室摳腳和跋山涉水來上課的學生成績註定不同，但是我覺得後者並不能通過這個來證明自己的學術能力。
3）有前輩提到制度：我贊同「什麼年紀就該做什麼事」，因為我即使現在大三了還沒踏進過網吧、酒吧一步，算是一個所謂的乖學生吧（當然這裡不是說進網吧就是壞事）。學生的首要任務是上課和學習沒錯，但是大學作為很多人學生時代和社會時代的嫁接，總應該有些不同，應該做一些學習和上課之外的事情。我們輔導員說實習、社團不能影響上課，但是臣妾真的做不到啊，魚和熊掌不可兼得。
4）關於我的語文水平和邏輯水平：實在是要說聲抱歉本人的；兩個水平都是非常有限的，而且又是知乎新人，以上的所有文字如有冒犯在這裡提前說聲抱歉了。

我教過四學期微積分。點名的班成績曲線正態分布，不點名的班雙峰分布。全校統考。

這個問題太有共鳴了！！立馬放下手中的事屁顛兒屁顛兒過來給大家分享下我們學校的奇葩老師。。

答主是一枚普通一本的大二學生。。普通一本在這裡的意思就是：這個學校的老師有牛逼哄哄的大牛，也有水的不行的渣渣。。至於到底會碰到哪一類。。全憑運氣。。

大一的時候。。答主運氣不錯。。教高數課的是個博士生導師。。人很逗，名字也很逗，叫張小蹦。。小蹦來上第一節課的第一句話就是：除非學校硬性要求，否則我是不會點名的，就算點名我也會提前通知。上他的課只要不發出聲音影響他上課，一切ok。。但是，只要是他的課，基本座無虛席，而且前三排永遠滿座。。就連他額外加的習題課也基本沒有人逃。。為什麼？因為他講課確實好，不用用點名的手段，學生自然願意來聽他的課。。小蹦對高數有一個自己的系統，他上課從來不看教科書，都是按自己的思路講，平時看得數學資料都是英文原版的，因為他嫌別人翻譯的不好。。每隔一段時間，他都會相應的推薦一些資料給我們，並且詳細的告訴我們每一本書的優缺點。。更重要的是，他不以讓我們通過期末考試為目的，而旨在培養我們對數學的興趣。。中國好老師啊！！

到了下學期，高數課換了個女老師。。於是我們的高數課一下從天堂掉到了地獄。。那麼為什麼要換老師呢？因為這女老師之前的班集體抵制她不去上課。。於是校方沒辦法，拉小蹦去救急。。這女老師也是個博士，可是別忘了。。女博士是除了男人女人外的第三類人，所以她上課是這樣的：把教科書上的字一字不多地寫在黑板上，這還不算完，於是她又讀了一遍，這還不算完，於是她又叫學生起來讀一遍…然後點名，點完名數人，要確保沒有替人答道的。。然後下課…最逗的有一次，兩個班總共就59個人，結果她數了兩遍數出來60個。。數完誇我們表現的好，都來上課了。。

帶我們英語課的是個老頭，兒子在美國讀博，年輕的時候留過英。。怎麼樣？聽起來高大上是不是？但是他的口語連清輔音和濁輔音都分不清，也別提什麼爆破、連讀了。。上課想秀口語，就只會不停地說you see。。有時候還和我們討論點生理學知識。。他也點名，不過你可以不去，期末坐等掛科吧~~

隔壁班帶電路的老太太，也特別厲害。當時說到最難的戴維南定理的時候我去蹭過幾節課，老太太有個特點，就是作業留的少，但是每道題她必然會自己加一問。。然後這一問，就足夠我們奮鬥很久了……老太太上課也不點名，因為她說：沒時間。。

最後一個是個帶課程設計的老師。。什麼是課程設計？就是用已學的知識做個東西出來，如果是c語言，就編個系統；如果是數電，就用晶元和導線搭個東西，例如交通燈之類的。。這老師奇葩到什麼程度呢？有一次一整個班的人集體遲到一分鐘，於是他在每個人名字後面都備註了：遲到一分鐘。就在昨天，他又規定了班裡男生不能穿什麼衣服，女生不能穿什麼衣服……他水到什麼地步呢？對於所有不正常工作的電路，解決辦法都是：你拆了重搭吧。。有次同學拿了電路圖問他對不對，他看了5分鐘，說：好像是對的吧。。好…像…是…對…的…到底誰是老師啊……你問他點不點名？當然點啊。而且你上廁所不跟他請假的話會被記曠課哦~~

所以題主你有沒有發現什麼規律？凡是有真才實學的老師，除了學校有硬性規定，否則輕易不會點名。。時間那麼緊張，傳授知識
都不夠用，怎麼可能還浪費在點名上？至那些熱衷於點名又事兒特別多的老師，多半是水到不行的渣渣。。我猜他們的心理是這樣的：你居然不來上老子的課？！你居然敢覺得老子課上的不好？？！！那老子就是要點你的名，看你們還敢不敢來！哼╭(╯^╰)╮

你讓我想起一段笑話「在重點大學，你覺得老師很牛逼，老師也覺得你很牛逼。在普通大學，你覺得老師很傻逼，老師也覺得你很傻逼。」

作為深受點名困擾的淺資歷小講師來回答一下你的問題吧。

先說下我的個人情況。自己當學生的時候還比較自覺，除非特別的情況，一般不會曠課。但是內心非常討厭課堂點名的老師。記得大學的某個老師，在課堂上用了將近40分鐘點名並挨個點評了全班每個同學的姓名之後，我就對點名的行為深惡痛絕。曾經算過一筆賬，把四年學費平坦到每個學時是十幾塊錢。想到這個老師每次讓一頓飯前打了水飄就恨的牙根癢。

大學期間有一段國外的學習經歷。印象中只有頭幾節課老師點過名，目的是認識學生，有的課不點名的是擺放桌簽，有的大課或者乾脆不點名。有的課基本會提前去搶座位，甚至會去查可別教授的課表去蹭課。原因是個別教授真的是人格魅力加專業能力真的是不願意錯過，甚至他課間出去抽根煙的功夫都想在旁邊聽聽他跟別人閑聊聊的是什麼。

所以，自從我自己走上工作崗位之後，我就發誓要做一名這樣的、能用知識吸引學生的老師，堅決不做一個試圖用身體留住男人的怨婦，哦，說錯了，應該是堅決不做一個試圖靠點名來吸引學生出勤的大學老師。

我帶的是一門專業基礎課必修課，不大不小的教室，一般一個班60-70人不等。在我走上工作崗位之後，除了帶著滿腔熱情那個準備教學材料，還給自己定下了一條規矩「一定不點名！堅決不點名！就是不點名」。

第一個學期，效果還不錯，出勤率雖然沒有統計，但是整體比較可觀。輔導員還特意外問我是不是特別嚴。當我還在為此沾沾自喜的時候，問題來了。

在這個學期考試結束之後，有一個學生來找到我說，老師，考試我複習的很好，我和某某某一塊複習的，我們也對照過參考答案，但是為什麼某某某比我高3分。某某某91，他88，雖然只是3分，但是十位數有差。

其實考試成績有個3分的差距很正常，況且我們文科專業，一道題下來相差5-6分都不罕見，總成績差3分算什麼。但是本著嚴謹的原則，我還是翻查了試卷，擔心是自己登錯了分數。結果不查不要緊，卷面成績這個學生只比那個某某某低1分。

當然，卷面成績也並不就是期末成績，還包括平時成績。於是我給他看了他的平時成績。我確實給某某打出的平時成績高出幾分。雖然二人作業都完成的比較好，但是，某某某除了我要求的作業之外，還自己對相應內容做了擴展和實證。而這個學生只是按照我的要求完成一個作業。此時，這個學生不再跟我說什麼。我以為這事過去了。結果呢，這個學生找到教務處去了，說什麼呢，說我打分不公。

教務處處理這種事情還挺積極，我也很主動的提供了二人原始試卷和評分標準。可是這孩子質疑的是我對平時成績的評判。於是，教務處一查教學大綱，說，平時成績一部分是來自作業，一部分是來自出勤率，於是學校讓我提供一個全學期的全班考勤表。

好了。問題來了。我這麼一個上課鈴開始就跟打了雞血到下課都收不住而且如此痛恨點名的人，我上哪特么給你整一張全學期的考勤表來呢？

於是這個事情很簡單。我不會作假，我承認，我沒有點名，我拿不出來考勤表。我沒遵守教學規範，我違規了。

基於現有的材料，這個學生的成績不做更改。但是我因此差一點吃一個教學事故的處分，因為是參加工作第一年發生的事情，所以，我的轉正定級差一點因此而延期。

所以，現在我不得不在每堂課抽出一點時間來作考勤。

很慫是吧？

呵呵

還不是被制度逼的

還不是被個別學生逼的？
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當然，在我心中，出勤率依舊不能作為我評定平時成績的唯一標準。原因很簡單，我覺得考察一個人知識掌握情況的高低，卷面考試都不能做到全面客觀，那出勤率更做不到。

我除了在自己本身就職的學校教學之外，還做了另外一個學校的外聘。因為對外聘教師約束沒那麼多，我處理起來也相對自如。在另外一所學校我正好帶的是專選科。一般情況我是不點名的，畢竟一般選課的學生都是帶著訴求或者興趣來的。但是偶爾還是會點一下名，這個情況不多見，比如說某一天，尤其是長假放假前後幾天，出勤人數很少，這個時候我可能有時候會點一下名，完全是出於對出勤同學學習態度的一種認可。有學生提出對一部分課程內容提出免修，在保證該部分知識其已經掌握的前提下，我會允許免修，但是必須參加考試。畢竟拿著一份工資，學生來不來上課、知識掌握沒掌握，還是要負責的。

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從教學的原則出發，考試確實是所有考查方式加起來相對最全面最客觀的了。但是只能是相對，而不是絕對，而且還無法排除一些可操作因素和投機成分。所以總評成績有其餘方面的考量我覺得是應該的而且是科學的。出勤率確實某種程度上非常能說明一個人的學習態度問題。所以很多老師很在意出勤率或者藉助出勤率了解學生的學習情況。

說了這麼多，我對點名這事吧，態度好不明朗的感覺。總而言之
1.出勤率不是扯淡，是一種依據，還是制度規定。能約束人，也能保護人。不是沒有道理。
2.出勤率不是尺子，不能直接來丈量成績，但是作為教學情況的重要參考。
3.借著點名名義耗費上課時間的老師都是耍流氓。

題主問的是為什麼大學老師喜歡點名？而不是大學老師為什麼要點名？所以前面有些答案有些扯。

既是喜歡說明已經是一種愛好了，點名的初衷從自己的角度出發，什麼出勤率考核，為了學生都不是理由了。

原因無外乎：

一，此人自尊心極強，深怕自己上課沒有受眾，說出去丟人。

二，對學生有很強的操縱慾，看吧，我說點名扣平時分，你們都屁顛屁顛來了，哈哈！

三，對自己上的課程內容不自信。

四，最重要一點，對自己不自信，抗打擊能力差。

另，我見過真正叼的好老師，以宣傳思想方法為主，善用比喻，很容易沉浸在講課的氛圍里，大多時候不需要多少觀眾，因此，反而覺得點名是對學生視覺神經的強迫。堅決不點名。

比如，《死亡詩社》那位，不過，他的課學生太多，大概是講的好的原因吧

我想說的是，很多人好像都高估了大學生的自制力和判斷力。

很多大牛會鼓吹「不喜歡的課你就逃掉啊去追尋你的興趣你的理想啊」，但事實上，大部分的逃課生都是玩電腦打遊戲睡懶覺去了，哪有多少個在追隨熱情追尋真理（至少我身邊的絕大部分逃課者都不是為了所謂更值得的事情）。大學生的自制力並沒有我們想像中那麼好。

另外，我也挺反對「靠點名留住學生的老師和靠身體留住男人的女人有什麼差別」這樣的論調的。一、如上面所說的，很多時候哪是老師糟糕，明明是學生懶惰墮落無求知慾不去上課，後來還反咬一口「喲你靠點名留住學生算個什麼本事」。呵呵，明明就是你沒求知慾沒自制力沒上進心才不去上課的。二、不是什麼課都能講得妙趣橫生。有一些課因為本身內容的原因，是會很枯燥的。像憲法馬哲這種理論類的課，能不無聊嗎？（當然不能排除一些老師講得很好）。三、別對老師太苛刻，別拿郭德剛講相聲這樣的標準去要求老師。在我看來，一個老師只要能用通俗易懂的語言把需要講解的知識傳遞授給學生、答疑解惑、有師德，就已經是一個合格的老師。畢竟老師們在走上講台之前也沒接受過專門幽默訓練啊。教師再怎麼說，也不過是一份特殊點的職業。

另外想說的是，大部分大學生的判斷能力是不足的。我們今日所認為沒有意義的課並不代表以後沒用；我們今日所認為沒有用的課也許是我們還沒達到用它的程度；我們今日所認為有用的事也許很快會被證明阻礙了我們的人生。所以，題主，我們都年輕輕輕，別那麼武斷地判斷這個課有用那個課沒用。當然，我希望我們都有這個判斷能力。

題主，能輕易應付考試並不代表我們能掌握我們所需要的專業知識。我們的學校似乎都喜歡干這樣的事，為了不讓學生掛科為了成績好看，出簡單的題目，出課本的題目。但是我們自己要自知，考出的高分並不代表我們精通這個專業。老師畢竟在某一行浸淫多年，去聽課能聽到考試不考但會有用的知識。

很多老師點名是因為他真的在負責任。他知道他的學生可能沒有自制力和判斷力，而他也知道，他的課是真的有些許價值的。

我曾上過一門勞動法與勞動者權益維護實務的選修課，是選修課。上課的是一位已過50的老太太，她給我們講憲政（「憲政」是教育部內部發文要求的「七不講」之一）、講哈耶克的《通往奴役之路》、講《論自由》、講她活到這個年紀是怎麼開始要求自己對公權力保持警惕、講我們如何去保持內心的平穩和詩意。這種乾貨滿滿的課，對大學生沒用嗎？但就是因為老師從來不點名，300多人的大課堂，去上課的人經常也就四五十。我的學校也是教育重鎮的211吶。

我上大學兩年，遇到過講課無敵好從不用點名教室還擠滿旁聽生的老師，遇過每學期兢兢業業按照教務部的要求點三次名的老師，遇到過真心擔心學生專業課而點名希望學生從床上爬起來的老師，遇到過講基礎公共課且自知對學生用處不大所以從不點名的老師，也遇過講得實在不咋地卻也點名的老師。

絕絕大部分時候，我都告訴自己，別用惡意去揣測老師的點名。

「人沒有什麼犧牲的話就什麼都得不到，為了得到什麼東西，就需要付出同等的代價，這就是鍊金術的等價交換原則。」

除去其他社區，至少我覺得在知乎這裡，高校學習的重要性已經是一個共識了。雖然不斷有大牛建議好好讀書，但是還真是第一次見到這麼理直氣壯的質疑這點的，「大學裡上課有什麼用，老師布置作業不就行了，動動手寫一寫比佔用時間上課有效多了，就算是抄的至少也抄了一遍啊。點什麼名，好像真的有很多人會來聽課似的。」我感到不可思議，簡直不可思議！

在知乎里，有關高校學習重要性的優質回答已經太多，我主要就題主的觀點來說說我的看法。回到本文的第一段話，校園裡可以說是一個最為相對公平的地方了，你想得到什麼就要付出什麼。作為一個老師，教授的東西都是老師的知識產權，沒有任何一個老師有義務去為哪個學生的懶惰買單。想要不掛科，你按時上課混臉熟可以看做你尊敬老師；你私下討好老師可以看做打交情牌；你認真看書或者熬夜突擊可以看做你對課本負責。這些都是一種付出的形式，通過這些付出獲得青睞通過考試也是無可厚非的。

所以我真的真的不能理解題主你的思維：又不想上課；平時抄抄作業，還要有義務為了不來上課的人劃重點劃範圍，對於這種把伸手黨作風貫徹到生活中的人，我想說，我要是老師，我也會掛你！

以上

出國黨：選給分高的課——》績點高——》出國
工作黨：逃課——》實習——》好的履歷——》更高的競爭力
考研黨：上課是用來幹什麼的？考研複習的好不久好了

那老師點名關你什麼事呢？
點名了就不讓選高分的課？點名了就沒法逃課？點名了就不能複習考研？
沒邏輯的問題。

點名不點名，和你去不去有直接關聯？

你無非就是沒去上課，又想要偽裝出一副去上課了的樣子。
我們稱之為貪婪。

制度是這樣的，在你決定來大學以前，它已經定下來了，你改變不了。唯一可以做的是擺脫它的束縛。大學裡面想混學位證，浪費不了多少時間，老師點名就去聽課唄，不想聽就看書，做自己的事，也不會耽誤太多事。

我不贊同第一名的回答，每個人的特點不同，走的路不一樣，無條件信仰學習改變命運的人不會有大出息，把自己的成功模式套給別人就是誤人子弟。

為了平時成績。

你說的對, 我們學校好課不點名.
出勤率一樣不高, 但是學生都去忙著寫作業了.
上面說那些要去上課的同學. 他們以為他們學校很好罷了. 實際上無非是進出無門檻的補課班.
題主若有實力, 請來美國top.

從來不介意出勤率，但一直堅持點名。原因是剛做老師，領導就給我上了一課。
某院學生，大四時一個月沒人見，發現死在出租屋裡的時候人都爛了。如果他的老師能點個名聯繫一下輔導員，悲劇可能就不會發生。
這就是我的心態。

至於你們說的用點名留住學生
呵！呵！呵！呵！
不想聽課的學生跟不愛你的男朋友一樣，不值得挽留。
所以題主覺得上課沒有意義，那麼就去做你覺得有意義的事吧。

這個是體制有問題，大學這個教育產業逐漸地脫離了市場需求，或者它從來就沒有跟市場接軌過。師者，傳業授業解惑也。質疑樓上說的一切關於什麼價值與知識產權的回答。學生是大學文化產業的消費者，消費者有權質疑大學這個教育產品的質量。原則上來說只有少年強才能中國強。本該是用來獲取專業技術與知識，卻被成為流水線上的次品。如果不加批判，那就是認同和滿足這一切，那社會就沒希望了。
點名是為了體現教師的價值，由於產品不具有吸引力，沒有價值含金量，只能利用手上唯一僅存的工具點名來強制提高聽課率，這個也算是一種悲哀吧。之所以今天它還在重複著一成不變的模式是因為社會需要那個證書做為人才的保證。能上大學的不一定說是這個社會上的絕對精英，但相對地說，也是中國中產階級的來源，國家未來發展的主力精英，只能說目前社會還沒有太多官方的晉陞渠道，所以被迫無奈很多人雖然覺得大學課程的價值越來越水但是還是在堅持。
題主也算是個好學的孩子，提到學不到什麼東西，但是大學的價值真的必須靠教師和教授來體現么？大學起源的時候，相當於一種互相學習的場所互相交流。而不是去接受已經存在的一切固化的文化和知識。未來都是要改變過去的，新的力量都是要推翻過去的力量的。大學追求的應該是一個時代的精英彙集並相互影響交流相互促進，雖然現在的大學水得剩下遊戲、考研、出國、走樣的社團、、、、一切也不是都一層不變的，很多東西在改變，互聯網在不遠的將來也許會推翻大學的圍牆，其實知乎不是比大學本身更難體現大學的精神么？
剛進入大學的時候，大家都是帶著很多惑進來的，大學不是要跟著老師和教授的步伐，而且跟著自己找到自己。我們社會上最牛逼的精英不是在大學校園裡混學術，而是社會上各領域的大神，因為真正牛的人很少願意去混學術的，相信社會才是這種人的藍天。所以重複你的教授或者導師，你只能是他的八折，如果好好利用各種學習渠道和實踐去創造自己的人生，去創新和改良產品與社會，可能你的價值是他們的十倍百倍。
大學相當於一個人生的緩衝期，你有更多的時間去尋找自己，作業抄抄也就算了，點名這個東西是噁心了點，但只要點得不多，不會讓你掛了就好。現實就這樣，規規矩矩聽話的是沒有創造力，創新的時代希望就是應該質疑一切的不合理，有些東西你一下子沒法改變，但利用舊的東西好好積累不為一件壞事，萬丈高樓不會平地而起，一切創新也都是踩著舊的人類文明積累上去的，不得不說還是能遇到一些牛逼讓你喜歡的老師，雖然這種太少。泡圖書館泡專業期刊多刷刷知乎，有能力的話去混點實踐的經驗。希望你好好利用這段時間尋找自己，而不是再去糾結於點名的噁心。

1. 我一般不會點名，因為這樣比較有裝逼感。喜不喜歡點名和個人偏好有關係，不是所有大學老師都喜歡點名。
2. 學校會有要求，對出勤率會提要求，認為出勤率不高就是老師上課有問題。
3. 更重要的是，點名是出於對學生的一種安全的考慮，譬如如果一個學生1個星期都曠課，那麼學校就會知道這個學生是不是出了什麼問題。如果一直不點名，學生出了意外學校也不知道。對於部分學校尤其私立學校而言，需要負很大責任。
4. 關於題主說的大學上課無用論，其實對一半錯一半。從國外的教育來看，還是我們自己總結，實踐都比理論講課要重要，尤其是互聯網如此發達，什麼都可以自學的情況下。然而，基本的理論還是非常需要的，區別就是講了再做，還是做了再講。做了之後老師再點評技巧這個對於個人提升會快很多，從這個角度來說，上課還是必不可少的。只是應該多一點時間讓學生做，少一點理論授課。其實國外知名的高校老師課堂講課的時間都很少，反而課後批改作業的時間則相當多。
5. 但大部分高校學習又有一種情況，學生不逼不行，不逼著學習都比較懶惰，作業應付等，所以在課堂上吹牛般的激勵下學生，增加學生對學科的興趣，有助於學生更加重視實踐。

top2已畢業
在我上大學的時候，一般只有英語課、體育課和政治課要點名，出勤會和最後成績聯繫在一起。
而其他的課程，不論是專業課還是選修課，老師們基本上認為點名是可恥的，因為要靠點名這種方式來保證學生出勤，而不是憑藉他們的學識和教育方法吸引學生上課，是對他們水平的一種否定。

我這學期就開學點了一次名，然後學生髮現我不點名之後來上課的就逐漸減少，最後穩定在不到總人數的一半。
而且上午三四節課中間下課休息時會有很多學生跑掉去吃飯，直接當著我面排隊跑掉，讓我想起遊戲《凱撒大帝》里排著隊離開城市的貧民。

你能想像學校把大四上安排滿滿的課，然後整天動員學生去找工作啊找工作，最後老師上課還要點名，超過三次直接清考的悲哀么。。大學的這種體制真的很死，完全沒有高中靈活。

題主的主要問題不在於「大學老師為什麼喜歡點名？」，而在於「大學上課有什麼意義？」。
題主認為大學上課沒有意義，而老師為了敦促學生上課的唯一手段：點名，在題主眼裡也就沒有任何意義，也就有了這個疑問。

題主在一開始就說工作黨都是這樣的：
工作黨：逃課——》實習——》好的履歷——》更高的競爭力
你是在說所有不考研不出國選擇工作的人都是逃課的那一撮嗎？我也是醉了~你這是在說每年幾百萬的大學畢業生都是逃課出身的啊。

額，想了一大堆想說的，太多了太羅嗦了。

還是@李俊峰的答案說的好。

不經常點名，經常是以提問，課堂作業的方式點名。但是支持點名，為什麼？一般的學校學生的狀況就是正態分布，牛學生點不點名都一樣很牛，差學生天天點名也沒用，中間的，你督促一下，他會學的多一點，你放羊，他就學的差一些，就這樣！
不得不說一句，心態浮躁，讀書少是通病！

點名能證明某學生沒來上課呀，然後萬一在上課時間這個學生出什麼意外了，老師好有證據解釋該生的確沒來上課不是在課堂上出的事呀。我一直覺得這點很重要的。