如果知乎是一所大學，校訓是什麼最好？

11-20

孰為汝多知乎

知之為知之，不知為不知，是知也。

苟利國家生死以豈因禍福避趨之

摺疊使人明智，舉報令人果斷，禁言給人沉穩，匿名彰顯風趣。

知之為知之，不知為不知，是知也。

就是說，有些問題不知道就不要硬答了

這裡永遠代替不了書本、社會和自己的大腦。

認真，你就贏了。
我是認真的。

知，不可乎驟得。

先問是不是，再問為什麼

知易行難

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謝邀

子曰：「吾有知乎哉？無知也。有鄙夫問於我，空空如也。我叩其兩端而竭焉。」
——《論語?子罕》

「沒有問題，沒有答案」。

這是偉大的惠勒講的一句偉大的名言。

惠勒是大師中的大師。他在量子力學和宇宙學上作出了突出的貢獻。黑洞這個概念就是惠勒提出來的。他的兩位最著名的學生，一位是理查德.費曼，因為在量子電動力學上的貢獻獲得諾貝爾物理學獎，更因為他的《費曼物理學講義》而成為此後所有物理學工作者的導師。另外一位是埃弗里特，他提出了多重宇宙學說。

惠勒曾經說，「大學裡為什麼要有學生？因為有老師不懂的問題，要學生來解答。」這兩句話，我讀過之後，再也沒有忘記。因為，它道出了學問的本質，知識的本質。

「沒有問題，沒有答案」。雖然看了許多遍書，但是沒有提問，所以沒有答案。我們看書有一個習慣，就像原始社會的人採集果子一樣，這個習慣似乎印刻到我們基因里了，以至於一直延續到了知識時代。我們看到書裡面的概念、知識、圖像，就想把它採下來。當今，我們用智能手機把各種文章、圖片、資源採集下來。我們看書的時候，劃線、劃重點，圈圈，所有這些動作都是希望把知識採集下來，採集到大腦裡面。這個採集的過程，我們稱之為記憶。在很多時候，我們一看書，尤其是看專業方面的書籍，第一慾望就是把它們記下來。所以我們不停在書上面畫圈。然後，發現並沒有記住那麼多。於是許多人就去研究艾賓浩斯記憶或者遺忘曲線，希望加強記憶力。後來還是沒記住。於是就產生了各種焦慮。然後繼續畫圈。反覆琢磨。這個過程當然會促進學習，但是效率太低。因為，我們心中沒有問題，沒有需要解決的問題，所以，我們在看，卻看不到，甚至不知道看什麼。

知識的本源是什麼？知識的本源是問題。所有的知識都是為了解答或實際、或抽象的問題而產生的。比如說，幾何學。最初是為了分配土體，丈量土地，建造各種建築物，而產生的。如果不發明點、線、面的概念，不發明面積、體積的概念，人們很難高效的做那些事情，甚至有些事情是不可能的。天文學，最初是為了計算時間，為了航海，為水手船隻指引方向。再例如，被巴菲特視為聖經的，格雷厄姆的《證券分析》、《聰明的投資者》，要回答的問題是：什麼是投資，如何評估一支股票、以及它所對應的那個公司的價值？如果沒用系統的評估辦法，那麼人們買股票的行為跟買彩票幾乎沒有差別。等等。

在知識產生之後，問題，是一切知識之源。在知識產生之後，是問題，賦予知識以生命力。把握了問題就把握了知識之源，把握了問題就把握了知識的生命！

「沒有問題，沒有答案」。「沒有」、「問題」、「答案」，這三個詞兒再平凡不過。但這句話是文學，是哲學。即便局限在哲學領域，都可以有無窮個深度、無窮個維度去解讀它。

「沒有問題，沒有答案」，正是對知識本質的凝練。所以知識的學習，本質上沒有問，就沒有學。

促進知識學習的最佳辦法就是提問，在提問中尋找解答。解答中有產生新的問題，新的問題又產生新的解答。如此，思維就是活的。甚至，有些極其困難的知識，必須要用問答的方式才能突破。

「沒有問題，沒有答案」。教科書的正文里，問號都是罕見的。所以對於自己的思維，大家當自救。從追問中拯救自己思維。問懂一個算一個，積少成多，積小流而成江海。

「沒有問題，沒有答案」。如果說，閱讀是在書籍、信息的海洋里撈魚，那麼問題就是網。你的提出的問題有多大，有多密集，有多具體，就決定著你能撈出多少知識和見解。

從小不努力，長大給人點贊。

吾日三省吾身——稚乎？智乎？知乎？

識得唔識得？

不好好學習就只能給別人點贊！

思想自由，兼容並包。

知乎者也。

補充：
羅大佑有一首歌《之乎者也》，可以直接拿來作校歌。最後一句歌詞是：「大家都知之，大家都在乎，袖手旁觀者，你我是也」。大家都知道，大家也在乎，所以請不要袖手旁觀。這不正是知乎精神么 :-))))