美國名校中國留學生退學率 25%，是否屬實？

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美國名校中國留學生退學率25% 曾經的高分考生這幾天各大門戶網站都有這樣的報道，看了很讓人吃驚。請問這個新聞是否屬實？大家又是怎麼看的呢？

搜了一下，這兩位記者「實習記者姜念月記者高敏」似乎特別愛寫這類文章：
花費百萬女「海歸」回國4年還沒找到合適工作 -2013.05.13
出國讀高中2年，他只有4個華人朋友出國念大學1年，美國朋友陪她過生日 -2013.05.17
美國名校中國留學生退學率25% 曾經的高分考生-2013.06.04
海外留學生講述畢業生活：想獲綠卡險些假結婚-2013.08.01（這一篇只有署名實習記者姜念月）

再又搜了一下實習記者姜念月，四川師範大學電影電視學院09級戲劇影視文學專業學生（應該是今年畢業），不知道她是不是有把戲文和新聞弄混淆呢？

---12.30update--小姜記者已經轉正了
兒子逼父親為女友留學花60萬出國一年後分手 -2013.08.16 （記者：姜念月，下同）
留學生畢業後做什麼？第一選擇：回國創業 -2013.08.30
報到找不到教室，第一節課就聽不懂 -2013.09.10
他在美國5天輸光18萬人民幣她在英國打「黑工」被查 -2013.09.26

--2015年居然還可以更新---
重慶留美學生吸煙被開除或遭起訴 2014.11.20
出國當泥瓦工包吃住月賺1300美元 2014.11.03
怕口語面試，英語八級碩士不敢投簡歷 2014.10.29

看那個報道里，既然講了SAT，說的應該是本科生留學生。

那我可以非常負責的告訴你。沒有一所Ivy會公布某個國家的學生的本科退學率這種數據，報道中的數據也沒有指明來源。

此外，我認識所有的Princeton的中國本科生，和幾乎所有的Harvard和Yale的同屆的中國本科生，因為這個數字實在太小了，HYP各校每屆中國學生的人數常常是個位數，每個人都是經過重重考驗，在學術和其他方面都有不小的建樹後才可能被錄取。神馬你說SAT高分？去HYPSM的中國本科生對於SAT這玩意都多數是考完扔一邊懶得管也懶得和你提的，因為和他們在高中階段的其他建樹相比這根本不值得一提。

在常青藤中學術壓力最大的Princeton（我可以說沒有之一），我從來沒有聽說過一起中國本科留學生被退學的事情，因為他們在被招進去的時候面對的是比美國學生更高的考驗標準——25%？那負責亞洲區的AO估計早就要下課了。而且退一萬步說，我去年的美國室友由於學術壓力過大受不了了，選擇的也是休學半年，不會需要退學這回事。

最後附上一些數據
這裡有各個藤校freshman year retention rateFreshman Retention Rate
這裡是graduation rateIvy League Graduation Rates Comparison Chart
未畢業率最高不過7%

我曾經也在報紙上還有新聞上看到過這個數據，一般來說大學的招辦是不會公開退學生的數據的，所以我認為這個數據的準確信還有待考證

但是，每年從頂尖大學退學的中國學生是不少的，我的母親是康奈爾大學的前招生官，她告訴我每年從這些頂尖名校（不只是Ivy而是前二十的大學）主動退學和被開除的中國學生都不少，幾個主要的原因有三個是：

1. 在進入學校以後被發現學生水平與申請不符（比如大學成績太差，或者是學校將學生在大學的寫作樣本與其申請時的文書申請，如果兩者之間相差太多，學校會以violation of the honor code開除學生）

2. 學生在大學作弊被發現

3. 不少學生選擇主動退學，因為在國內中介的幫助下，學生進入了一個遠遠大於自己實際水平的大學，學生在進入學校後發現自己的水平相差很遠，自己很難在大學校園獲得成功

所以說與其說大學申請的過程是幫助自己進入大學，不如說是不斷提升自己讓自己為美國高等教育環境做好準備的過程。不斷提升自己的閱讀寫作能力，適應西方學術寫作的要求等等。最後還有一句話，中國人常說寧做雞頭不做鳳尾，舉一個極端的例子，在一個稍微差一點的學校做前幾名絕對比在哈佛耶魯做倒數好。

回到退學這個問題，這個數據本身沒有什麼參考價值，但是很重要的一個警示就是，同學們在選擇大學的時候一定要選擇自己喜歡的合適的，而不是盲目追求頂尖名校，導致自己無法跟上學業劍走偏鋒

(Thank you, @Atlas, for this amazing translation!)

我對這文章有兩點疑問。
1. 文章題目的來源？
作者從何得知美國名校中國留學生退學率 25%的？文章沒有標明信息源或引文並且也沒說這個數字是怎麼計算的。實際上，以我的理解，文章主體根本和該數據的關係都不大。

該數據也沒有區分本科生和研究生，而實際上，兩者的學術體驗完全不同。另外，讓這個問題變得更令人不解的是關於那兩個學生的訪談，一個針對UCLA的一名本科生，另一個是採訪一個正申請研究生院的學生...

我谷歌了一下，不僅找不到任何涉及留學生退學率 25%的研究或數據，甚至連任何在美國的留學生的退學率的研究和數據都找不到。

我不覺得留學生的退學率會為美國所擔心。假如一個留學生退學了，他要不就是有錢去另一個學校了要不就是回祖國了。根本不影響美國的失業率和街頭流浪人員數量。對偶來說，這基本不算值得米國人研究的事兒。

2.作為文章結論的建議不一定有用。
我估計大部分讀該文的人都想盡量避免文中倆被訪問者遇到的情況。不幸滴是，雖然從一般的角度來說是好的，文章結尾的建議並沒給出具體的步驟或例子以便其他的學生和家長來採用。

在我在「去美國留學，要注意什麼？」的回答中，我寫了一系列的涉及學業學術的我認為有用的建議。

問題中涉及的文章促使我又加了兩部分：關於寫paper和進行group projects的。

7. 選課（本科）
如果你要高gpa，那選對課就是成功的一半。我想大夥都懂為拿高分而學和真正的學習的區別，選課也差不多。

剛到這邊時你可能會有些語言上的問題，所以第一要務是強壯這個軟肋。選課時，你應該

避免有大量reading和writing的課（Literature, History, Economics, Sociology, Journalism, etc)
選你已經比較懂的課(Math, Biology, Chemistry, Physics)
在像"評師網"醬紫的網站上看那幫老師的評分: Koofers: Professor Ratings（注，米國這塊網站挺牛的，你們系剛畢業新來的阿喵老師和阿汪老師可能沒幾天就在上面出現並且有學生評分了）然後？選那些愛給學生高分的教授唄。

你在新生介紹的時候會有機會見到一位幫你選課的academic advisor。甭全信他的！n周前就自己先做足功課.why?因為一般他們都推薦大一新生選覆蓋面很廣的課程以提早滿足核心的畢業要求。也就是說她很可能推薦你選：

1 math class
1 literature class (壞主意，至少從開始來講是壞主意)
1 history / economics class (bad!)
1 science class
1 major-related class 專業相關的課程

第一學期的5門課里，你將很有可能有2門不關你專業的課，而且還上的你ballache的。兩門以閱讀和寫作為基礎的課也會分你不少精力。沒人需要在適應期面對這樣的壓力。另外，如reading/writing課只用於核心學分，則一般沒有選它們的必要的早晚要求，so更沒有理由第一年就挨虐了。大3大4有了更多英語底子再選。宗上，大1可以：

2 math classes
2 science classes
1 major-related class

我推理科課的原因在於，reading and writing比較少，而且很可能那些東西你都知道了。米國大一的理科課其實基本是中國高中的理科課。

課被選滿了，不急，把自己登在候補名單上。很多米國人選超多課先佔著坑，然後再drop不上的。一學期開始的幾周隨意drop課不罰錢的。這機制是大學鼓勵的，這樣鼓勵學生多去嘗試不同的課。so教室最開始甚至有人站著聽，但是2周後會有座的。

如你在wait-list上，第一天上課就告訴上課的教授。然後把你的名字和學號email給他並解釋說你在wait-list很想被加到課里來。然後繼續跟著上課，顯示你對這事是serious的。開學兩周之後，一般prof會將所有wait-list上的學生都加進班裡來。我在大學的時候，每一學期我都有門課在WL上，只有一次老師沒能把我加進來。但即使這樣，我跟教授一起想了一個辦法讓我能夠通過獨立學習的方式拿到了等同的學分。

針對的CS的同學的特別提示：很多米國的CS的學生在上大學之前就有多年的編程經驗了。不幸的是，入門等級的cs課的projects也因此而變得更難了。不過就算是再難的proj，也會有老鳥學生能輕易搞定那些proj的。這些學生其實不應該在入門級別的課裡面，但是你還是不得不忍了他們。如果他們一天搞定了一個一周的Proj,彆氣餒。你來這是學東西來了，不是跟誰比來了。將cs課當文藝課來看。對於那些沒有很早就接觸編程的人來說，練習是你最好的基友（還有Stack Overflow. 註：好網站，cs和ee的人都熟)

8. 問問題
叫獸們希望學生們提問題。如果在課上有不懂的或你希望叫獸重複某事，舉手，提問

"Professor, could you repeat what you just said?"
"Professor, could you explain what X means?"
"Professor, could you give an example of X?"

9. Office Hours (答疑時間）
所有的叫獸和助教都每周設置了固定的時間來答疑，這些時間就是用來幫助學生的。課程簡介會細說具體時間安排的。

將office hours當課程時間一樣加到你的schedule裡面。

可以說office hours比上課時間還重要（深表同意T_T)。上課主要是把課本裡面的概念給學生介紹一下。office hours更重要，因為你可以就課程內容和作業提問更詳細的問題。

和叫獸和助教搞好個人關係也很重要（註：請掌握度，很多越界的被開除了）

補遺：10. 論文
如果你在攻讀人文科學的學位，paper就是你的食糧。你基本每天和paper打交道。就算你讀技術類的學位你還是得寫些paper的。

寫文最關鍵的一步是明白寫文動因。向叫獸詢問索取論文的樣例，或至少以前上這課的學生們的寫過的主題。這可以幫你了解叫獸想要的東西是什麼。你不一定要在你的paper里搞些新的重大發明創造，只要你切合併甚至超越叫獸的期待值，你就拿A了。

在你搞研究的時候搞個參考書目表是挺有用的。如果你文章寫完了再搞你已經不記得哪出自於哪了。提前搞隨著進度，那這參考書目表自然而然就出來了。

如果有什麼新的ideas也可以果斷修改你的文章；論題。提高你文章的論題（把文章整體提上一個層次）比調整你的研究工作來適應一個破命題要好太多了。在office hours去就新的論題請教叫獸的意見是個好主意。叫獸實際上很喜歡這類的討論並且他們可以就此確定你的論題是否合乎他們的期望。

早點開始寫。寫是一個非線性的過程，有時候那些段落自己就連起來了，有時候寫一句話也是難於上青天。有一招是每天寫一句話。不管是晚上多晚了亦或那句話看起來多二，寫之。如果那句確定不咋地，那就以後再修繕。很多時候，一句話就引出一整段話來，然後最後你比別人都提早幾周完成任務。

但是寫完文章只是一半。修改也一樣重要。米國的高中強調同學間互改。完成草稿後，找個盆友或者同學來讀讀來說說毛病。他人的角度是提高文章的利器。

校園裡還有一個有用的服務就是寫作中心。該服務一般都是學生志願者搞的。你可以把你寫的東西拿過去讓他們那些寫作牛人給審審。這個過程要包容和虛心。有時候，別人會在論題中發現非常基本的瑕疵或者會質疑你用來得出結論的理由。耐心地處理這些建議一定能提高你的文章水平的。

補遺: 11. Group Projects
小組作業可能是最具挑戰性的任務之一。因為它既需要好的溝通技巧，又要獨立工作的責任心，還要領導技巧。米國學生小學就開始group projects了，並且這些projects隨著初中高中而逐漸變得更複雜。有了這麼多經驗（當然拖延症也不輕），他們都習慣了投壓哨三分（最後趕工）。但是除非你（中國留學僧）對你的水平有信心，否則別持相同心態。早點開始，別到後邊壓力山大。

我建議頭兩年上數學和理科課一部分就是為了躲開group projects。這些課一般不太有GP，就算有，也很容易分工的，不會很互相依賴不太需要真正意義上的協作配合。小組裡的每個人都可以做任務的一部分然後最後組合起來得到結果。

人文社科課程就不一樣了。這些projects可能包括：

規劃論題（協作的）
找支持性的證明材料（可個人的）
得出一致結論
寫paper
做口頭報告/彙報
一起呈現你們的研究結果

如果你夠幸運，叫獸會給每個組定一個題目，如果不給題目，除非你們組有個強勢領袖型同學，否則你們一起擬定一個論題可能是很煎熬的事。因為接下來的工作都依賴於這個研究題目，確保設定個組會時間來儘早把這一步搞定。你可以說：

"I think it"d be good if we decide on a research topic as soon as possible. How about we meet Tuesday afternoon to discuss it? Is everyone free at that time?"

第一次組會，鼓勵每個人都列一個包括所有可能的題目的單子。如果你不明白某人列的某個題目，問之。詢問小組成員是否都同意那個最有趣的題目，或者大夥同意投票決定一個最佳題目。

搞定研究題目後，開始分工。牛人自願擔當難點的任務。這是個說出你自己的特長和短處的不錯的時間。比如，如果你不擅長寫作，但是擅長做ppt演講，那你就主動承擔presentation的部分。

在截止日期前定期組會（一周一次）。最後幾次組會應該保留用來練習presentation。以整組為單位來練習是很重要的，這樣才能讓小組熟悉演講人的出場順序，演講的主題的順序，和演講持續的時間。presetation通常都是限時的，所以綵排可以讓你們知道是否要根據時限添加或去除一些東西。所有的這些因素都影響著一個正式的presentation給人的印象。並且互相問問觀眾到時候看了演講後可能會提出的問題（做到心中有數）

如果小組進度不是很好（比如，一個成員徹底忽略了他的職責）越早解決相關問題越好。首先，問那個人是否需要幫助。不要完全把他的活攬過來，而是提供必要的建議。如果不起效，office hours時去跟叫獸說。告訴叫獸你們組怎麼分的工，這哥們怎麼光吃飯不幹活，以及別的組員怎麼沒有放棄對他的治療。這樣之後，叫獸會明白該怎麼給每個小組成員打不同的分的。

12. 別作弊
美國的大學對作弊灰常seriously的。在很多本科和研究生學業中，被抓到作弊就自動掛科了。成績單上會表明XF，意思就是學術造假，甚至都不是通常的F（掛）。將來你找工作或者再繼續進修博士啥的都不好看。

問題提到的文章把學生的高分和他們的低能聯繫在一起說，我認為這是對美國教育系統的誤解。一個學生在大學裡的成績只在於他們在大學期間的表現。他們之前的學術成績都不重要。（更一般地來講，這個理念也適於一個人在美國的工作，事業。在工作幾年之後，一個人的gpa已經不重要了）所以請牢記一個學生進入大學之後才是他艱苦學習的真正開始。

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I have two critiques for this article.

1. Where did they get that title? Sources?
Where did the author get the statistic that 25% of international students are dropping out of America"s top-tier schools? There are no sources or citations and the article doesn"t offer an explanation on how that number was computed. In fact, from what I could understand, the majority of the article has very little to do with that statistic.

The statistic also doesn"t distinguish between undergrads and graduate students, but in reality, those academic experiences are completely different. And the two student interviews, one of an undergrad student at UCLA and one of a student applying to graduate school, confuses that further.

I did some Googling, and not only could I not find any studies or statistics talking about a 25% of international students dropout rate, I couldn"t find any studies or statistics on the dropout rate of international students in America at all.

I don"t think the international student dropout rate is a concern for Americans. If an international student drops out, then they either have the money to continue at a different school or they have to go back to their country of origin. It doesn"t contribute to the unemployment rate in America and it doesn"t increase the number of homeless people on the streets; to me, it doesn"t seem like a problem worth studying for Americans.

2. The concluding advice won"t really help.
I"m assuming most people reading the article want to avoid the situations that the two interveiwees faced. Unfortunately, the advice at the end of the article, while good from a general perspective, doesn"t give specific steps or examples that other students and parents can follow.

In my answer to 去美國留學，要注意什麼？ I wrote a list of academic suggestions that I think might help. (Here"s a link to the Chinese translation http://zhi.hu/SZyM)

The article in the question also prompted me to add two sections about writing research papers and working on group projects.

7. Picking classes (undergrad)
If you want to aim for top grades, then picking classes is half the battle. I think most Chinese students have an idea about the difference between studying to get good grades and actually learning; picking classes takes advantage of that same distinction.

You may have some language difficulties when you first arrive, so the first priority is to mitigate that disadvantage. When you pick classes, you should

Avoid classes with reading and writing (Literature, History, Economics, Sociology, Journalism, etc)

Pick classes where you already know the material (Math, Biology, Chemistry, Physics)

Look up professor ratings on a site such as Koofers: Professor Ratings, and pick professors that give out high grades on average

When you go through orientation, you"ll have a chance to meet with an academic advisor who will help you pick classes. Don"t trust 100% what she or he advises! Figure out how to pick classes and choose them weeks beforehand. Why? Because most advisors recommend that freshman take a broad range of classes to fulfill core graduation requirements. This means that they"ll probably recommend that you take

1 math class

1 literature class (bad!)

1 history / economics class (bad!)

1 science class

1 major-related class

Out of 5 of the classes in your first semester, you"ll have 2 that are probably unrelated to your major, but that you"ll really struggle in. The two reading/writing-based classes will also distract you from your other classes. Nobody needs that stress while adapting to a new culture. Also, if the reading/writing classes are only required for core credits, then there"s usually no required order in which you have to take them, so there"s no reason to take them in the first year; wait until you"re a junior or senior with more English experience before tackling them. Instead, your freshman schedule could look like

2 math classes

2 science classes

1 major-related class

The reason I recommend science classes is because there"s less reading and writing, plus you probably already know all the material. Introductory level science classes in American colleges are actually high school level science classes in China.

If a class is full, don"t worry. Sign-up for the wait-list. The common way for Americans to register for classes is to sign-up for more classes than they can handle, and then drop the ones that they don"t like. There"s no penalty for dropping a class within the first weeks of the semester. This is actually encouraged by universities because they want students to experiment with different classes. This also means that classes are oversubscribed and seats will usually free up after the first two weeks.

If you are on the wait-list, tell the professor on the first day of class. Then email the professor with your name and student ID and explain that you are on the wait-list and would like to be added to the class. Then continue to attend the class as if you were registered; this proves that you"re serious about taking the class. After the first two weeks, the professor will usually add all the students on the wait-list to the class. When I was in college, I was on the wait-list for one class every single semester, and in only one case could the professor not add me to the class. But even in that situation, I talked to the professor and we figured out a way that I could earn the equivalent credits through independent research.

A special note to computer science majors: A significant number of American computer science students have years of programming experience before they start college. Unfortunately, the projects in the introductory level courses are usually harder because of that. Even with harder projects, there will be students who have enough experience to ace the projects effortless; these students really shouldn"t be in the intro-level courses, but you"ll have to put up with them. Don"t be discouraged if they finish a week-long project in a day. You"re here to learn, not to show off. Treat a computer science class like an art class. For people who didn"t start programming at an early age, practice is your best friend (and maybe also Stack Overflow).

8. Asking questions
Professors expect students to ask questions. If you don"t understand something in lecture or you want the professor to repeat something, raise your hand and ask a question.

"Professor, could you repeat what you just said?"

"Professor, could you explain what X means?"

"Professor, could you give an example of X?"

9. Office hours
All professors and teaching assistants (TA) must have a set time each week where they are available to help students. The syllabus will detail when the office hours are.

Add the office hours to your schedule as if they were classes.

In many ways, office hours are even more important than lecture. Lecture is mostly to introduce students to concepts in the textbooks. Office hours are much more important because you can ask detailed questions about the class material and homework.

It"s also extremely important to build a personal relationship with the professor and teaching assistant.

EDIT: 10. Research papers
If you are studying for a humanities degree, papers are your bread and butter. You"ll work on a paper almost every day. Even if you"re studying towards a technical degree you"ll have to write at least a couple papers.

The most important step to starting an essay is to understand the prompt. Ask the professor for examples of essays, or at the very least topics, that students have written about in the past. This helps you understand what the professor expects. You don"t have to make any new discoveries in your paper; as long as you match and surpass the professor"s expectations, you"ll get the A.

It"s useful to fill in your bibliography as you do your research. If you wait until after you finish your essay, you might have trouble remembering which ideas came from which source. Do it up front and the bibliography is finished automatically.

Also don"t be hesitate to change your thesis in light of new ideas. It"s much better to improve your thesis rather than to twist your research to fit a weak one. It"s a good idea to go to office hours and ask for the professor"s opinion on any new thesis ideas. Professors actually love these sorts of discussions and they can validate whether your thesis meets their expectations or not.

You"ll definitely want to start writing early. Writing is a very non-linear process; sometimes paragraphs string themselves together; sometimes a single sentence is an immovable obstacle. A useful method is to write a sentence every day. No matter how late it is at night or how inept that one sentence happens to be, write it. If the sentence was really no good, then edit it out later. Oftentimes, that sentence will lead into a paragraph, and you"ll have the essay finished weeks before everyone else.

But finishing the essay is only half the work. Revising the essay is just as important. High schools in America emphasize the process of peer-review. After you finish a draft of your essay, ask a friend or classmate to read it over for you and critique it. A fresh set of eyes will reveal obvious ways to improve the essay.

Another helpful service is the campus writing center. This is a service, mostly run by student volunteers, where you can bring your writing and have it reviewed by experienced writers. Be open-minded about this process. Sometimes, other people will see a fundamental flaw in the thesis or question the reasoning you used to arrive at your conclusion. Addressing these suggestions patiently will almost certainly improve your essay.

EDIT: 11. Group projects
Working in groups can be one of the most challenging assignments because it requires a combination of good communication skills, an independent work ethic and leadership skills. American students start working in group projects as early as elementary school and the projects only increase in complexity throughout middle and high school. With so much experience (and a habit of procrastination), they"re comfortable with not finishing a project until the last moment. But unless you"re very confident in your skills, don"t take on the same mentality. Start working on the project before they do so that the project won"t have to be so stressful.

My suggestions about enrolling in math and science classes in the first two years is part of the strategy to avoid group projects until later in your academic career. Math and science classes typically have less group work, and even when they do, the work is usually easily divisible, not mutually dependent and doesn"t require actual collaboration. Everyone in the group can complete a portion of the tasks and then combine the results.

Group projects in humanities classes are usually different. These projects can involve

Formulating a thesis (collaborative)

Researching for supporting evidence (individual)

Agreeing on a conclusion (collaborative)

Writing the research paper (collaborative/individual)

Making the presentation (collaborative/individual)

Presenting your research together (collaborative)

If you"re lucky, the professor will assign each group a research topic, but if not, then collectively agreeing on a research thesis can be a hard task unless the group has a passionate leader. Because all subsequent work is dependent on having a research topic, make sure to set a meeting time and decide on that as soon as possible. You can say,

"I think it"d be good if we decide on a research topic as soon as possible. How about we meet Tuesday afternoon to discuss it? Is everyone free at that time?"

At the first meeting, encourage every one list out ideas for possible topics. If you don"t understand a topic, don"t hesitate to ask about its meaning. Ask the group members if they can all agree on the most interesting topic or if they want to vote on the best ones.

With the research topic in hand, start dividing the work. Strong group members will volunteer to take on certain tasks. This is a good time to talk about your strengths and weaknesses. For example, if you"re not strong at writing, but you"re good at making Powerpoint presentations, then volunteer to compile the presentation.

Meet regularly (probably once a week) until the deadline. The last couple meetings should be reserved for practicing the presentation. Practicing as a group is important so that the group is familiar with the order of the speakers, the order of the topics, and how long each topic lasts. Usually there is a time limit to the presentation, so practicing will let the group know if changes need to be made to meet the time limit. All those factors help create the impression of a professional presentation. Also ask each other questions that the audience might have after viewing your presentation.

If the group dynamics aren"t working well (for example, if a group member is completely ignoring their responsibilities), it"s important to address that sooner rather than later. First, ask if that group member needs help. Don"t agree to do her or his work, but provide suggestions. If that doesn"t change things for the better, go to office hours and talk to the professor. Tell the professor how the group has decided to divide the work, how one group member hasn"t been contributing and what the rest of the group has already tried in order to motivate that person. This ensures that the professor will understand how to grade each member of the group.

12. Don"t cheat
American universities take cheating very seriously. In many undergrad and graduate programs, getting caught cheating is an automatic failure in the class. But the transcript will show an XF, which stands for academic dishonesty, instead of the normal F for failing. Future employers and academic programs will all be able to see the XF when they review the transcript.

Although the article in the question juxtaposes the students" high test scores with their lack-luster performance, I think that"s a misunderstanding of the American education system. A student"s progress through college is solely dependent on their performance in college. None of their previous academic achievements matter. (In a more general sense, the same applies for a person"s career in America. A person"s academic GPA becomes irrelevant after a few years of work experience.) So keep in that when the student enters college is when the hard work really begins.

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As always, if you have the courage and patience to translate this into Chinese, then go for it! =P

這文章既然提到了俺們UCLA，俺就不得不對這一部分說兩句了

　SAT（中文名稱為學術能力評估測試。SAT成績是世界各國高中生申請美國名校學習及獎學金的重要參考）成績達到2230分意味著什麼？耶魯大學建築學院院長羅伯特·斯特恩說，這意味著有超過90%的可能性會被耶魯大學錄取，具有100%把握可以申請到常青藤盟校的Offer。

SAT2230分就100%能拿到藤校的offer？笑而不語

　2012年6月，重慶某中學的李延，以2230分的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校經濟學院錄取。然而，今年5月，他被該大學以學習能力與SAT成績不符退學，被迫轉入當地一所社區學校就讀。

看到」經濟學院「這幾個字我就不想吐槽了，我們UCLA本科分為以下幾大學院：文理學院（College of Letter Science）、藝術與建築學院（School of Arts Architecture）、亨利·薩繆l工程學院（Henry Samueli School of Engineering Applied Science）、戲劇電影電視學院（School of Theater, Film and Television）、護理學院（School of Nursing），並不存在所謂的」經濟學院「

論文、小組作業、學期演講、期末筆試，這些決定李延能否畢業的因素，無一不是他的攔路虎。昨天，記者在解放碑見到了李延，就中國留學生高分低能的問題進行了一次深度剖析。
　　每天花10小時完成各種SAT模擬試題
　　出國是李延在高二時做的決定，因為準備時間較晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他參加了某個重慶市出國培訓班。
　　李延說，SAT的考試分為三個部分：分析性閱讀、數學、寫作，每一部分的滿分是800分，考查的是學生的邏輯推理能力。「它不僅是進入本科院校的硬性條件，也是美國大學衡量一個人是否聰明的標準。」
　　為了能獲得申請常青藤盟校的資格，李延每天都會花至少10個小時的時間完成各種SAT模擬試題，加上兼顧複習托福的時間，高二和高三兩年，李延每晚都只有6個小時的休息時間。
　　背超過200篇範文，重複做過4遍歷年真題
　　「由於我很貪玩，所以成績底子並不好，但我想上一個好大學，所以再苦再累我都會堅持。」李延說，他用了兩年的時間，背了超過200篇範文，重複做過4遍歷年SAT真題和模擬題，終於在2012年3月的SAT考試中考了2230分（SAT滿分2400），再加上托福107分的高分，成功申請到加利福尼亞大學洛杉磯分校的Offer。加利福尼亞大學簡稱加州大學，是美國公立大學排名第一的學校，而洛杉磯分校又是加州大學下屬所有分院當中最好的。

這文章對於SAT的介紹大致正確，唯一的疑慮是，UCLA2012級本科新生髮放錄取通知書的時間是2012年3月底，因此UCLA及其所在加州大學系統的其他學校均只接受不晚於2012年1月的SAT成績，所以對於文中所提」終於在2012年3月的SAT考試中考了2230分「表示懷疑。有關UCLA的介紹，把加州大學稱為」美國公立大學排名第一的學校「是極其不專業的。正如前文所說，University of California是指加州大學系統，該公立大學系統包括10所大學，而非實體存在的大學，UCLA也並非是UC系統最好的，而是伯克利加州大學（UCB）。
　　然而，李延在進入加利福尼亞大學洛杉磯分校後，才發現，他遇到了一系列學習上的問題

　　1.做不出論文
　　（論文成績在期末成績中佔30%）
　　在美國，每學期第一堂課教授都會告訴學生論文的要求，讓學生有一個學期的時間去準備，而論文成績在期末成績中佔30%。
　　但在李延的印象中，第一節課，他就發現自己完全聽不懂教授的講述，那些似曾相識卻又怎麼也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過。
　　圖書館是美國學生查閱資料的地方，通常情況下，本科學期論文的完成要包括20個以上的資料源。李延告訴記者，美國學生從高中開始就會接觸論文寫作，但他由於在中學時從未寫過論文，對國內的畢業論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道。「加上每次上課都聽不太懂，題目也沒有確定，看著圖書館裡的那些資料，我覺得自己簡直無從下手。」

首先，在UCLA，不同的科目，不同的教授，對於期末成績的評定都有不同的標準，所以說」論文成績在期末成績中佔30%「是極其不嚴謹的。其次，在UCLA，大一新生上的要麼是通識課程（General Education），要麼是專業課的低階課程（Lower Division），這些課程的論文要求比較簡單，一般要求的引用源（Reference）為3-5個，而非文中所說的」20個以上「，並且多數並不要求使用課本之外的資料，所以在大一期間不太會碰到看著圖書館的資料無從下手的問題

　　2.無法融入小組
　　（小組作業在整個考評中佔25%）
　　小組作業通常會在學習半學期後展開，這也是西方教育的傳統，在學生的整個考評中佔25%的成績。它要求學生自己尋找合作對象，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最後完成30分鐘的學術演講。
　　而這些程序，初來乍到的李延毫不知情。
　　李延說，第一節課教授就告知他會有一個小組作業，但如何操作卻沒有說明，這就導致李延認為會像在國內學習時那般，以學號或者由老師指定組合，所以，他也沒有去擔心尋找小組成員的問題。
　　直到半期後，許多課程教授紛紛要求學生提交小組成員名單時，李延才意識到自己落單了。「我去找教授，他們都告訴我這必須自己解決。一個星期後，由於我還是沒有找到團隊，所以教授們只能給我指派。」李延說，他的組員包括兩個日本人與兩個中東人，至今他都不清楚對方的名字。
　　由於李延的性格比較內向，他並沒有主動與組員交流，通常開小組會議，他都是最後一個知道，有時甚至不會通知他。「他們就是這樣，認為被教授指派的人都是一些不好相處的怪人。」

如上文所說，每節課的成績評價標準不同，這裡說」小組作業在整個考評中佔25%「也是不嚴謹的。至於這裡的小組作業，由於本人尚未碰到這種問題，這裡暫且but

　　李延遇到的學習問題
　　3.學期演講忘記發言內容
　　（一學期要修3~5門課程，都要期末演講）
　　李延說，雖然學校沒有要求，但他所在的專業一學期至少要修滿3~5門課程才能按時畢業。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學夢魘。
　　由於內向的性格原因，在國內從未參加過演講的李延，在得知要當著一百多人用英語陳述自己的學術報告時，他甚至有些後悔這麼早到美國學習。
　　「為了不出醜，每門演講我都花了至少一個月的時間準備，把內容背誦過無數次。」李延告訴記者，他的第一門演講是管理，當他帶著自己的PPT走上講台，做完自我介紹以後，卻忽然忘記了自己的發言內容。
　　「原本精心準備的演講，講得亂七八糟。現在想起來，15分鐘的演講，我可能只說了6分鐘左右。」

這裡的演講應該指的是presentation，但文中的描述明顯存在錯誤。UCLA大一新生參加的課程多是200人左右的大課，如果按照文中所說每個學生進行15分鐘的單獨演講，大家可以算算所有學生完成演講需要多少時間。然而，這些200人左右的大課一般會設有幾個20-30人的討論課（Discussion），這些課由助教（TA）主持，課上會有要求學生做presentation。

　4.放棄會計期末筆試
　　（他預見到掛科數已經超過底限）
　　李延承認自己完全不適應沒有老師引導的自主學習方式，在經歷過小組演講、學術演講和論文的挫折後，他開始反思美國教育模式是否真的適合自己，他甚至已經放棄了筆試的複習。
　　「很多事情我想忘記，但是我還身在其中。」李延告訴記者，會計考試是所有科目的最後一門，在此之前他已經預見到自己的掛科數已經超過底限，所以他選擇了放棄考試。「不是真想放棄，而是不想面對了。」說到這裡，李延掉下了眼淚。
　　一學年9門考試掛8門被勸退
　　李延說，加州大學經濟學專業包括金融、會計、市場營銷、組織行為、管理、信息技術等32門，一學年至少要修24個學分，平均一個學期3~5門課程，而李延在上半期選修了4門課程，分別包括會計、市場營銷、金融和管理，最終全掛，這對他的打擊非同小可，但日復一日的過去，他依舊沒有能找到自己學習的入門方法。
　　那是個星期一的下午，李延照例打開自己郵箱，看見一封來自加州大學學生中心的郵件，點開之後他頓感五雷轟頂。「他們告訴我，由於這學年9門考試我掛了8門，學習情況與入學成績不符，暫停我在加州大學的學習，讓我客觀評估自己的學習能力，建議轉入社區學校進行一年的培訓之後，再重新參加入學考試。」至此，李延結束了他的美國本科學習。
　　在總結失敗經驗時，李延並沒有把矛頭指向語言：「我覺得自己不是因為語言才失敗的，其實我的許多日本和韓國朋友都沒有過語言關，他們卻總是知道怎麼在圖書館裡找到自己需要的資料，寫教授喜歡的論文。」

文中提到李延在上半學期選修了會計、市場營銷、金融和管理，這在UCLA大一新生中幾乎是沒有可能的。首先，由於UCLA本科沒有商學院，而會計是作為經濟部門下的輔修專業，並不能隨便選修的。在UCLA官網上列出的要求中Apply to the Minor，本科生選修會計課程至少要有90個學分並且GPA要求在3.2以上，因此說此人在第一學期就選修了會計的課程是不可能的。其次，同樣由於UCLA本科沒有商學院，市場營銷、金融、管理的相關課程只能在經濟部門的高階課程進行選修，而選修高階課程必須是在完成低階課程之後，一般是在大三大四的時候。所以，這位李延的課表幾乎是沒有可能在大一第一個學期出現的。
綜上所述，這篇報道中提及的李延的案例，很有可能是瞎編的

data source, please?

這個25%一定是有誇張成分。尤其，當說的是「美國名校」的時候。畢竟這些進名校的學生，一開始水平就不差。不會那麼容易被勸退。

一般來說，有些學風不好的學校確實有不少學生會被學校勸退。因為美國還是有一群家庭條件不錯的中國留學生，但是自己卻不願意努力。一些有錢的學生甚至會找代考、代寫完成作業。

然後，剛到美國的學生確實會有文化衝擊。對於一些語言基礎較差的學生，可能會有學習和心理上兩方面的問題。從而導致的勸退也不在少數。

這個數據一定不會可靠的原因是，沒有一個學校願意公布此類數據，尤其這種數據不會單獨把「中國人」拉出來作為一個群體。畢竟這不是什麼光彩的事情。其次，被勸退的學生要不轉學了，要不回國了，而這些人一般不會去告訴外人自己被勸退了。

我們中國留學生在美國有8萬左右，就算只有5%被勸退，那也有4000人。所以，會讓人感覺，非常多美國留學生甚至周圍的朋友被勸退。基數大導致了很多媒體以偏概全，妄自猜測。

其實，在美國只要好好學習，天天向上。一般真的不會被勸退的！

首先強調，這個數字太誇張了。

要解釋回答這個問題首先你要定義名校的概念，還有個時間軸因素影響，最後還要明白「退學」的流程。
1）名校定義：嚴格說美國的頂級名校還真是HYPMS，每所每年就錄取十幾個人，這十幾個人都各有特色，有學習相對其他人弱一些的（畢竟名校錄取是看發展潛力而不是拼成績），但是面對美本教育還不能順利畢業的我還真沒聽說過。其次點就是IVY里高端大氣點的CP+UChicago這種級別的，能去的也沒聽說誰被幹掉過。再弱一點的就是IVY裡面打醬油的那種和那種頂級公立了，這裡面之前水分還小，但自從近幾年瘋狂擴招後退學率有個5%還是比較靠譜的，當然中途停學一學期之類的（成績太差）算上估計可能能到10%左右。然後再往下就呵呵了。

2）關於時間軸：我算是05年去的美國，那年頭能去那上個Top100的學校都是了不得的事（出國不多+911後美國各種卡簽證啥的）Cornell這級別的都每年個位數錄取，現在後頭直接加兩0，導致非HYPMS級頂尖名校，水分無窮大。扯遠了，我那年代，去美國讀書的中國人，大家天天玩隨便搞搞GPA3.9啥的都跟玩似得，根本不存在被踢得問題。現在不行了，非HYPMS這種級別學校，每年從大陸招個成百上千人的，裡面魚龍混雜，尤其UCLA/NYU/UIUC/UMich/Purdue/Cornell等大校那真是兩級分化相當嚴重。但根據我個人判斷能有個5%的被退學率就頂天了，當然算上被停學一兩學期的可能能到10%-15%也就撐死了。

3）關於退學：一種是你學習太差，學校不要你，要達到這種觸發條件還挺難的，貌似要連續兩個學期GPA&<2.5, 然後學校會讓你休學一學期，回來後你的GPA依舊低於之前那個學期的GPA, 這時學校會再次要求你休學，然後你回來後繼續上然後還是不行，學校才會考慮給予你退學。第二種，是屢次作弊還屢教不改，這貌似也挺難的，反正我是沒見過誰這麼2的被這兩種情況幹掉的了。第三種就是自己放棄，申請退學，這個我倒見過幾個，大體就是不想讀了/讀不下去了。。。。

總之，我是各種認為這數據不靠譜。美國的教育講的是你自己不放棄，學校就不會放棄你，所以，呵呵。。。。

I have read those statistics as well. It seems abnormally high, and I think some of the data might be skewed by students transferring schools, rather than dropping out altogether. That said, some students DO fail or drop out of university.

Irrespective of nationality, here are the top 5 reasons students leave university:

Tuition is too expensive
They aren』t academically prepared for the classes
They socialize too much
They suffer from anxiety and/or depression
They』re not emotionally ready to be an adult

According to university statistics, the primary reason Chinese students fail or drop out is because they find it difficult to adjust to the new environment. There are a variety of issues that tie into this, but students primarily cite language barrier problems and differences with the educational system.

If you are planning to study in North America, it is very important that you understand how the US/Canadian systems work in order to prepare yourself ahead of time. After all, a lot of effort is put into applying to your dream school(s). After acceptance, don』t ignore the need to learn how to navigate a new educational environment.

You will be expected to study and test in English at an academic level, which is why IELTS and TOEFL are important requirements for admission. It is okay if your English isn』t perfect, as you will learn a lot once immersed in the language, but you should expect to initially spend more time on your assignments than you would in China. Improving your English will be a necessary part of your university experience, whether you are taking classes or not.

The educational systems in the US and Canada are different from China. My clients have mentioned that there is a difference in independence - which can be difficult for some students who are used to regimented schedules and parents/teachers watching over them. Another difference I hear about is an emphasis on critical thinking - something that you have to actively learn and use.

Additionally, living in a different culture is difficult. You have to learn so many new things - such as the norms involved with everyday activities like grocery shopping and riding the bus, to handling your health care, to finding friends. This can become overly daunting for some, so they return home. Others thrive in the new environment and find it to be exciting. Everyone is different.

Certainly going into university knowing what to expect, and with a support system in place, will help a ton.

謝邀！
首先回答是不是這個問題：所謂的美國名校有很多個等級，而且嚴格來說退學率這項指標是很難調查出來的。如果你和我說IVY或者MIT，Stanford，Caltech，Duke，UChicago這樣的頂尖名校，幾乎不太可能。即使是第二梯隊的Berkeley，UCLA，CMU這樣或者說前50名的學校，一般真實退學率有一個5%~10%就不錯了。讀得好不好是一回事，差到退學是另外一回事。我承認你想讀好，尤其是對於英文水平也就夠申請一所比較不錯的美國大學的學生來說，學文學課或者英文課確實是一種很累的感覺。但是對於第二梯隊或者第一梯隊的學生來說，更多的差距是其他方面了。如果你硬要所美國前100的學校都是名校，那麼我也沒辦法。其實篇文章與其說是新聞，不如說是某留學機構發布的軟文呢。
因此，既然是不是都存在一定的爭議或者說子無須有，至少應該列出你這個25%的結論是通過什麼數據什麼渠道得出來的吧？採訪1~2名學生就可以代表一所學校了？所以回答為什麼就毫無意義了。

關於這個數字的可能性我不做評論
但是這個數字的信息來源就有問題的我沒有在搜狐這篇文章（包括原站點重慶時報）裡面看到任何關於25%這個數據的收集方法和統計資料可能是我論文寫多了但是我自己對於沒有citation的數據是不相信的謝邀
另外從我身邊的情況看來被美國大學退學的占極少數不可能有25%這麼多大多數我接觸的留學生都是很好學也很在乎成績的因為沒有4.0而鬱悶很久的大有人在
有人好奇真正的退學率是多少我就來估計下當然學校基本不放退學率我就以retention rate來代替對我的研究方法有問題的歡迎交流輕拍~ 以ucla為言
http://studentresearch.ucsd.edu/sriweb/retent/Retention1011.pdf
ucsd公布的官方freshman retention rate（大一新生留校率注意這包含被退學的和自願退學的）

One-Year 2009 Retention Rates Freshmen

? UC Berkeley 97%
? UCLA 97%
? UC San Diego 96%
? UC Irvine 95%
? UC Davis 92%
UC Santa Barbara 91%

由上得知UCLA在2009年的新生留校率是97%
明天趕飛機牆太高了只找到ucsd關於新生留校率分種族的分析 ucsd前50也勉強算名校了吧求輕拍
同source
Retention, Graduation, Time-to-Degree: First Time Freshmen by Ethnicity

Asian Retention Rates
Fall Cohort 1-Year
? 2000 986 97%
? 2001 1,452 96%

? 2002 1,502 96%
? 2003 1,355 96%

? 2004 1,519 97%
? 2005 1,600 96%

? 2006 2,080 97%
? 2007 1,945 97%

? 2008 2,106 96%
? 2009 1,826 97%

Sorry asian不一定是中國留學生但是近十年的retention rate都是96 97%左右距離筆者說的25%相距甚遠還有很多data要搜集待續

個人比較摳字眼但總覺得這篇報道的中心思想是說高分低能

看到這個問題，我想到最近看到過的紐約時報上一組2013年的可視化圖。
地址：http://www.nytimes.com/interactive/2013/05/07/education/college-admissions-gap.html?_r=0

雖然圖片所表達的數據是少數族裔在大學裡的表現，所以數據採用的是整個亞裔（包含國際生和ABC），而不僅是國際生，也不僅是中國人。

但是從圖中我們可以感受到，亞裔絕對是所有少數族裔中，表現最好的！

以下三張圖，縱坐標是Blacks / Hispanics / Asian學生在freshmen中所佔比例，橫坐標是graduation rate。

上面兩張圖可以看到，Blacks和Hispanics是比較相近的，墨西哥裔可能稍好一些。在一所學校中，B / H學生所佔比例較高，畢業率居然呈現出較低的現象，會發生在B / H這兩個族裔身上。那麼亞裔是否是一樣的圖像呢？

！不是一個畫風的！從中可見，亞裔在各學校中所佔的比例都比較低，而那些好學校中（畢業率高的），亞裔所佔的比例就蹭蹭蹭上去了。

雖然樣本和文章提出的「中國留學生」還是有一定差距，但是我覺得從某些角度來看，亞洲人普遍更重視教育，他們在學校的表現，也是優於別的少數族裔的。

我所在的學校是個很不錯的公立大學，但整體管理之類偏私立，學費也超貴。我室友是跟我一個專業的本科生。她明確告訴我，我們專業近六年本科生通過率僅有68%。當然，研究生讀著也不大容易。有的專業必須發上兩篇夠資格的paper才能開題。而我們專業的研究生paper沒做要求，被人鄙視"很水"……

北上加拿大，淘汰率上至75%下至45%

一般數字這麼整的都是隨口說的。。

這多少是創造性寫法的新聞吧。
清華北大哈佛耶魯也有混子生，但絕對是百里出一而已。
美國所謂名校的中國留學生，比如排名前五十的，特別是本科生，很小部分能有獎學金的，今日能有獎學的，可以保證絕對是學霸。另一小部分是土豪二代，由於美國排名靠前的學校錄取也是相當的難，所以，既然能進來，肯定是有錢且聰明的主。
而大部分的中國留學生更多出自中產家庭，從小受良好教育與不錯的家庭管教，一般上了大學也不會出大格。更關鍵的是，一年花著父母四五十萬的血汗錢，真的很小比例還能沒心沒肺不著調的。
至少，身邊的留學生們特別努力可談不上，但都是以學分A為目標，最低保B的現況。

看到25%的時候有點驚訝，再看新聞就覺得這事兒不靠譜。於是動手開始搜集新聞的來源，找了半天終於找到一個看起來還算靠譜的報道：

然而——

這裡之所以比較靠譜，是因為上海東方衛視的報道：

是不是覺得很靠譜了呢？但仔細看新聞中的網頁……很明顯，這是一個PS的圖……而且網頁明顯是一個廣告軟文……

於是我又開始了搜索，找了很久，終於又找到了一個看起來比較靠譜的報道——

留學大數據

這個新聞採用的據說是教育部等看上去比較高端的數據……然而，這裡面提到的所謂《留美中國留學生現狀報告》，其實是一個留學中介寫的。

利益相關我就不詳細點出來了。

諸如此類的新聞：

中國留學生被勸退報告：本科生成高危人群-留學-滴答網

報告顯示中國留學生美國名校退學率高達25%-搜狐出國

等等等等，類似這樣的新聞幾乎都是機構發布的。

下面是一個看起來真 *比較靠譜的報道：

中國留學生在美國名校退學率達25%:真的嗎?_網易教育

來源：羊城晚報

報載，國內某機構最近發布《2013海歸就業力調查報告》稱，進入哈佛、耶魯、康奈爾等14所美國名牌大學的中國留學（微博）生退學率高達25%，這是「留學中失敗」現象。

這一信息是否可靠？在筆者看來，必須做理性的判斷。畢竟，美國的學籍管理制度與中國不一樣，就是「退學」，其內涵也大不同。

首先，該報告引用的數據據稱來自常青藤盟校，但美國常青藤盟校只有8所，並非14所。

其次，在美國大學，新生留校率（新生入學一年後，第二年開學是否還留在本校，並且直到畢業）是評價一校教育的重要指標，因此，大學會有整體的新生留校率數據，像哈佛、普林斯頓、耶魯，新生留校率為98%左右，但不太可能會去統計並發布某一個國家的留學生留校率數據——統計也最多是出於如何做好這些學生的教育管理。

再次，在美國，學生從一校退學，情況遠比我國內地複雜，有的學生是對學校不滿意，選擇退學轉到其他學校（留校率越低表明學校的吸引力不強，美國名牌大學是不可能樂見中國留學生退學率這麼高的）；有的則是不適應這所學校的教學，選擇適合自己的學校——在國外，退學再轉學是太正常不過了；還有的則是違背學校的管理規定，被學校退學，但這種情況較少。
另外，美國高校的錄取，實行多元評價，不是將分數作為唯一的錄取標準，SAT滿分獲得者，申請某校不被錄取也是很正常的。如果美國大學都錄高分者，而不關注這名學生的其他素質以及是否適合本校，導致錄來的學生不合本校要求，那就說明錄取存在問題。

對於出國留學，我國當前受教育者群體面臨的最大問題，是信息不對稱。由於中外的教育管理制度不同，我國實行國家授予學位制度，與之對應的是計劃入學、計劃管理體制，而美國實行學校自主辦學、自授學位制度，與之對應的是自由申請入學、自由轉學制度，加之一些出國留學機構並沒給公眾解釋清楚，導致大家對出國留學產生誤解。

以退學率來說，退學在中國被認為是失敗，主要是學校開掉達不到要求的學生，而不是學生主動選擇，最近幾年來已有學生不滿意學校而選擇退學，但退學轉學機制沒建立，前不久一位內地生放棄港大選擇復讀，也引起很大爭議。但在美國，一名學生就算是從哈佛退學，然後選擇一所文理學院，也不見得是「失敗」，因為美國有的文理學院，比哈佛的本科教學質量還要高。再者，出國留學本就是給學生提供多元選擇，不能只拿名校說事，這不是「名校情結」的繼續嗎？

至於美國名校中國留學生是否真的退學率25%，個人是不太相信的。一是學校不太可能把這種數據放出來，二是個人在留學的經歷和見聞中，沒有體驗到有如此高的退學率。

至於為什麼大家都不約而同地報道這個數據，那就真不可知了。

但不考慮數據是否真實，退學的現象確實存在，在某些學校和階段，退學的情況確實會比較多一旦。這裡說一下因為個人原因被退學的現象。

無非是：

1、學術不誠信

2、學術表現差

3、違反法律

4、不當行為

等等……而這些現象主要出現在低齡留學人群中，這一點應該爭議不大。我覺得主要還是因為低齡留學生心理發育還不夠成熟，對待學業也不夠認真。

但是，我要說的是，這些都是少數，大多數人留學都是為了學到更多的東西，而不是混日子。

美國大學均有一定的淘汰率，先不說25%是不是真實數據，就美國有一些好學校有接近50%的淘汰率來看，25%已經體現了中國學生的優越。

不知道下面這張圖片能不能說明一些問題。

數據不好找，不過看過的新聞或者文章，數據都在說明著一個問題，那就是題主所說的【
中國留學生退學率25%】基本上是屬於謠言性質的。

以下內容引用自訂閱號張一冰說

以Harvard University為例，Asian students的畢業率是99%。如果說，中國學生真的是退學率高達25%，那麼怎樣才能使哈佛最終亞裔畢業率達99%呢？

這是一道數學題。但我們可以來計算下，如何使得哈佛亞裔學生的畢業率達到99%。

按2016年Harvard官網公布的錄取情況：一共錄取2106名學生，Yield 79.2%，即入學約1668名學生；其中Asian American為 22.1%，約368名；International students為11.4%，約190名，姑且假設190名中約一半為Asians，約95名，畢竟2016年中國大陸地區只錄取了兩名中國籍學生。總共Asian students共約463/1668人。

Source: https://college.harvard.edu/admissions/admissions-statistics

由於只有兩名中國籍學生沒辦法按75%來計算，我們就假設今年錄取了四名中國學生吧，那麼如果哈佛需要達到最終畢業率99%，且中國學生一人被退學，那麼在其他除了中國籍學生外的459名亞裔中至多只有3人不能順利畢業。

順利畢業的人數：3名中國學生＋456名非中國籍亞裔學生＝459

總亞裔人數：463

亞裔畢業率：459/463=99.1%

可能嗎？我勤勞勇敢的中國人民拼不過印度學生也就算了，居然學習拼不過小日本拼不過高麗拼平不過緬甸柬埔寨越南寮國緬甸不丹？！

當然，上面的數據的計算是為了計算方便做了假設，大家可以不看，但是我在這裡再問大家一個問題：

你聽說過哪個在哈佛讀書的中國學生被退回來的？

你聽說過哪個在常春藤讀書的中國學生被退回來的？

如果真的有，國內的媒體又會瘋了般的報道，您，能不知道？

所以，說到底這個25%的退學率，實在是空穴來風。

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乾貨截圖：

這是國內媒體做的報道